Рабочие программы 1 класс по всем предметам школа России
рабочая программа (1 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

          /                   ./

Протокол №   от  

 сентября 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  район  Саратовской области»

_________/ СверчковаА.А

 сентября 2018 г.

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от     сентября 2018 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  район  Саратовской области»

___ / Богомолова В.А../

Приказ №          от  

«____» сентября 2018 г.

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

До букварный период

17

2.

Букварный  период

73

3.

После букварный

25

Итого:

115

№

дата

Дата (факт.)

Тема урока

Вид деятельности

Коррекция

До букварный период(16ч).

1

3,09

Азбука – первая учебная книга.

Что такое азбука?

Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», с её авторами, художником.

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования при чтении

2

4,09

Речь устная и письменная

Что такое речь?

Цель: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь

устная и письменная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Научатся понимать различие между устной и письменной речью.

3

5.09

Предложение и слово

Что такое предложение?

Цель: формировать понятие «предложение», представление детей о знания, накопленных человечеством.

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

4

6,09

Устная речь. Слово и слог

Что такое слог, ударение?

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать  логическое мышление.

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложение на заданную тему.

5

10,09

Письменная речь. Слог и ударение.

Что такое слог, ударение?

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать  логическое мышление.

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложение на заданную тему.

6

11,09

Слова и звуки в нашей речи.

Что такое слог, ударение?

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать  логическое мышление

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложение на заданную тему.

7

12,09

Логическое ударение.

Что такое логическое ударение?

Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях.

Научатся: правильно ставить логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

8

13,09

Деление слова на слоги

Цели: познакомить с артикуляцией при произношении звуков, формировать навык общения в разных ситуация; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать  и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

9

17,09

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного  звука с гласным.

Что такое слияние согласного звука с гласным.

Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание.

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог – слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука , составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

10

18,09

Звуки речи: гласные  согласные.

Что такое слияние согласного звука с гласным?

Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание.

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог – слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука  составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

11

19,09

Гласные и согласные звуки и буквы.

Что такое слияние согласного звука с гласным.

Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание.

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог – слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука , составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

12

20,09

Гласный звук [а], буквыА, а.

Почему для обозначения одного звука есть две буквы – А, а.

Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.

Познакомятся с буквамиА, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

13

24,09

Гласный звук [o], буквы О,о

Как выделять звук [о] из речи?

Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи.

Научатся: выделять звук [о] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией.

14

25,09

Гласный звук [и].

БуквыИ, и

Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков? Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук[и]; наблюдать за позиционными изменением согласных звуков: твердые и мягкие.

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквамиИ, и в текстах на страницах Азбуки.

15

26,09

Гласный звук [ы]. Буква ы

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?

Цели: познакомить с буквой, обозначающей гласный звук о; развивать фонематический слух; связную правильную речь, память, внимание.

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие), делить слова на слоги.

16

27,09

Звук [у],

буквыУ, у

На какой «этаж» «ленты» мы поселим буквуУ? почему?

Цели: познакомить со звуком [у], буквами У,у; развивать умение составлять схемы предложений, слов

Познакомятся с буквой у как с целым словом

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений

Букварный период(54 + 1 резерв)

17

1.10

Звуки  [н],[н].Буквы Н,н

Что такое слияние согласного звука с гласным.

Цель: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог – слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука , составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели: познакомить с согласными звуками [н], [н’] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух

Научатся: давать характеристику звукам [н],[н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

18

2,10

3,10

Звуки [с], [с’] буквыС, с

Упражнение в чтении слов и предложенийс буквами С, с

Какие звуки обозначаются буквойС?

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

19-20

4,10

8.10

Звуки [к],[к’], буквыК, к

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами К,к

Какие звуки обозначаются буквой к?

Цели: познакомить с согласными звуками [к], [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквамиК и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

23

9.10

Звуки [т], [т’], буквыТ, т

Какие звуки обозначаются буквой т?

