Современные образовательные технологии в начальной школе.
статья (3 класс)

Тема

Местоимение

Цель:

Задачи:

Сформировать представление о местоимении как части речи.

1. Ввести:

- нормы употребления местоимений в устной и письменной речи;

- способ замены существительного местоимением.

- нормы правописания местоимения с предлогом.

2. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Актуализация знаний о понятии «имя существительное». Изучение местоимения как части речи. Редактирование текста с использованием личных местоимений.

Термины и понятия

Личное местоимение, местоимение, морфологический разбор местоимения, нормы употребления местоимений с предлогами, способы замены повторяющихся слов местоимениями.

Планируемый результат

УУД

Личностные

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-  желание помочь зарубежному другу

Метапредметные

Познавательные:

- раскрывать значение выражения «местоимение», «личные местоимения», «предлог», «замена существительного местоимением», и использовать его в активном словаре;

- определять необходимость употребления местоимений в речи и обосновывать своё мнение;

определять нормы употребления местоимений   с предлогами в речи и обосновывать своё мнение; 

- определять необходимость замены существительного местоимением и обосновывать свое мнение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебное действие с известным способом;

- выполнять учебное задание, используя нормы правописания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

-  согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные

 • рассказывать:

- о способах определения местоимения в предложении;

-  о роли местоимений в предложении;

- о способе замены существительного местоимением;

• определять и обозначать: - местоимение в тексте;

-  число личных местоимений;

-  род местоимений 3 лица единственного числа;

 • выполнять морфологический разбор местоимения;

 • писать предложения, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями и другими частями речи;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема – «М. Пришвин «Золотой луг»»  

Окружающий мир

Тема – «Всемирные духовные сокровища».

Информационный материал

Учебник «Русский язык» ч. 2

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Электронный диск к учебнику УМК «Перспектива»

Интерактивный материал

Электронная презентация.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

• групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме.

Аня и Ваня получили письмо от друга из Англии, который недавно стал изучать русский.

Здравствуйте, Аня и Ваня!

Недавно был в зоопарке. Зоопарк бальшой. Там живёт много зверей. Звери разные. Видел белку. Белка пушыстая и рыжая. Белка прыгала с ветки на ветка, держал хвостом. Белка не упал. У белки на ушках кисточка. К белке не подойти.  Белка пуглива.

У клетки стоял павлин. Павлин разбросал красивый хвост.

Здесь жыл старый слон. Слон обедал. Сначала слон сел марковь, потом сено.

Есть зоопарк в Санкт – Петербург? Какие животные живут в этом зоопарке?

Аня и Ваня обрадовались письму иностранного друга, но поняли, что Макс еще плохо владеет русским языком.

Ребята, можем ли мы научить Макса говорить и писать на русском языке без ошибок?  

Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию.

Есть ли у вас желание помочь зарубежному другу успешно пользоваться русским языком?

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы и желание помочь зарубежному другу успешно овладеть русским языком.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Блок А.  Местоимение как самостоятельная часть речи

Цели:

• Актуализировать знания

о понятии «имя существительное»;

• Ввести понятие «местоимение», «личное местоимение»;

• Научить: 

- раскрывать значение выражения «местоимение» и «личные местоимения», использовать его в активном словаре;

- определять местоимения в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять различие существительного и местоимения, обосновывать свое мнение;

- рассказывать о способах определения местоимения в предложении;

- рассказывать алгоритм выполнения морфологического разбора местоимения;

- определять и указывать местоимение в тексте;

- определять число личных местоимений;

- определять род местоимений 3 лица единственного числа;

- выполнять морфологический разбор местоимения;

- определять части речи и писать слова в соответствующую группу;

- выполнять учебное задание, используя известный способ;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З) с самопроверкой            

Назовите известные вам части речи.

Красивый, стулья, мальчик, и, в, рисует, окно, умная, над, пишет, оно, я.

Назовите слова, где вы затрудняетесь определить части речи.

Сообщение учителя

Слова я, оно являются местоимения. Местоимение - часть речи, которая заменяет имя существительное, указывая на предмет или лицо, но не называет его. Это значимая часть речи.  Например: Папа играет. Он музыкант. Миша рисует. Он художник.

Слова: «я», «мы», «ты», «вы», «он», «она», «но», «они» называют личными местоимениями, потому что они указывают на лица, которые участвуют в речи.

