Программа развития логического мышления младших школьников на уроках русского языка в начальной школе
учебно-методический материал (2 класс)

Система специально подобранных заданий

( 2 класс,

карточки-задания)

Составила:    

Давыдова  Дина  Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 34

г.Ставрополя  

                          Ставрополь

                                       2014

 Развитие логического мышления детей в начальной школе является необходимым условием их дальнейшего успешного обучения и развития. Для более полной и успешной работы по развитию логического мышления учитель должен представлять, какие мыслительные операции он будет развивать на данном уроке, посредством каких приемов и методов, а также четко представлять: у кого развивать и как развивать.

Развитие логического мышления на уроках русского языка в начальной школе

 1а.

б.

Выделение признаков предметов (слов)

На доске записано:

Вода            - животное с рогами

Старик        - прозрачная жидкость

Олень          - старый человек

Трава          - растение с зелеными стеблями 

(Правая сторона доски закрыта)

• Что обозначает каждое слово?
• Подберите к каждому слову подходящее значение. Вывод: слово что-то обозначает.

На доске записано:

Я ночевал на озере, оно заросло камышом, в воде отражались первые звезды.

Задание:

1. Прочитать. Разделить текст на предложения.
2. Списать:

А.Весь текст.

Б.Второе и третье предложения.

В.Третье предложение.

А1,Б1,В1 – подчеркнуть слово в котором звуков больше чем букв.

А2,Б2,В2 – подчеркнуть в словах слоги с мягкими согласными.

 2а.

б.

На доске записаны слова:

 Снег, кот, кит.

• Что обозначает каждое из этих слов?
• Сколько в них букв?
• Какое слово лишнее? Почему?
• Что можно сказать о словах «кот» и «кит»
• Чем похожи, чем различаются?

(похожи: 1) значением;

              2) количеством букв, звуков;

              3) первой и последней буквами;

             4) количеством слогов и т.д.

Различаются: гласными буквами и звуками.

На доске записано:

Вот норка там мышка в норке кошка

Задание.

1. Прочитать. Разделить текст на предложения.
2. Списать:

А1,Б1,В1 – подчеркнуть согласные буквы, которые обозначают только твердые согласные звуки.

А2,Б2,В2 – обозначить количество букв и количество звуков в двусложных словах.

3а.

б

На доске записано:

     Зима.

• Назовите признаки этого слова?

1. Значение                              - время года;
2. количество букв, звуков       - 4 бук., 4 зв.;
3. количество слогов                - 2 слога;
4. нахождение ударного слога  - второй слог

                                                  ударный.

На доске записано:

Воробей, обедал, где

В, лесу, хорошо, как, весной

Щебечут, в, птицы, саду

Задание:

1. Составить и записать из слов каждой строчки предложение, поставив в конце нужный знак.
2. Разделить слова для переноса.

А1,Б1,В1 – трехсложные.

А2,Б2,В2 – двусложные.

4а.

б

Укажите признаки слов:

     Ручка, карандаш.

Общие – 1) значение  - школьные принадлежности; и др.

Различаются – 1) количеством букв, звуков;

                       2) количеством слогов;

                       3) местом ударного слога.

На доске записано:

Белка сушит белье. Ветер сушит грибы.

Задание:

1. Прочитать, построить предложения правильно.
2. Списать, подчеркнуть главные члены предложения.
3. Разделить слова для переноса.

А1,Б1,В1 – в обоих предложениях.

А2,Б2,В2 – в первом предложении.

5.

Контрольный срез

1)Укажите признаки слов (на выбор 1 слово, используя записанный на доске план ответа)

      Стол, тарелка.

1. значение;
2. количество букв, звуков;
3. количество слогов;
4. место ударного слога.

2) Выпишите слова, которые имеют какой-то общий признак и укажите какой, используя план ответа.

     Стол, зима, тюльпан, роза, астра.

1.по значению                           - цветы;

2.по количеству букв, звуков    - зима, роза,

                                                    стол;

    3.по количеству слогов             - все, кроме

                                                      слова «стол»

4.по месту ударного слога.

стакан               астра

    тюльпан            роза

     зима                      

1а.

б

Сравнение двух и более предметов (слов).

Даны слова:

      Кошка, книга, крыша

      Число, буква, цифра

• Чем похожи слова каждой строчки?

1 строчка     1. 2 слога;

                    2. 5 букв, 5 звуков;

                    3. нахождением ударного слога;

                                  и т.д.

2 строчка     1. 2 слога;

                    2. 5 букв, 5 звуков.

На доске записано:

Скоро урок. Дети идут в класс.