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками [т], [т’]; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

24

10.10

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Т,т

Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения?

Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

25

11.10

Звуки [л], [л’], буквы Л,л

Какие звуки обозначаются буквой л?

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками [л] и [л’]; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять задания о слогах и ударении

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

26

27

15.10

16,10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Р,р

Какие звуки обозначаются буквой р?

Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р,р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

28-

29

17.10

18.10

Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами В,в

Какие звуки обозначаются буквой в?

Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в’] и буквамиВ, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор

Узнают буквыВ, в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

30

22.10

Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э]

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквамиЕ, е, обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука

Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквамиЕ, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

31-32

23.10

24.10

Функция буквы е

Чтение слов и предложений с

буквойЕ

(повторение и закрепление)

Цели: закреплять знания о гласной букве е; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы

Научатся: при письме обозначать буквамиЕ, е звуки [й’э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам 2-3 связных предложения

33

25.10

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

Какие звуки обозначаются буквой п?

Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

34

6.11

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Москва-столица России.

Какие звуки обозначаются буквой м?

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М,м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

35

7,11

 Чтение слов и текстов с буквами М,м. Составление слогов и слов с буквами Л и М.

Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

36

8,11

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

Какие звуки обозначаются буквой з?

Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

36

12,11

Чтение слов с буквами З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами с и з

(закрепление)

Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [з’] и [с’], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [с], [з’] и [с’]

37

13,11

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б

Какие звуки обозначаются буквой б?

Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б’] и буквамиБ, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность

Узнают различие  между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

38

14,11

Чтение слов с буквой б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

(закрепление)

Цели: закрепить знания о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

39

15,11

Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д

Какие звуки обозначаются буквой д?

Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д’] и буквамиД, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

40

19,11

Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т,т

Какие согласные называются парными?

Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами

41

20,11

Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

Россия-родина моя.

Какие звуки обозначаются буквой я?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

42

21,11

Буква Я – показатель мягкости согласного. Чтение слов с буквой я.

Как обозначать мягкость согласного звука гласной буквой?

Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»

43

22,11

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям

Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения

44

26,11

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Г,г

Какие звуки обозначаются буквой г?

Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г’] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв

Научатся: вычленять в речи согласные звуки[г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.

45

27.11

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки .

46

28.11

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Зачем в словах пишется ь?

Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

47

29.11

Упражнение в чтении слов с мягким знаком в начале и середине слова.

Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления, фонематического слуха

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

48

3,12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш.

Сочетание ши

Какие звуки обозначаются буквой ш?

Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

49

4,12

Чтение слогов и слов с сочетаниями  ши.

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

50

5,12

Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж

Какие звуки обозначаются буквой ж?

Цели: познакомить с новым звуком [ж] и буквамиЖ, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Узнают буквыЖ, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

51

6,12

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ж, ж

Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов

52

10,12

Функция буквы, ё

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить с новыми буквами – Е, е, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквамиЁ, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

53

11,12

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Е,е

Когда буква ё обозначает звук [о]?

Цели: познакомить с буквамиЁ, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквамиЁ, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

54

12,12

Мягкий согласный звук [й’], буквы Й, й

Какие звуки обозначаются буквой й?

Цели: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

55

56

13,12

17.12

.

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Чтение слов с буквой х

Какие звуки обозначаются буквой х?

Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб

Узнают буквы Х, х.

Научатся: выделять в словах [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

57

18,12

Функция бквы ю

Какие звуки обозначаются буквой ю?

Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлени

. Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

58

19,12

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ю,ю

Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

59

20,12

Твердый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц

Цели: обобщить знания о твердых и мягких согласных ; совершенствовать навыки чтения, развивать фонематический слух, мышление, поддерживать интерес к родному языку.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки

60

24.12

Чтение слов с буквами Ц, ц

(закрепление)

Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

61

25.12

Гласный звук [э],

буквыЭ, э

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие

62

26.12

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Э,э

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие и

63

27.12

Основная мысль текста

Научатся читать слоги, слова, предложения  и небольшой текст с изученными буквами

64

10,01

Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ.