Например: я пою, ты поешь, он поет.

Задание 2 (З)

Расскажите способ определения местоимения в предложении.

Задание 3(П)

Можно ли утверждать, что текст стихотворения не содержит местоимений? Обоснуйте своё мнение.

Задание 4 (У) с самопроверкой

Прочитайте слова и выпишите только те, которые являются местоимениями:

Праздник, прыгает, воробей, он, для, в озере, ах, дичь, мыть, яма, ты, второй, пони, оникс, мы, вы, глагол, я, лицо, искать.

Задание 5 (У) с взаимопроверкой

Проанализируйте предложения и определите, предмет, на который указывает местоимение в каждой паре предложений.

Ученик вышел к доске. Он хорошо подготовился к ответу.

Кошка была рыжая и пушистая. У неё родились красивые котята.

Задание 6 (У) с взаимопроверкой

Определите части речи и напишите слова по группам:

Существительные - …

Прилагательные - …

Глаголы - …

Местоимения - …

Посуда, погода, её, он, на, снег, я, умный, бежит, ученик, тебя.

Сообщение учителя

Личные местоимения бывают 1,2 и 3-го лица.

Местоимения 1-го лица называют говорящего - я, мы.

Местоимения 2-го лица позволяют обратиться к слушающему - ты, вы.

Местоимения 3- лица сообщают нам о ком-то - он, она, оно, они.

Местоимения имеют единственное и множественное число и изменяются по родам.

Местоимения 3 лица единственного числа изменяются по родам: мужской род - он, женский род – она, средний род - оно. Во множественном числе всех родов – они.

Личные местоимения имеют такой же род и число, как и существительные, которые они заменяют.  Например, Художник (ед. ч., м. р.) рисует картину. Он (ед. ч., м. р.) рисует картину.

Алгоритм морфологического разбора местоимения

Чтобы выполнить морфологический разбор местоимения, надо:

1. определить местоимение в предложении, поставив вопрос;

2. определить число;

3. определить род;

4. определить падеж.

Например, в предложении «Он растёт в лесу», «он» - местоимение, которое отвечает на вопрос «что?». Местоимение «он» в предложении имеет ед. число, мужской род, именительный падеж. Если оформлять морфологический разбор письменно, то писать его надо так: Он растёт в лесу. Он – мест., ед. ч., м. р., И. п.

Задание 7 (З) с взаимопроверкой

Расскажите о личных местоимениях.

Расскажите алгоритм морфологического разбора местоимения.

Задание 8 (П) с самопроверкой

Можно ли утверждать, что все местоимения имеют род и число? Обоснуйте свое мнение.

Верно ли Аня определила род, число и лицо местоимений в тексте?  Обоснуйте свое мнение.

Верно ли Петя выполнил морфологический разбор местоимения? Обоснуйте свое мнение.

Закрой глаза, прислушайся. И ты (1л., ед. ч., ж. р.) услышишь мамин голос. Он (3 л., ед. ч., м.р.)  живет в самом тебе, такой знакомый и родной.

Задание 9 (У) с взаимопроверкой

Выполните морфологический разбор местоимения в каждом предложении.

Я нарисую белочку. А ты будешь рисовать?

Какую задачу вы решаете? Почему они улетают?

 Диагностические задания

 1. Выпишите из текста личные местоимения.

Навстречу солнцу и весне

И он, и ты, и я

Идём сегодня по стране,

Как дружная семья.

2. Спишите пары предложений, заменяя каждое выделенное существительное местоимением.

В траве спряталась сыроежка. – Сыроежка была крепкая и чистая.

На небе мерцали звёзды. – Звёзды переливались голубоватым светом.

3. Спишите предложения. Подчеркните местоимения.

Лучше, мама, не пищи, ты мне няньку поищи. Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи.

Познавательные умения:

- раскрывать значение выражения «местоимение» и «личные местоимения», использовать его в активном словаре;

- определять местоимения в тексте и обосновывать свое мнение;

- определять различие существительного и местоимения, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известный способ.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные:

- рассказывать о способах определения местоимения в предложении;

- рассказывать алгоритм выполнения морфологического разбора местоимения;

- определять и указывать местоимение в тексте;

- определять число личных местоимений;

- определять род у   местоимений 3 лица единственного числа;

- выполнять морфологический разбор местоимения;

- определять части речи и писать слова в соответствующую группу.