Задание:

1. Списать, подчеркнуть гласные буквы одной чертой.

А1,Б1,В1 – подчеркнуть согласные буквы в обоих предложениях.

А2,Б2,В2 – подчеркнуть согласные буквы во втором предложении.

2а.

б

Даны слова:

    а) кошка, собака.

Назовите общие признаки этих слов?

1. по значению;
2. и т.д. (буквы «О», «А», «К»).

б) ромашка, гвоздика.    

1.по значению;

2.по количеству слогов;

3.по нахождению ударного слога;

4. и т.д. (безударный гласный в 1 слоге»о», есть буквы «К», «А», «О»).

На доске записано:

Май, майка, Илья, судья, Юля, поем, сарай.

Задание:

1. Списать все слова.
2. Определить количество букв и количество в каждом слове.

А1,Б1,В1 – подчеркнуть слова в которых букв больше чем звуков и наоборот.

3.

Назовите общие признаки слов:

    а) голубь, снегирь

1.по значению;

2.по количеству слогов;

3. и т.д.( ь – на конце слов, буква «г»).

    б) Окунь, карп.

1. по значению;

2.и т.д. ( есть буква «к»).

4а.

б

Чем отличаются слова.

     а) лето, зима.

1) значением;

2)нахождением ударного слога.

     б) Чашка стакан.

1. материалом, из которого они сделаны;

2)количеством букв;

3)нахождением ударного слога.

4)и т.д.

на доске записано:

рубка, стол, лапа, усы, роза, дар

задание:

1. Прочитать, списать, добавив одну букву так, чтобы получилось слово.

А1,Б1,В1 – подчеркнуть согласные.

А2,Б2,В2 – поставить ударение.

5.

Чем отличаются слова.

      а) книга, тетрадь.

1) значением;

2)количеством букв, звуков;

3)нахождением ударного слога.

6.

Чем отличаются слова.

      а) стол, стул.

1) значением;

2)буквами «о», «у».

7а.

б

Чем отличаются слова.

      а) дерево, куст.

1) значением;

2)количеством слогов, букв, звуков;

3) и т.д.(в 1 слове есть согласные буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки, во втором слове – нет)

На доске записано:

[йэсл`и бйот др`анной драчун слабого мал`чишку, йа такого н`э хочу дажэ встав`ит` в кн`ижку]

Задание:

1. Прочитать, записать буквами этот отрывок.
2. Подчеркнуть:

А1,Б1,В1 – подчеркнуть согласные глухие во всем тексте.

А2,Б2,В2 – подчеркнуть гласные.

8.

Чем отличаются слова.

      а) рыжик, мухомор.

1) значением;

2)количеством слогов, букв, звуков;

3)нахождением ударного слога.

9) а. На доске записаны слова в трех столбиках:

мальчик   веселая   играет

солнце    смелый    бежит

девочка   дружные   учатся

ребята    яркое     светит

- Как разделены слова по столбикам? Доказать.

- Что можно сказать о словах в третьем столбике? Найдите признак, объединяющий эти слова? (Они обозначают действие предметов).

- На какие вопросы они отвечают?

(Они отвечают на вопросы:

что делает? что делают?)

Мы будем говорить о словах, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы:

что делает? что делают?

Слова этой части речи называются глаголами.

- Правильно ли мы с вами сказали, что слова распределены в столбики по частям речи?

б) Упражнение в распознавании глаголов среди других частей речи. На доске в двух кругах записаны слова:

цветок              мелькает

пчела               сверкает

солнце              шелестит

Задание: а) Выбери правильную подпись:

1) слова разделены по числу букв;

2) слова разделены по количеству слогов;

3) слова разделены как части речи;

(Верными являются 2 и 3 подписи). Доказать.

- Что важнее для говорящего: количество слогов или что обозначает это слово (какой частью речи оно является)?

- Какая из подписей указывает на более важный признак?

б) Придумать предложение с одним из глаголов, лучше записать.

в) Разобрать по членам предложения.

 Упражнение в установлении связи слов в предложении и изменение глаголов по числам.

10) На доске написаны 2 предложения:

Мальчик идет в школу.

Мальчики идут в школу.

- Что общего в этих предложениях

(повествовательное, состоит из подлежащего, сказуемого и второстепенного члена предложения.)

Чем отличаются? (В первом предложении подлежащее выражено существительным в единственном числе, во втором во множественном числе)

А сказуемое? Что можно сказать о нем? Можно ли сказать, что глаголы тоже изменяются по числам? Приведите примеры.

Отчего зависит число глагола? (От имени существительного, с которым оно связано.)