Правописание сочетаний ща, щу

Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

65

14,01

Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф’] . Российский флот.

Какие звуки обозначаются буквой ф?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

66

15.01

Чтение слов с буквой Ф.

Какие звуки обозначаются буквой ф?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

67

16,01

Мягкий и твердый разделительные знаки

Чтение слов с разделительными мягким и твердым знаками.

Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ?

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными знаками ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

68

17,01

Разделительные знаки. Русский алфавит.

Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ?

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными знаками ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

69

21,01

Чтение текстов с изученными буквами

Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Анализировать ленту букв, называть группы букв, отвечать на итоговые вопросы по теме

70

71

22,01

23.01

Чтение слов и текстов с разделительным твердым и мягким знаками

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными знаками ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Послебукварный период(20 + 1 резерв ч).

72

24,01

Как хорошо уметь читать.

Цели: создать условия для формирования навыка правильно чтения; развивать речь, память и логическое мышление.

Научатся определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанное предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

73

28.01

 Чтение рассказа Е.Чарушина «Как мальчик Женя научился говорит букву Р»

Цель: проверить умение понимать основной смысл текста, развивать память, воспитывать самостоятельность , целеустремленность.

Научатся определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанное предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

74

29.01

Чтение произведений К. Д. Ушинского «Наше Отечество».

Что такое Отечество?

Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь уродине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

помощи учителя

75

76

30.01

31.01

Знакомство с жизнью Кирилла и

Мефодия, создателями славянской азбуки.

Что такое азбука?

Цели: формировать четкое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; совершенствовать речь.

Получат представления о России, Родине, о первопечатниках.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, о том, что подбирать слова, близкие по смыслу к слову «азбука»

77

4.02

Знакомство с рассказом В. Крупина

«Первый букварь».

Кто составил первый букварь? Когда это было?

Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

78--79

5,02

6.02

Знакомство с творчеством  А. С. Пушкина - сказки

Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

Цели: познакомить с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

80

7,02

Чтение по ролям рассказов о детях Л. Н. Толстого.  

Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?

Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого ; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Н. Толстого в учебнике

81

11,02

Выразительное чтение рассказов

К. Д. Ушинского о детях.

 Кто такой К.Д. Ушинский?

Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством К.Д Ушинского; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности

Кто такой К. Д. Ушинский?

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать

82

12,02

Выразительное чтение стихотворений  К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница».

Что мы знаем о К. И. Чуковском?

Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображенных на нем

83

13,02

В. В. Бианки.

«Первая охота».

Почему В. В. Бианки писал о животных?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Н. Толстого в учебнике

84

14,02

  С.Я. Маршака «Угомон»

О чем писал С. Я. Маршак?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображенных на нем

85

25.02

М. М. Пришвина

«Глоток молока»

Чем интересны произведения М. М. Пришвина?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

86

26.02

А.Л. Барто «Помощница»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.Л. Барто, учить анализировать стихотворение, раскрывать его  смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Научатся: декламировать стихотворение А.Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

87

27.02

С. В. Михалков «Котята»

Чем замечательны стихи С. В. Михалкова? Что интересного в стихах В.А. Осеевой?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова, учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

88

28.02

 Б.В.Заходер «Песенка –азбука».

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Заходера, учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Научатся: анализировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

89

4.03

В.Д.Берестов «Прощание с другом», «Непослушная кукла»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.Д.Берестова, учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Научатся: анализировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

90

5.03

Творческий проект «Живая азбука»

Цели; создать условия для создания творческого проекта; развивать творческие способности.

Научатся: договариваться и распределять роли при создании творческого проекта; находить свою тему.

92

6,03

Прощание с «Азбукой»

Научатся: анализировать стихотворения, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

          /                   ./

Протокол №   от  

 сентября 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  района  Саратовской области»

_________/ СверчковаА.А

 сентября 2018 г.

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от    сентября 2018 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  района  Саратовской области»

___ / Богомолова В.А../

Приказ №          от  

«____» сентября 2018 г.

№п/п

Периоды

Количество часов

1

Добукварный

16

2

Послебукварный

54 + 1 резерв

Букварный

20 +1 резерв

Итого:

92

№

п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

План

Факт

коррекция

Блок «Русский язык. Обучение письму».

1 четверть (45 часов)

Добукварный период (17 часов)

1.

Пропись № 1.

Пропись - первая учебная тетрадь.

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Об-водка предметов по контуру. Письмо эле-ментов букв(овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.

3,09

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая на-клонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

4.09

3.

Письмо овалов и полуовалов.

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Клас-сификация предметов на основе общего признака.

5,09

4.

Рисование бордюров.

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

6,09

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по ил-люстрации.

7,09

6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков.  Слогозвуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

10,09

7.

Письмо короткой на-клонной линии с закруглением вверху и внизу

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

11,09

8.

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Кон-струирование из от-дельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штрихов-ка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу. Рисование дуги.

12,09

9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слогозвуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

13,09

10.-

14

Письмо короткой на-клонной линии с закруглением внизу .

 Письмо ко-ротких наклонных линий с закруглением вверху

 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

 Письмо Овалов ,полуовалов, их чередование.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (,п, г, т). Сло-го-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рас-сказов по иллюстрациям прописи.

14,09

17.09

18,09

19,09

15-16

Пропись № 2.

Заглавная буква  А.  Строчная буква а

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выде-ление элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

20,09

21.09

17

Строчная и заглавная буквы  0, о.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах соб-ственных. Воспроиздение формы изучаемой буквы и её со-единения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

24,09

18.

Строчная и заглавная  буквы  И,  и.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слогозвуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментирован-ное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами

25,09

19

Строчная буква ы.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ы]. Под-бор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и на-писания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

26,09

20

21

Строчная буква  у.

Заглавная буква У.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой ана-лиз слов со звуком [у]. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимо-оценка.

Заглавная буква в именах собственных.

27,09

28.09

Букварный период (73часа)

22

Строчная буква  н.

Заглавная буква Н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слоговуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквой н. 

1.10

23

Письмо строчной буквы с      

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформирован-ное предложение. Письмо под диктовку.

2,10

24

 Заглавная буква  С

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

3,10

25

Строчная буква   к.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слогозвуковой ана-из слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

4,10

26

27

Заглавная буква К.

Упражнение в написании строчной заглавной букв Кк

Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений.

5,10

8.10

28

Строчная буква  т.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквой т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

9,10

29

Заглавная буква  Т.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слоговуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

10,10

30

Строчная  буква  л.

Заглавная буква Л.

Сравнение строчной и заглавной букв. Слоговуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных.

11,10

31

Закрепление напи-сания изученных букв.

с. 25

Закрепление написания изученных букв. Слогозвуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по раз-витию речи: составление и запись текста из 2-3 предложений по теме, предложен-ной учителем. Самооценка.

12,10

32

Строчная буква р.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

15,10

33

Заглавная буква Р.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов.

16.10

34

35

Строчная буква  в.

Заглавная буква В.

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Списывание с письменного шрифта.

17.10

18.10

36

Написание слов и предложений с изученными буквами.

Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предло-жений по теме, предложенной учителем. Самооценка.

19.10

37

Строчная  буква е.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [й’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

22.10

38

Заглавная буква Е.

Сравнение строчной и заглавной букв. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

23.10

39

Упражнение в написании строчной и заглавной букв Е.,е

24.10

40

Пропись № 3.

Строчная и буква п.

 Заглавная буквы  П.

Сравнение  строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письмен-ной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквой  п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

25.10

41

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений.

Письмо вопроси-тельных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предло-жений по теме, предложенной учителем. Самооценка.

26.10

42

Строчная  буква  м.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквой м. Письмо элементов буквы  м в широкой строке безотрывно.

6.11

43

Заглавная буква  М.

Оформление границ предложения. Запись и интонирование во-просительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадыва-ние ребусов.

7.11

44

Строчная буква з.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквой з. Письмо элементов буквы 3.

8.11

45

Заглавная буква  3.

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

12.11

46

Строчная буква б.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку

13.11

II четверть (35 часов).

47

Заглавная буква  Б.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

14.11

48

49

Заглавная буква  Б.

Строчная буква   д.

Заглавная буква Д,.

Различение единственного и множественного числа су-ществительных (один - много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование раз-личных видов предложений, вопросы.

Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д , д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно

15.11

16.11

50

Заглавная буква Д,.

Письмо слов и текстов с изученными буквами. Д., д

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование раз-личных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками. Написание текстов с изученными буква-ми. Упражнение в списывании с печат-ного текста.

19.11

51

Строчная   буква  я.

Заглавная буква  Я.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-вуковой ана-лиз слов со звуками [й’а], [а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

20.11

52

Упражнение в написании строчной и заглавной букв Яя

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

21.11

53.

54

Строчная буква г

Заглавная буква Г.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуками [г], [г].

22.11

23.11

55

Письмо слов и текстов с изученными буквами. Г,г

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуками [г], [г]. Написание текстов с изученными буква-ми. Упражнение в списывании с печат-ного текста.

26.11

56

Строчная буква ч.

Заглавная буква Ч.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слоговуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

27.11

57

Буква ь.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

28.11

58

Буква ь. Правописание слов с мягким знаком

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-вуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

29.11

59

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного

30.11

60.

Пропись № 4.

Строчная  буква  ш.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

3.12

61

Заглавная буквы  Ш

4.12

62

Строчная буква ж .

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж,ж.

5.12

63

64

Заглавная буквы  Ж

Упражнение в написании строчной и заглавной букв     Ш ш

6.12

7.12

65

Строчная буква ё.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого- звуковой анализ слов со звуками [jйo], [о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после глас-ной. Обозначение мягкости предыдущего согласного бук-вой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с бук-вой ё.

10.12

66.

 Заглавная буква ё.

11.12

67

Написание буквы   й.

Рисование верхнего элемента буквы й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [jй]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

12.12

69.

70

Строчная  буква  х.

Заглавная буква  X.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами X, х.

13.12

14.12

71

. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Право-писание парных со-гласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах- моделях.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буква-ми. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предвари-тельным разбором. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3-5 предложений.

17.12

72.

Строчная  буква  ю.

Сравнение  строчной и заглавной букв. Сравнение и печатной  и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слогозвуковой ана-лиз слов со звуками [й’у]. [у].

18.12

73.

Заглавная буквы Ю, ю.

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [й’y] буква-ми  Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение бук-вой  ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.

19.12

75

Заглавная буква  Ц.

21.12

76

Упражнение в написании слов с буквой ц.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с по-словицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Клас-сификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

24.12

77

Строчная  буква   э.

Заглавная буква  Э.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буква-ми Э, э. Указатель-ные местоимения. Правописание сочетания жи.

25.12

78.

Упражнение в написании слов с буквой э и предложений под диктовку

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с по-словицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, офор-мление границ. Клас-сификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

26.12

79

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Ра-бота над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

27.12

80

81

82.

Строчная буква щ.

Заглавная буква Щ.

Строчная  буква  ф.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуками

[ф], [ф].

10.01

11.01

14.01

83

Заглавная буква Ф.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуками [ф] [ф] [ф], [ф]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

15.01

84

85

Строчные буквы ь, ъ.

Письмо слов с ь,ъ

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слоговуковой анализ слов, пишущихся с ь и ь. Письмо слов с буква-ми ь, ь.

16.01

86

Упражнение в написании слов с разделительным и мягким и твердым знаками

Письмо слов с буквами ь, ь. Слоговуковой анализ слов

17.01

87-

88

Упражнение в списывание с печатного текста

Письмо слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного  текстов.

18.01

89.

Алфавит. Звуки и буквы.

Письмо слов с изученными буквами. Закрепление знаний о  функциях букв ь, ь. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке.

22.01

90

Контрольное  спи-сывание.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

23.01

91.

92

Работа над ошибками. Упражнение в письме с комментированием.

Запись предложений с комментированием. Сопоставление напи-сания слов сел -съел, семь - съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ь в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, сло-гов, слов.

24.01

Послебукварный период (25час)

93

Оформление предло-жений.

Тренировка в правильном оформлении предлоежний в текс-те,  в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

28.01

94

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Развитие умения на-ходить в тексте слова, отвечающие на вопросы кто? и  что? Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

29.01.

95

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Развитие умения на-ходить в тексте слова, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

30.01,

96.

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? ка-кие?

Развитие умения на-ходить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

31.01

97.

Предлоги.

Тренировка в каллиграфическом письме, нахождении предлогов в предложениях.

1.02

98.

Местоимения.

Формирование умения заменять слова – названия предметов подходящими местоимениями.

4,02

99.

Предупредительный диктант.

Проверка знаний по оформлению предложений на письме, умение писать слова без искажения букв и замены букв другими буквами.

5,02

100.

Правописание безу-дарных гласных в корне слова.

Формирование навыков правописания гласных в корне слова.

7.,02

101

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Тренировка в написании звонких и глухих согласных в корне слова, в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

8,02

102

Правописание со-четаний  жи-ши.

Упражнение в на-писании сочетаний жи – ши, в правильном оформлении предложений в тексте, в письме под диктовку.

11,02

103

Правописание  со-четаний ча-ща.

Упражнение в на-писании сочетаний ча - ща, в правильном оформлении предложений в тексте, в письме под диктовку.

12,02

104.

Правописание сочетаний чу – щу.

Упражнение в на-писании сочетаний чу - щу, в правильном оформлении предложений в тексте, в письме под диктовку.

12.02

105.

Правописание чк-чн, щн.

Упражнение в на-писании сочетаний чк – чн, щн, в пра-вильном оформлении предложений в тексте, в письме под  диктовку.

13,02

106.

Заглавная буква в именах собственных.

Упражнение в написании с заглавной буквы имён собственных. Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

14,02

107.

Словарный диктант.

Написание   словарных слов  под  диктовку с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

15,02

108.

Деление слов на слоги.

Тренировка в каллиграфическом письме, делении слов на слоги  и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

25,02

109

Упражнение в письме с комментированием.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при  письме с комментированием.

26.02

110.

Алфавитный поря-док слов.

Тренировка в каллиграфическом письме, расположении слов в алфавитном порядке  и выполнении действий при  письме под диктовку.

27.03

111.

Контрольное  спи-сывание.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

28.03

112.

Работа над ошибка-ми.

Нахождение и объяснение написания слов, в которых были допущены ошибки.

1,03

113

Контрольный диктант на тему «Предложение и текст».

Написание   текста под  диктовку с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

4,03

114.

Работа над ошибка-ми.

Нахождение и объяснение написания слов, в которых были допущены ошибки.

5.03

115

резерв

6,03

«Рассмотрено»

Руководитель МО

          /                   ./

Протокол №   от  

 сентября 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  района  Саратовской области»

_________/ СверчковаА.А

 сентября 2018 г.

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от     сентября 2018 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Компрессорная СОШ Ртищевского  района  Саратовской области»

___ / Богомолова В.А../

Приказ №          от  

«____» сентября 2018 г.

№п/п

Раздел программы

Количество часов

1

Подготовка к изучению чисел

8

2

Числа от  1 до 10. Нумерация.

28

3

Числа от 1 до10. Сложение и вычитание

56

4

Числа от 1до 10.

Сложение и вычитание.

12

4

Табличное сложение и вычитание

22

Повторение

6

Итого: