БАШЛАНГЫЧ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫНДА МӘДӘНИ-ПАТРИОТИК ХИСЛӘР ТӘРБИЯЛӘҮГӘ ЮНӘЛТЕЛГӘН ПРОЕКТ: “ӘХЛАК – ПАТРИОТИК ТӘРБИЯ НИГЕЗЕ”
статья

"Татарстан Республикасы Зеленодольск муниципаль районы 10 нчы гимназиясе гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе"

БАШЛАНГЫЧ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫНДА МӘДӘНИ-ПАТРИОТИК ХИСЛӘР ТӘРБИЯЛӘҮГӘ ЮНӘЛТЕЛГӘН

ПРОЕКТНЫҢ ТЕМАСЫ:

“ӘХЛАК – ПАТРИОТИК ТӘРБИЯ НИГЕЗЕ”

               Проект авторы: Нәҗметдинова Миләүшә Лотфулла кызы,

                       "Татарстан Республикасы Зеленодольск муниципаль районы

     10 нчы гимназиясе гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе”     

            югары квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

        Яшел Үзән– 2024

ЭЧТӘЛЕК

Аңлатма язуы...........................................................................................................3

Проектның актуальлеге, максаты һәм бурычлары...............................................5

Проектны тормышка ашыру этаплары..................................................................8

Проекттан көтелгән нәтиҗәләр............................................................................10

Проектның перспектив планы..............................................................................12

Проект чаралары (план-конспектлар)..................................................................21

Йомгак....................................................................................................................36

Кулланылган әдәбият исемлеге............................................................................37

Аңлатма язуы

Тәрбиясе җитешмәгән җирдә гүзәл ашлык җитешмәгән кебек тиешле тәрбия бирелмәгәндә – гүзәл кеше дә җитешмәс

(Ризаэтдин Фәхретдин)

Ватанпәрвәрлек белеме – балаларны укытуның иң мөһим өлешләренең берсе. Бу концепция балаларда Ватанга булган мәхәббәтне, горурлыкны һәм хөрмәт хисләрен үстерүгә юнәлтелгән чараларны күз алдында тота (ил, шәһәр яки авыл булсын). Укыту процессының бу компоненты шулай ук ​​башлангыч сыйныф укучылары арасында үз илләренең культурасына һәм табигатенә хөрмәтле караш формалаштыруны, барлык кешеләргә толерант карашны үз эченә ала. Ватанпәрвәрлек тәрбиясе балачактан, башлангыч сыйныфлардан башланырга тиеш. Нәкъ шул елларда балага шәхси юнәлешнең нигезе салына. Ватанпәрвәрлек формалашуы белән бәйле ачык хатирәләр һәм тәэсирләр балаларны туган якларын яклаучы итәчәк.

Белем бирү оешмасында патриотик белемнең өч төре бар: тарихи һәм җирле тарих, әхлакый һәм патриотик, мәдәни-патриотик һәм экологик.

Экологик белем. Ватанга мәхәббәт хисе балада күргәннәренә соклану һәм гаҗәпләнү белән барлыкка килә. Балачакта бу тәэсирләр әле тирән тормышка ашырылмый, ләкин алар патриотик сыйфатлар формалашуга зур йогынты ясый. Табигать белән аралашу кешене җәлеп итә, шуңа күрә балаларның хисләре туган шәһәр, төбәк, ил табигатенең матурлыгы белән сугарылган булырга тиеш. Туган як белән танышу процессында балада күп әхлакый сыйфатлар үсә, шул исәптән патриотизм, туган якка мәхәббәт тә.

Тарихи белем. Ватанпәрвәрлекнең бу төре Ватан тарихын өйрәнү, тарихи вакыйгаларда катнашу формалашуы дип аңлашыла. Укытучының бурычы – укучыларны ил тарихы белән таныштыру, истәлекле урыннары, Ватан тарихы белән бәйле бөек кешеләр турында сөйләү. Болар барысы да укучыларда Ватан алдындагы изге бурычны аңлау, Ватанга мәхәббәт кебек мөһим сыйфатлар тәрбияләргә булыша.

Мәдәни һәм патриотик тәрбия. Укучыларда туган якның мәдәни кыйммәтләренә, традицияләренә хөрмәт һәм мәхәббәт хисе тәрбияләү бик мөһим. Туган культура белән танышу әкиятләр, хикәяләр һәм фольклор әсәрләрен уку аша тормышка ашырылырга мөмкин. Персонажларның тәртибе һәм эш-гамәлләре турында укучылар белән фикер алышу аларның патриотизмның шәхси нигезләрен формалаштырырга ярдәм итә, шулай ук ​​традицияләргә мәхәббәт хисе тәрбияли.

Ватанпәрвәрлек белеме башлангыч сыйныф укучылары белән эшнең түбәндәге формалары аша тормышка ашырылырга мөмкин:

1. гражданлык һәм патриотик белем өчен үсеш мохитен булдыру;

2. тематик дәресләр үткәрү;

3. туган як турында әңгәмәләр (патриотик әдәбиятны өйрәнү, шигырьләр һәм җырларны ятлау);

4. ата-аналар белән үзара бәйләнеш;

5. җәмгыять белән үзара бәйләнеш (экскурсияләр).

Шулай итеп, патриотик тәрбия укыту процессының аерылгысыз өлеше булып тора, чөнки ул кечкенә кешегә белем бирергә, иленең патриоты һәм туган якны яклаучы булып үсәргә ярдәм итә.

Проектның актуальлеге, максаты һәм бурычлары

Проект эшенең актуальлеге. Хәзерге җәмгыятьтә балаларга патриотик тәрбия бирү проблемасы актуальләште. Соңгы елларда безнең илдә зур үзгәрешләр булды: традицион рухи кыйммәтләр һәм идеалларны Көнбатыш культурасы идеаллары алыштырды, матди кыйммәтләр рухи кыйммәтләрне алыштырды, шәхси мәнфәгатьләр җәмәгатьчелеккә каршы куелды. Ватанпәрвәрлек идеяләре үзенең социаль әһәмиятен югалтты. Бу процесслар нәтиҗәсендә буыннарның өзлексезлегенә нигезләнгән яшь буынның социалиьләшү системасы бозылды. Ватан белән горурлану, Ватанга карата мәхәббәт тәрбияләү – бик катлаулы эш, аеруча башлангыч сыйныф укучыларына килгәндә. Туган ил, туган шәһәр/авыл, туган җир тарихы, истәлекле урыннар һәм танылган кешеләр белән танышу башлангыч сыйныф укучыларының танып-белү, иҗтимагый, шәхси һәм әхлакый үсеше өчен зур әһәмияткә ия. Ата-аналар үз төбәге турында җитәрлек белемгә ия түгел, бу проблемага игътибар итмиләр, аны мөһим түгел дип саныйлар, шуңа күрә дә балалар да туган җирләре турында җитәрлек мәгълүматка ия түгел. Җитәрлек дәрәҗәдәге белемсез, кече Ватанга хөрмәтле караш формалаштыру авыр. Әлеге алшартлар проект эшенең төп проблемаларын түбәндәгечә формалаштырырга мөмкинлек бирә:

• Укучыларның ата-бабалары тарихы һәм шәһәр/авыл, төбәк, илнең мәдәни мирасы белән кызыксынмавы.
• Балаларда әхлакый һәм ватанпәрвәрлек хисләре тәрбияләүдә ата-аналарның компетенциясе җитмәү.
• Укучыларда әхлакый һәм ватанпәрвәрлек хисләрен тәрбияләү эшенең эффективлыгын күтәрү өчен мәктәп һәм гаилә арасындагы үзара бәйләнеш сыйфатын үзгәртү.

Проектның максатлары:

- Башлангыч сыйныф укучыларында иң мөһим әхлакый кыйммәтләр идеясын формалаштыру;

- Ватанпәрвәрлек тәрбиясенә комплекслы якын килү, башлангыч сыйныф укучыларын туган ил тарихы һәм мәдәнияте, җирле истәлекле урыннар белән таныштыру, Ватанга карата хөрмәт һәм мәхәббәт хисләре тәрбияләү.

Проектның бурычлары:

- укучыларда гаиләгә, якыннарга, үз өенә, балалар бакчасына, туган урамына һәм шәһәренә/авылына хөрмәт һәм мәхәббәт тәрбияләү;

- гаилә тарихы, гаилә традицияләре белән кызыксыну үстерү;

- укучыларны һәм аларның ата-аналарын үз төбәгенең, шәһәренең/авылының тарихын, табигатен һәм мәдәниятен өйрәнү һәм саклау өчен актив-танып белү, тикшеренү эшчәнлегенә җәлеп итү;

- туган җир, аның башкаласы, шәһәрләре турында белемнәрне киңәйтү;

- тарихи, сәнгатьле һәм җирле тарих материаллары нигезендә балаларда һәм ата-аналарында туган шәһәр, төбәк турында белем системасын формалаштыру;

- ата-аналарны проектны тормышка ашыруда актив катнашырга җәлеп итү;

- укучыларның дәүләт символлары турындагы белемнәрен ныгыту: герб, флаг, гимн;

- Россия, Татарстан халык сәнгатенә, һөнәрчелекләренә, рус һәм татар халыкларының гореф-гадәтләренә кызыксыну уяту;

- Россия казанышлары белән горурлану хисе үстерү;

- толерантлык, башка кешеләргә, халыкларга, аларның традицияләренә хөрмәт һәм толерантлык хисе формалаштыру;

- укучыларның эзлекле сөйләмен үстерү; аларның сүз байлыгын баету һәм активлаштыру, иркен уйларга, фантазияләргә өйрәтү.

Проектны тормышка ашыру стратегиясе: бу проект Зеленодольск  шәһәренең 10 нчы гимназиясенең  башлангыч сыйныф укучылары белән педагог Нәҗметдинова Миләүшә Лотфулловна җитәкчелегендә тормышка ашырыла.

Проектны тормышка ашыру вакыты: озак вакытлы (2024-2025-нче уку елы).

Проект төре: иҗади, мәгълүмати, уенлы, тикшеренү.

Укучылар белән эш формалары: турыдан-туры белем бирү эшчәнлеге; тематик сөйләшүләр; презентацияләр; календарь бәйрәмнәре; күңел ачу, ял итү; экскурсияләр; үсеш мохитен тулыландыру; балалар эшләре, гаилә коллекцияләре күргәзмәләре.

Проектта катнашучылар: башлангыч сыйныф укучылары (1-4нче сыйныфлар), урта гомум белем бирү учреждениеләре педагоглары, балаларның ата-аналары.

Проектта башлангыч сыйныф укучыларының гражданлык һәм ватанпәрвәрлек хисләрен формалаштыру максатыннан дәүләтебезнең тарихи үткәненә мөрәҗәгать итү, балаларны тәрбияләү процессында туган илләре белән горурлану хисен, аның тарихи үткәненә кызыксыну һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү, үз халкының традицияләрен хөрмәт итү өчен әхлакый һәм патриотик тәрбиядә укытучының балалар һәм ата-аналар белән уртак эшчәнлеге тәкъдим ителә.

Программаның бүлекләре: сөйләм үсеше, визуаль активлык, уен эшчәнлеге, музыкаль эшчәнлек, тышкы дөнья белән танышу дәресләре.

Проектны тормышка ашыру этаплары

Проект этаплары:

I. Әзерлек

II. Төп

III. Йомгаклау

Проектның 3 төп темасы бар:

1. Минем гаиләм

2. Минем Ватаным

3. Минем илем

I. Әзерлек этабы

- “Әхлак – патриотик тәрбия нигезе” проектының планын эшләү.

- Укучылар белән перспектив тематик эш планын эшләү. Методик әдәбият әзерләү.

- Әхлакый-патриотик белем зонасын методик ярдәмлекләр һәм укыту материаллары белән тулыландыру.

- Хикәяләр, иллюстрацияләр, рәсемнәр сайлау.

- Матур әдәбият һәм тәрбияви әдәбиятны сайлау.

- Әхлакый һәм патриотик тәрбия почмагын проектлауда ата-аналарның булышлыгы.

- Укучылар белән әңгәмәдә ата-аналар өчен тәкъдимнәр эшләү һәм өйдә патриотик тәрбия өчен укыту әсбаплары тәкъдим итү.

- “Туган җир тарихы” һәм “Туган якның тарихи архитектурасы” темасына җирле тарих музеена экскурсиягә теркәлү.

II. Төп этап

Минем гаиләм: (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Минем Ватаным: (декабрь, гыйнвар, февраль)

Минем илем: (март, апрель, май).

III. Соңгы этап

- Урта гомум белем бирү учреждениесендә “Борыңгы әйберләр” мини-музеен булдыру.

- Укучылар арасында “Без хәтерлибез, горурланабыз, хөрмәт итәбез!” исемендәге конкурс уздыру.

- “Әхлак – патриотик тәрбия нигезе” проекты буенча педагогик советта чыгыш ясау.

Проекттан көтелгән нәтиҗәләр

Укучы дәрәҗәсендә фаразланган нәтиҗәләр:

• укучылар безнең ил турында, туган яклары, гаиләсе турында яңа белемнәр алачак;
• бу проект башлангыч сыйныф укучыларының иҗади һәм интеллектуаль фикер йөртүен үстерүгә, төрле чыганаклардан белем алырга, фактларны анализларга, үз фикерләрен белдерү сәләтенә ярдәм итәргә тиеш;
• рухи гаилә кыйммәтләре төшенчәләре системалары формалашачак;
• музей культурасы турында укучыларның белемнәрен байый;
• укучыларның туган шәһәренең танылган кешеләре, сугыш геройлары исемендәге урамнар, һәйкәлләр һәм башка мәдәни кыйммәтләр турында белемнәрен киңәячәк.

Ата-аналар дәрәҗәсендә фаразланган нәтиҗәләр:

• педагогик проектта ата-аналарның активлыгын арттырылачак;
• ата-аналарның укытучы белән хезмәттәшлек итүләрен арттырылачак;
• мәктәп белән хезмәттәшлек итү теләге формалашачак;
• укучының гражданлык һәм патриотик хисләрен тәрбияләүдә гаиләнең мөһимлеген ныгытылачак;
• барлык гаилә әгъзаларының бердәмлеге, гаилә традицияләре торгызылачак һәм саклауга ярдәм итәчәк;
• әхлакый һәм патриотик тәрбия өлкәсендә педагогик грамоталылыкны һәм компетенцияне арттырылачак.

Педагоглар дәрәҗәсендә фаразланган нәтиҗәләр:

• башлангыч сыйныф укучыларына гражданлык һәм патриотик тәрбия бирүдә педагогларның профессиональ компетенциясе арттырылачак;
• профессиональ эшчәнлектә иҗади үз-үзеңне аңлау тормышка ашырылачак.

Мәктәп дәрәҗәсендә фаразланган нәтиҗәләр:

• проект эшчәнлеген укыту процессына кертү;
• башлангыч сыйныф укучыларының гражданлык һәм әхлакый тәрбиясен оештыру максатыннан үсеш мохитен баету өчен “Борынгы әйберләр” мини-музее булдыру;
• бердәм җәмгыять булдыру: педагоглар – укучылар – ата-аналар –  шәхес – шәхесенең гражданлык һәм патриотик үсеше өлкәсендә җәмәгать.

Проектның перспектив планы

Сентябрь

Тема: “Минем гаилә елъязмасы”

Тема: “Минем шәҗәрә”

Бурычлар:

• Укучыларда үз гаиләләре белән кызыксыну, гаилә традицияләрен һәм гореф-гадәтләрен саклау, гаилә әгъзаларына хөрмәт тәрбияләү;

• Гаиләдә ата-аналарны кагыйдәләр, тәртип нормалары, гореф-гадәтләр, йолалар булдыруда катнаштыру; гаилә кыйммәтләрен формалаштыру ихтыяҗы;

• Проектлар ысулын кулланып, укучыларда педагоглар һәм ата-аналар белән берлектә фәнни-тикшеренү һәм иҗади эш күнекмәләрен формалаштыру һәм үстерү.

Эш формалары:

• “Мин үз гаиләм турында нәрсә беләм?” әңгәмәсе,

• “Минем гаиләм” балалар рәсемнәре күргәзмәсе;

• Гаилә турында шигырьләр, мәкальләр-әйтемнәр өйрәнү;

• Гаилә мини-проекты: “Минем шәҗәрә” шәҗәрә агачын туплау;

• “Мин сезгә үз гаиләм турында сөйлим” хикәяләре язу (шәҗәрә агачындагы ата-бабалар турында, гаилә турында хикәя).

Октябрь

Тема: “Безнең гаилә гербы”

Тема: “Ата-анам йорты – башлангычлар башы” (гаилә бәйрәмнәре һәм традицияләре)

Тема: “Фотолар белән гаилә альбомнарын булдыру”

Бурычлар:

• Проект ысулын кулланып, укучыларда педагоглар һәм ата-аналар белән берлектә фәнни-тикшеренү һәм иҗади эш күнекмәләрен формалаштыруны дәвам итү;

• Гаиләне өйрәнүне дәвам итү, укучыларның әти-әниләре белән бергә гаилә гербын уйлап табулары;

• Укучыларны социаль әһәмиятле эшләрне башкарырга, гаилә, өй, мәктәп өчен яхшы эшләргә  башкарырга өндәү.

Эш формалары:

• Гаилә мини-проекты: “Гаилә гербы”;

• “Ничек ял итәбез?” укучыларның рәсемнәре күргәзмәсе;

• Укучылар һәм ата-аналар клубында очрашулар: “Гаилә гореф-гадәтләре – буыннар бәйләнеше” (әхлакый һәм патриотик тәрбиядә уңай гаилә тәҗрибәсен тарату);

• “Көзге марафон” ата-аналар белән эстафета;

• “Гаилә” сюжет-рольле уены.

Ноябрь

Тема: “Әни портреты”

Тема: “Әни белән бергә”

Тема: “Минем әниемнең һөнәре”

Бурычлар:

• Балаларны үз куллары белән әниләренә бүләк ясарга өйрәтү;

• Анага мәхәббәт һәм хөрмәт тәрбияләү;

• Укучыларда ана белән бергә эшне башкару өчен уңай эмоцияләр һәм кызыксыну тудыру;

• Укучыларның ата-аналарының һөнәрләре турындагы белемнәрен берләштерү;

• Укучыларда әнигә багышланган бәйрәм турында белемнәрен туплау.

Эш формалары:

• “Әниләр көне” өчен ана портретын төшерү;

• “Әни белән бергә” мастер-классы;

• “Минем әниемнең һөнәре” мәктәптә фото күргәзмә;

• Әниләр көнендә ата-аналар өчен акция “Ул минем өчен һәркемнән кадерлерәк – ул минем әнием”;

• “Һөнәрләр” рольле уены.

Декабрь:

Тема: “Районның тарихы һәм истәлекле урыннары”

Тема: “Минем шәһәр архитектурасы”

Тема: “Туган шәһәрдәге һәйкәлләр”

Бурычлар:

• Район тарихы белән кызыксыну тудыру;

• Укучыларның туган якның истәлекле урыннары турындагы белемнәрен берләштерү;

• Матурлыкка соклану хисе, туган төбәккә мәхәббәт, аны тагын да матуррак итү теләге үстерү;

• Укучылар үзләре яшәгән урам турында идеялар формалаштыру (нигә шулай дип атала, бу урамда элек нинди танылган кеше яшәгән);

• Туган шәһәргә мәхәббәт, матурларны күрү сәләте тәрбияләү, аның белән горурланырга өйрәтү;

• Укучыларны ил, республика, шәһәр символлары белән таныштыру (флаг, герб, гимн);

• Укучылар һәм олыларда шәһәр тарихына кызыксынуын тәэмин итү;

• Укучыларның туган шәһәр архитектурасы турындагы белемнәрен берләштерү; аларны туган шәһәренең яңа архитектура һәйкәлләре белән таныштыру. Туган шәһәрнең матурлыгына соклану хисе, туган шәһәрне ярату, аны тагын да матуррак итү теләге тәрбияләү.

Эш формалары:

• “Тарихи Зеленодольск шәһәре турында экскурсия” җирле сәнгать музеена бару, шәһәр архитектурасы белән танышу;

• “Парклар нәрсә ул?”, “Кайсы урамда яшисез?” темаларына сөйләшү;

• Төзелешле уен: “Шәһәр урамнары”;

• “Урам исемнәре ни сөйли?” (ата-аналар белән бергә эзләнү эше башкару);

• “Кайда икәнемне белегез” фотокүргәзмәсе оештыру;

• Схема төзү: мәктәптән җирле музейга маршрут;

• Рәсемнәр күргәзмәсе: “Кышкы шәһәр”;

• Туган як турындагы китаплар уку;

• “ИскеЗеленодольск” җирле тарих музеена виртуаль тур.

Гыйнвар

Тема: “Татарстан Республикасы картасы”

Тема: “Шәһәр табигате”

Тема: “Төбәк сәнәгате”

Тема: “Шәһәрдә спорт, мәдәният һәм ял итү”.

Бурычлар:

• Укучылар һәм аларның ата-аналары арасында экологик культураны формалаштыру, әйләнә-тирә мохитне саклау чараларында катнашу теләге;

• Укучыларның туган як табигате турында белемнәрен киңәйтү;

• Укучыларга сәнәгать корылмалары, аларның зыяны һәм файдасы, шәһәрдәге экологик хәл турында белем бирү;

• Шәһәрнең спорт, мәдәният учреждениеләре белән танышу: спорт комплекслары, мәдәният йорты, җирле тарих музее, китапханә һ.б.

• Ата-аналарның кызыксынуларын арттыру, аларны балалары белән ял итү чараларына җәлеп итеп, гаилә, мәктәпнең мәгариф, үсеш һәм тәрбия максатларының һәм бурычларының бердәмлеген тәэмин итү;

• Ата-аналарны мәктәп эшләренә җәлеп итү, ишегалды мәйданнарын матурлау;

• Укучыларны “Идел  елгасы белән таныштыру; аның картада урнашуын өйрәтү.

Эш формалары:

• Төбәкнең сәнәгать предприятияләре (фронталь сөйләшү), җитештерүдә эшләгән кешеләрнең иң мөһим һөнәрләре турында сөйләшү (телдән хикәя);

• Туган як турында әдәби әсәр уку;

• Презентация: “Шәһәрнең истәлекле урыннары. Мәдәният һәм ял”;

• Презентация: “Туган шәһәребездә спорт”;

• “Сәламәт тәндә – сәламәт рух” спорт эстафетасы.

• “Шәһәр урамнары” рольле уен.

Февраль

Тема: “Ватанны саклаучылар”

Тема: “Әтигә бүләк”

Тема: “Безнең армия”, “Хәрби җиһазлар”

Тема: “Минем әти – иң көчлесе”.

Бурычлар:

• Армия, Россия Кораллы Көчләре турында укучыларның күзаллауларын киңәйтү;

• Россия армиясенә хөрмәт хисе формалаштыру, укучыларда безнең солдатлар һәм офицерлар кебек булырга, Россия армиясендә хезмәт итү теләген тәрбияләргә;

• рухи һәм әхлакый кыйммәтләрне тәрбияләү, үткән һәм хәзерге Ватанны саклаучыларга хөрмәт хисе;

• тарихка һәм шәһәрнең киләчәге өчен җаваплылык хисе формалаштыруга өлеш кертү;

• әтиеңне ярату һәм хөрмәт итү хисе тәрбияләү;

• укучыларда оптималь мотор активлыгын, уңай эмоцияләр үсешенә ярдәм итү.

Эш формалары:

• календарь бәйрәме: “Ватанны саклаучылар көне”;

• Сөйләшүләр “Чын ир-ат булу нәрсә дигәнне аңлата?”;

• 23 февральдә әтиләр һәм бабайлар өчен котлау открыткалары эшләү;

• Сугыш вакытында туган якларын яклаучылар турында хикәя;

• “Безнең армия”, “Хәрби техника” рәсемнәр күргәзмәсе;

• “Минем әти, иң-иңе” спорт чарасын үткәрү;

• “Армия” рольле уены.

Март

Тема: “Минем илем – Россия”

Тема: “Безнең илнең башкаласы”

Тема: “Илебез символлары”

Тема: “Безнең ил картасы”

Тема: “8 март” календарь бәйрәме

Бурычлар:

• Укучыларның безнең ил турындагы белемнәрен киңәйтү һәм ачыклау;

• Илебезнең мәдәни һәм рухи мирасына хөрмәт тәрбияләү;

• Илебезнең символлары турында укучыларның белемнәрен киңәйтү: герб, флаг, гимн;

• Укучыларда Россия картасы белән эшләргә кызыксыну уяту; матур әдәбият белән кызыксынуны дәвам итү;

• Укучылар белән “Мәскәү – барлык шәһәрләрнең анасы” мәкален өйрәнү;

• Ил, шәһәр тарихы турында китаплар күргәзмәсе оештыру.

Эш формалары:

• Әңгәмә: “Безнең ил – Россия”, “Мәскәү – Ватаныбызның башкаласы”;

• “Россия шәһәрләре” иллюстрацияләрен карау;

• Безнең ил, шәһәрләр тарихы турында китаплар күргәзмәсе;

• Хикәяләр, әкиятләр, шигырьләр уку: Т.Коти “Минем Россия турындагы беренче китабым”;

• Туган ил турында әдәби әсәрләр өйрәнүне дәвам итү;

• Тематик әңгәмәләр үткәрү: “Ватан турында, Алтын боҗра шәһәрләре, җәмгыять бәйрәмнәре, Россия символлары, матрешка, каен, алтын хохлома, рус самовары, ат тройкасы, балалайка, киез итекләр һ.б. символларны өйрәнү;

• “Россия символлары” темасына рәсемнәр күргәзмәсе оештыру;

• Календарь бәйрәмнәре: “8 март – хатын-кызлар бәйрәме”;

• Ата-аналарга киңәш: “Балаларны илебез тарихы белән ничек таныштырырга?”.

• “Глобус” балчыктан әвәләнгән уенчыклар күргәзмәсе.

• Рольле уен “Автобус белән ил буйлап сәяхәт итү”.

Апрель

Тема: “Милли халык костюмнары”

Тема: “Милли һөнәрләр”

Тема: “Мини музей “Борынгы әйберләр”

Тема: “Илебез табигате”

Бурычлар:

• Укучыларны рус һәм татар халык костюмнары белән таныштыру, милли костюм тарихын сөйләү;

• Милли кулланылган һөнәрчелек төрләре белән танышу;

• Сәнгать һөнәрләре турында укучыларның идеяларын киңәйтү (Хохлома, Городец картинасы, Гель, Богородск уенчыгы, Болгар читекләре, түбәтәй, чәк-чәк);

• Ватанга мәхәббәт хисе, үз халкы һәм мәдәнияте белән горурлану хисләре тәрбияләү;

• Укучыларда туган як табигатенә карата кызыксыну, игътибар һәм иҗади караш тәрбияләү,

• Табигатьнең матурлыгын тою һәм аңа эмоциональ җавап бирү сәләтен үстерү.

• Төбәкнең үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы, яшәү урыны, гореф-гадәтләре һәм тормышка яраклашуы турында белемнәрне тирәнәйтү; әйләнә-тирә мохитне саклау.

Эш формалары:

• “Халык костюмы” презентациясе;

• Сөйләшүләр сериясе: “Ватаныбыз – Россия, кече Ватаныбыз – Татарстан, дәүләт телләребез – рус һәм татар телләре”, “Халык гореф-гадәтләре”, “Рус һәм татар халык бәйрәмнәре”;

• Сәнгать әдәбиятын уку, рус һәм татар халыкларының тормышлары турындагы иллюстрацияләрне карау; В.Васнецов картиналарының репродукцияләрен рус халык әкиятләренә яраклаштырып, Б.Урманче картиналарын татар халык әкиятләренә яраклаштырып тикшерү;

• Мәкальләр һәм әйтемнәр белән танышу;

• Халык әкиятләренә нигезләнеп, төшерелгән видео һәм анимацион фильмнар карау;

• Дидактик уеннар: “Орнамент җыю”, “Рәсем төзү”;

• Ачык һавада халык уеннары уйнау;

• “Музей” рольле уены.

Май

Тема: “Мин беләм. Мин хәтерлим. Мин горурланам.”

Тема: “Россия – минем Ватаным”.

Тема: “Безнең илдәге экология”.

Бурычлар:

• Укучылар сугыш вакытында яшәгән якыннары турында беләләрме, юкмы икәнен ачыклау;

• Икенче Бөтендөнья сугышы турында укучыларның белемнәрен киңәйтү, безнең илне яклаган ватандашлары белән горурлану хисе уяту;

• Бөек Ватан сугышының танылган геройлары, аларның исемнәре туган шәһәр һәм төбәк белән бәйләнгән, геройлар исемендәге урамнар, музейлар, һәйкәлләр, парклар турында укучыларның белем дәрәҗәсен ачу;

• Укучыларның әйләнә-тирә мохитне пычрату проблемалары турында күзаллауларын формалаштыру;

• Укучыларның туган як табигате, табигатьнең экологик торышы турында белемнәрен киңәйтү;

• Табигатьтәге тәртип нормалары һәм кагыйдәләре турында белемнәрне камилләштерү;

• Укучылар һәм аларның ата-аналары арасында экологик культураны формалаштыру, әйләнә-тирә мохитне саклау чараларында катнашу теләген формалаштыру;

• Укучыларның агачлар һәм куаклар турындагы белемнәрен системалаштыру, аларның шәһәр экологиясендәге ролен ачыклау.

Эш формалары:

• Сугыш геройлары турында әңгәмә;

• Сугыш вакытында туган якларын яклаучылар турында әңгәмә;

• Календарь бәйрәмнәре: “9 май – Җиңү көне”;

• Сугыш геройлары турында әңгәмә;

• Сугыш вакытында туган якларын яклаучылар турында проект эшләрен яклау;

• Әдәби-музыкаль чара “Мин беләм. Мин хәтерлим. Мин горурланам”;

• Рәсем бәйгесе: “Безнең парктагы агачлар”;

• 9 май бәйрәменә укучылар конкурсы;

• Балалар өчен викторина – “Россия – минем Ватаным”;

• “Илдәге экологик хәл” конкурсына рәсем ясау.

Проект чаралары

(план-конспектлар)

Милли киемнәр белән таныштыру

Максат:

1. Татар халык милли киемнәрен аера һәм үзенчәлекләрен әйтеп бирү.

2. Яңа сүзләр кертү:алъяпкыч,түбәтәй,калфак , камзул.

3. Пиктограммалар ярдәмендә җөмләләр төзү.

4. Матурлыкны күрә белергә өйрәтү.

Сүзлек өстендә эшләү:

Актив сүзләр: камзул, калфак, түбәтәй.

Пассив  сүзләр: алъяпкыч.

Алдагы эшләр. Татар халык уеннарын уйнау, иллюстрацияләр карау, музейга экскурсия, шигырьләр, әкиятләр уку.

Методик алымнар: сүзле уеннар.

Җиһазлар: милли киемнәр, кросворд,бүләкләр, рәсемнәр, төсле кәгазьләр, яулык.

Сыйныфтан тыш чара барышы.

Укытучы.

• Исәнмесез. Хәерле көн, укучылар. Хәлләрегез ничек? Хәзер үзебез белән таныштырабыз.

“Төйнәлгән яулык” уены.

Укытучы яулыкны укучыларга бирә. Яулык кемдә кала, шул татар халык мәкален әйтә.

- Синең исемең ничек?

- Сиңа ничә яшь?

- Син кайсы шәһәрдә яшисең?

- Син нинди кыз?

Гаиләң турында сөйлә.

Укытучы.

- Укучылар, бүген миңа мәктәпкә килгәндә чакыру кәгазе бирделәр.Телестудиягә барасыгыз киләме?

- Әйе.

- Сезнең анда булганыгыз бармы?

- Юк.

- Телестудия бик еракта. Сез ничек уйлыйсыз анда ничек барып була?

• Автобуста, трамвайда, самолётта, ковёр самолётта.
• Балалар, без бүген ковёр самолётта барырбыз (Ковёр самолёт очып китә алмый. Безгә бер бирем үтәргә кирәк).

Уен “Тиз әйт” (Пиктограммалар  буенча)

Пиктограммалар ярдәмендә  җөмләләр төзү.

Укытучы.

- Ә хәзер күзләрегезне йомыгыз. Күз алдыгызга китерегез, сез очасыз (Әкрен генә татар көе ишетелә).

- Менә, укучылар, килеп тә җиттек студиягә.

Бу студия “Могҗизалар кыры” дип атала. Уен уйнап алабыз.

Барабан әйләндерелә.

1-нче бирем Кроссвордны чиш (Яңа сүз кертү.)

1.Төс (ак)

2. Хәйләкәр, урманда яши, матур койрыклы, ит балык ярата, ул нәрсә? (төлке)

3.Ел фасылы (яз)

Түтәлдә үсә, тәмле, кызгылт сары төстә.(кишер)

- Укучылар, нинди сүз килеп чыкты?

- Алъяпкыч.

- Һәрбер бала кабатлый.

- Алъяпкыч нинди төстә?

(Алъяпкычның төсенә, бизәкләренә игътибар ителә. Аның татар халык милли киеме икәнен әйтелә.)

• Укучылар, әйдәгез, бергәләп әйтеп карыйбыз.

Ал-ал япкыч, бу ак алъяпкыч,

Ал-ал япкыч, бу зур алъяпкыч.

2-нче бирем.

Кисәкләрне җый. Һәрбер бала кисәкләрдән камзул рәсемен җыя.

• Камзул – татар халык киеме. Аны кызлар да, малайлар да кия.

Кам-кам-зул-зул бу чиста камзул

Кам-кам-зул-зул  бу кызыл камзул.

3-нче бирем.

Барабанда ял минуты  чыга.

Без инде хәзер зурлар,

Күп эшли безнең куллар.

Без идән дә юабыз,

Без керләр дә юабыз.

Гөлләргә су сибәбез.

Менә шундый уңган без.

Менә шундый булган без.

4-нче бирем.

Барабанда түбәтәй рәсеме чыга.

Һәр бала түбәтәйне тотып,  түбәтәй дип әйтеп чыга.

Тү-тү -бә -тәй ,бу кызыл түбәтәй,

Тү-тү бә-тәй, бу матур түбәтәй.

5-нче бирем.

Бүләк. Калфак. Калфакны тотып карау. Татар хатын кызлар баш киеме икәнен әйтү.

Кал-кал-фак-фак бу матур калфак.

Кал-кал-фак-фак бу кечкенә калфак

-Балалар, әйдәгез икенче студиягә керәбез.

Модалар студиясе. Бу студиядә модалар күрсәтәләр.

Укучылар алъяпкыч, түбәтәй, камзул калфак кияләр. Чиратлашып модалар күрсәтәләр.

- Соня  нәрсә кигән?

- Соня  кызыл, матур, яңа калфак кигән. Балалар, теләсәгез эскизлар сатып ала аласыз

- Исәнмесез.

- Сезгә нәрсә кирәк?

- Миңа, зинһар, матур, яшел камзул бирегез әле

- Рәхмәт, сау булыгыз.

- Әйдәгез, икенче студиягә керәбез.

“Уйныйбыз да, җырлыйбыз да” дип атала

Уен  “Яшел яулык”.

Укучылар түгәрәк буйлап йөриләр. Бер бала кырыйда. Җыр туктагач, яулыкны бер балага бирә.

Балалар бу студия “Нәрсә? Кайда? Кайчан?” дип атала.

1-нче бирем

Сезнең белән мәктәпнең тәрбия эшләре буенча киңәшчесе Хәйруллина Гөлнара Абдуловна уйный.

Пиктограммалардан  җөмлә төзү.

2-нче бирем.

Сезнең белән татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмә җитәкчесе Җамалиева Лилия Илгизовна уйный. Нинди татар милли киемнәрен беләсез?

3-нче бирем.Сезнең белән тәрбия бирү буенча мәктәп директоры урынбасары Ищейкина Миләүшә Кәримовна уйный.

Рәссам нәрсә бутаган?  Курчакны дөрес итеп киендерү.

• Бу студия балалар “Әкияттә кунакта дип атала”

“Гөлчәчәк” әкиятеннән өзек укыла... Гөлчәчәк, көмеш күлгә рәхмәт әйтеп, тагын үз юлына китте. Гөлчәчәк якында үсеп утыручы кушкаенга менеп утырды. Соры бүре кушкаенның тамырларын казый башлаган. Агач тамырларын тырмый-тырмый гөлчәчәкнең альяпкычына үрелгән. Үткен тырнаклары белән ертып алган. Гөлчәчәк елап җибәргән. Менә аның абыйсы да килеп җиткән.Тик Гөлчәчәк альяпкычын тоткан да катып калган.Абйыйсы Гөлчәчәкне аңлаган. Абыйсы нәрсә аңлаган? Сез ничек уйлыйсыз? Ә Гөлчәчәккә ничек ярдәм итәргә?

(Укучыларның ничек ярдәм итүләре ачыклана)

Гөлчәчәккә бүләк итеп алъяпкыч бизиләр ковралинда.

Укучылар, безнең кайтыр минутлар да килеп җитте. Ошадымы сезгә телестудиядә? Нинди авырлыклар булды? Нинди яңа сүзләр исегездә калды?

Ковёр самолётта мәктәпкә кайту.

“Татарстан – туган җирем, Татарстан – Ватаным”

(сыйныфтан тыш чара)

     Максат: Укучыларга Татарстан дәүләтчәнлеге турында белемнәр бирү. Аларның туган якны танып-белү даирәләрен киңәйтү, аларга тарихи мәгълүмәт бирү. Туган якка, анда яшәүче халыкларга мәхәббәт, милли горурлык  тәрбияләү.

Хәзерлек эшләре: Балаларга Татарстан Республикасы турында сөйләү, төрле елларда төшерелгән фоторәсемнәр карау, республикабыз шәһәрләре белән таныштыру, шигырьләр, җырлар, биюләр өйрәнү. Республикабызның шәһәрләребезнең яу батырлары белән таныштыру. Шәһәребездә яшәүче төрле милләт халыкларының  мәдәниятенә кызыксыну уяту.

     Катнашалар: Татар теле укытучысы, укытучылар, музей хезмәткәре, балалар, “Әти”, “Әни”.    

Зал бизәлеше: сәхнә өлешендә борынгы гаилә күренеше: сандык, чигелгән мендәрләр, өстәлдә чигелгән ашъяулык, лампа, стенада чиккән кул эшләре. Алгы планда бәйләм бәйләүче әби. Алгы якта ике егет “печән чаба”. Салмак кына “Тәфтиләү” көе яңгырый.

Ян-якта Татарстан гербы һәм флагы куелган. Өстәлдә музейдан килгән экспозицияләр: изү, татар халыкның милли киеменнән курчак, калфак, түбәтәй, чиккән читек, яка чылбыры, кечкенә сандык һ.б.

Чара барышы

“Тәфтиләү” көе астында балалар керәләр. Исәнләшәләр.

Алып баручы. Исәнмесез, балалар. Хәерле иртә.

Укучылар. Исәнмесез. Хәерле иртә.

Алып баручы. Без бүген сезнең белән бик зур бәйрәмгә җыелдык. Татарстан Республикасының Конституциясе кабул ителүгә багышланган бәйрәмгә. Бүген сезнең белән Республикабызның үткәненә, бүгенгесенә, киләчәгенә сәяхәткә барырбыз. Карагыз әле, бәйрәм уңаеннан күпме кунаклар килгән. Әйдәгез әле, алар белән дә исәнләшик. (Балалар исәнләшәләр)

Алып баручы. Балалар иң беренче без сезнең белән сәяхәтне музейдан башларбыз. (музей белән татар халкының милли киеменнән киенгән музей хезмәткәре таныштыра)

Укучылар. Исәнмесез.

Музей хезмәткәре. Исәнмесез, укучылар. Мин сезне күптән көттем. Узыгыз, минем яныма.

Бала. Сезнең өстәлдәге әйберләрне карарга ярыймы, апа?

Музей хезмәткәре. И балалар, аларны мин сезгә рәхәтләнеп күрсәтәм. Күрсәтеп кенә калмыйм, сөйлим дә әле. Менә бу курчак. Ул бүген безне үзенең киемнәренә җәлеп итә. Ул татар халкының милли киемнәрен кигән. Менә бу –  калфак. Ул татар хатын –кызның баш киеме.

-         Ә болар нәрсәләр?

-         Болары бизәнү әйберләре. Кем белә, әйтегез әле миңа?

-         Алка, беләзек, яка чылбыры һ.б.

-         Ә менә бу нәрсә дип уйлыйсыз?

Укучылар. Читек.

Музей хезмәткәре. Әйе, бу читек. Укучылар, безнең борынгы бабаларыбыз күн эшенә дә бик оста булганнар. Алар тире эшкәртеп менә шундый матур – матур читекләр, аяк киемнәре ясаганнар. Ә менә мондый бик матурларын бәйрәмнәрдә генә кигәннәр.   

Алып баручы. Рәхмәт сезгә. Укучылар, сәяхәтебезне дәвам итәбез.

           (Элекке өй күренеше. Ир егетләр печән чаба, хатыны сөлге чигә.)

Укучылар. Исәнмесез, сез кайдан?

Ана.  Сез кайдан дип сорыйсызмы? Без Казан губернасыннан.

Алып баручы. Әйе. Укучылар бик күп еллар элек безнең Казан һәм аның тирәсе Казан губернасы дип йөртелгән. Монда кемнәр яшәгән соң? Сез аны беләсезме?

Укучылар. Татарлар.

Алып баручы. Дөрес. Ә безнең халкыбыз илен, җирен үзенеке итеп, татар иле төзәргә тырышкан. Халкыбызның тырышуы белән ул барлыкка килә – безнең Татарстан.  Безнең әби-бабайларыбыз элек-электән үк эшчән, тырыш, тыйнак, намуслы, пөхтә һәм бик тә уңган булганнар. Кайда гына, нинди генә эш башкарсалар да, җиренә җиткереп, төгәл итеп эшләгәннәр, иген кырларында, болыннарда иртә таңнан кичкә кадәр күмәкләшеп эшләгәннәр. Казан губернасыннан – Татарстан Автономияле республикасы оеша. Аның башкаласы – Казан шәһәре.

Укучы.  Иделемнең түрендә,

           Данлы туган җирендә

          Ак канатлы бер ил бар

          Татарстан дип атала.

Укучы. Борынгыдан моң алган,

           Даны ерак таралган.

           Яши гүзәл, зур халык,

         Карый дөнья таң калып.

Алып баручы. Республика халкы яңа тормыш төзегән, кул хезмәтен тракторлар, машиналар алыштыра башлый. Халкыбыз җиз сызганып эшли,

ял итә дә белә.

“Шома бас” биюе

Укучы.  Сугыш башланган. (Сугыш турында көй яңгырый)

Алып баручы. Әйе, укучылар  халкыбыз яхшы гына яшәгән вакытта фашистлар һөҗүм итә. Безнең бабаларыбыз сугышка китә.

“Св. Война” көе яңгырый, мультимедиа проектрыннан сугыш күренеше күрсәтелә.

Ана. Балам, фронтларга батыр булып керегез,

         Безнең изге җиребездән

         Дошманнарны сөрегез.

         Булма куркак, бул гайрәтле,

         Сугышларга кергәндә,

         Үзеңне үзең аяма,

         Дошманнарны күргәндә.

         Әгәр дошман каршы килсә,

         Мылтыктан рәхимсез ат.

         Минем теләгем шул сиңа:

         Батыр исемен алып кайт.

Сугышка китүче. Юлбасарлар таптый җиребезне,

                              Ватан сугышына мин китәм.

                              Менә - балам. Син - әнкәсе аның

                              Балабызны тотып ант итәм.

Алып баручы.  Кырык беренче ел. Июнь.

                            Йөрәкне тетрәткән бу санны,

                            Инде яңа гасырга керсәк тә,

                            Күмә алмый еллар тузаны.

                            Барча халык бердәм көч булып

                            Күтәрелә илне сакларга.

                            Аяз күкне, илне, сабыйларны

                            Явыз фашистлардан сакларга.

                        “Бөркет” җыры

Алып баручы. Ачы хәсрәт китергән дәһшәтле сугыш елларын беркем дә онытырга тиеш түгел. Безнең матур тормышыбыз хакына күпме кешенең гомере өзелгән. Сугыш кырыннан күпме кеше имгәнеп кайткан. Күпме сугышчыларыбызга Советлар Союзы Герое исеме бирелгән. Безнең Татарстаныбызда да, Яшел Үзәнебездә дә Советлар Союзы Геройлары бар. Укучылар, кемнәр алар, әйдәгез әле, аларны санап китик.

Укучылар. М.Җәлил, Н.Н.Токарликов, М.Әхмәдуллин, Г.Гафиятуллин, М.Сыртланова, И.Маннанов, М.Девятаев.....

                       Укучылар рәсемгә чыгып үз бабалары турында сөйлиләр.

Алып баручы. Укучылар, кайтмый калган геройларыбыз өчен бер минут тынлык.

Алып баручы. Сугыш бик озак барды. Халкыбыз сугыш беткәч тә армый –талмый эшлиләр.  Безнең төбәгебездә нефть ятмалары, ә Республикабызда яңа шәһәрләр балкып чыкты. Әйдәгез әле, укучылар, искә төшерик:  нинди шәһәрләр бар?

Укучылар. Әлмәт, Зәй, Түбән Кама, Яр Чаллы, Азнакай һ.б.

                                     Кубиклар белән уен.

Алып баручы. Ә безнең  Республикабыз мөстәкыйль дәүләткә әйләнде. Ә сез беләсез һәр дәүләтнең символлары була. Укучылар, нинди символлар алар?

Укучылар. Флаг, Герб, Гимн.

Алып баручы.  Әйдәгез әле, без сезнең белән гимн тыңлап үтәбез. Гимнның көен Рөстәм Яхин язган.

                                        Гимн тыңлау.

Алып баручы. Безнең туган телебез – татар теле. Ул безнең милли телебез, Республикабызның дәүләт теле. Ана телебез бик борынгы һәм бай телләрнең

берсе.

Укучы. Без – татарлар!

           Татар исемен без

           Горур йөртә торган бер халык.

           Без – татарлар!

           Татар исемен без

           Иң-иң озак йөрткән бер халык.

           Без – татарлар!

           Шулай диеп белә

           Безне бөтен дөнья илләре.

           Без – татарлар!

           Батыр халык дигән

           Зур даныбыз әле сүнмәде.

           Без – татарлар!

Укучы. И, туган тел!

           Сине Әнкәй итеп,

           Йөрәгендә саклый бу халык.

           Таралган ул....

           Әгәр, син булмасаң,

           Бетәр инде күптән югалып....

                           “Туган ил” җыры

Энҗе Мөэминова шигыре,  Мөхтәр Минһаҗев көе

          “Балам!” – диеп, туган телдә

          Эндәшә миңа әткәм.

          “Әнием!” – дип, әнкәемә

           Мин туган телдә әйтәм.

          Дөньяда иң – иң матур ил

          Ул – минем туган илем.

          Дөньяда иң – иң матур

          Ул – минем туган телем.

          Туган телемдә сөйләшеп,

          Яшим мин туган илдә.

          “Туган ил” дигән сүзне дә

          Әйтәм мин туган телдә.

          Иң изге хисләремне мин

          Туган телдә аңлатам.

          Шуңа күрә туган телне

          Хөрмәтлим мин, яратам.

Укучы.  Идел ярларына нурлар сибеп,

           Матур булып ата бездә таң.

          Таң шикелле якты Туган илем,

           Бәхет биргән җирем – Татарстан!

Укучы. Нәрсә соң ул Татарстан?

Укучы. Татарстан – ул минем Туган илем, торган җирем, туган йортым.

Укучы.  Татарстан – ул минем гаиләм, туганнарым, дусларым.

          Син тәүге кат баскан җирем,

          Кояшым, таңым минем.

          Иң шат булып үскән җирем,

          Ватаным, даным минем.

Укучы.  Сандугачкай, сайра, сайра,

          Котлап язгы таңнары

          Туган җирдәй гүзәл җирләр

          Дөньяда тагын бармы?

          Күрче, дөнья нинди матур,

          Тирә-ягың гөл генә.

          Гөлбакчадай ямьле була

          Бары Туган җир генә.

Алып баручы. Туган җир һәр кешегә газиз, кадерле. Без Татарстанда яшәвебез белән горурланабыз. Аның зифа каенлы урманнарын, көмеш сулы

күлләрен, балык белән тулы киң елгаларын бик яратабыз. Эш сөючән, уңган, тырыш халкын күреп сокланабыз. Әйдәгез, бүгенге бәйрәм көнендә Татарстаныбызга багышлап җыр җырлыйк.

“Кояшлы ил”  җыры

Әхмәт Рәшит сүзләре, Луиза Батыр – Болгари көе

         Кояшлы ил – безнең ил,

         Күге аның гел аяз.

         Кыш китерсә Кыш бабай,

         Чәчәк алып килә яз.

         Һавасы да, җире дә,

          Салават күпере дә,

         Яңгыры да, кары да –

         Безгә якын бары да.

         Сандугачлы урманы,

         Ашлык тулы кырлары,

         Бөтен җиргә яңгырый

         Безнең бәхет җырлары.

Укучы. Көмеш суларың, зәңгәр урманың

          Якын күңелгә, Татарстаным!

          Син – туган ягым,

          Син – минем таңым, Татарстаным!

Алып баручы. Татарстан – күп милләтле республика. Анда татарлар, руслар, чувашлар, башкортлар, марилар һәм башка милләт кешеләре, бер гаилә кебек, бергәләп эшлиләр, дус тату яшиләр.

         Дус яшәргә кирәк җир йөзендә,

         Дуслар кирәк һәрбер кешегә.

         Дуслык булса яшәү дә күңелле,

         Уңай була һәрбер эшең дә.

                        “Халыклар дуслыгы” биюе

Алып баручы. Туган илкәем, сөйгән җиркәем

                           Иртәнге саф нурга күмелә.

                           Уяна сабый, елмаеп карый

                           Иртәнге саф кояш нурына.

                                       Кояш керә.

Укучы. Кояш, кояш, син биектә

          Бар дөньяны күрәсең.

          Әйтче, кояш иң матур җир кайда?

          Син бит инде беләсең.

Кояш. Әйе, - ди кояш, беләм,

            Мин әйттем, тыңлап кара,

            Иң матур җир, туган җир ул,

            Онытма моны, бала.

            Сагынышып кошлар кайта

            Түгәрәк күлләренә.

            Ояларын ясый алар

            Тик туган җирдә генә.

            Дөнья ямьле, сулар тәмле

            Тик туган җирдә генә.

             Кояш якты, кояш җылы

             Тик үскән җирдә генә.

Укучы. Җирдә миңа ни кирәк?

           Әти дә, әни кирәк.

           Җирдә миңа ни кирәк?

            Без яшәгән өй кирәк.

            Җирдә миңа ни кирәк?

           Әллүкиле көй кирәк.

           Җирдә миңа ни кирәк?

           Тукай, туган тел кирәк.

            Җирдә миңа ни кирәк?

           Туган - үскән ил кирәк.

            Җирдә миңа ни кирәк?

           Мәңге имин җир кирәк.

Алып баручы. Кадерле укучылар! Исән булыгыз, туган телегезне, туган җирегезне хөрмәт итегез, онытмагыз Татарстаныбызның лаеклы уллары һәм кызлары булып үсегез.

“Мин яратам сине, Татарстан” җыры.

Роберт Рәкыйпов шигыре, Роберт Андреев көе

Мин яратам сине, Татарстан

Ал таңнарың өчен яратам.

Күк күкрәп, яшен яшьнәп яуган

Яңгырларың өчен яратам.

Мин яратам сине, Татарстан

Горур халкың өчен яратам.

Җан эреткән, әнкәм телең өчен,

Татар телең өчен яратам.

Мин яратам, Әлмәт, Яр Чаллыны,

Киң күңелле Казан каласын.

Илем бакчасында, Татарстан,

Ал канәфер булып янасың.

...Татарстан, сине яратам!

Йомгак

Эш нәтиҗәләре шуны күрсәтә: проект эшчәнлеге һәр балага сәләтле, акыллы, игелекле булып, яңа җәмгыятьтә яши һәм эшли алырлык шартлар тудыра. Проект чараларында катнашу башлангыч сыйныф укучыларына эчке эшчәнлекне, проблемаларны ачыклау, максатлар кую, белем алу һәм нәтиҗә ясарга мөмкинлек бирә. Проект эшчәнлеге барышында башлангыч сыйныф укучылары кирәкле социаль күнекмәләргә ия булалар – алар бер-берсенә игътибарлырак булалар, үз мотивлары белән генә түгел, ә билгеләнгән нормалар белән җитәкчелек итә башлыйлар. Проект эшчәнлеге шулай ук ​​балаларның уен эшчәнлегенең эчтәлегенә тәэсир итә – ул күптөрле була ала, һәм башлангыч сыйныф укучылары үзләре бер-берсе белән кызыксына башлый.

Минем фикеремчә, проект эшчәнлеген уңышлы тормышка ашыру өчен мөһим шартлар түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

• үсеш мохите;

• яшьтәшләр белән аралашу дәрәҗәсе;

• хезмәттәшлек итү сәләте;

• педагогның профессиональлеге;

• ата-аналар ихтыяҗы;

• баланың үз тәҗрибәсенә таяну.

Ватанпәрвәрлек хисләрен тәрбияләү кечкенә гражданин тәрбиясенең төп компонентларының берсе булган, була һәм булачак, шуңа күрә аңарда гомуми кешелек кыйммәтләрен тәрбияләү, универсаль яшәү чаралары төшенчәләрен бирү бик мөһим. Бары тик сайлауда ирекле, кыю, әхлакый яктан камил шәхес кенә актив тормыш позициясен ала һәм җәмгыять, үз иле өчен файдалы кеше булып формалашып җитә ала.

Кулланылган әдәбият исемлеге

1. Абсалямова А.Г. Концепция регионального содержания дошкольного образования. – Уфа: БГПУ, 2006.

2. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. Для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение. – 1987.

3. Гасанова Р.Х. Земля отцов. Программа – руководство. – Уфа: БИРО, 2004.

4. Гузеев В.В. “Метод проектов” как частный случай интегральной технологии обучения // Журнал “Директор школы”, 1995. – № 6.

5. Дмитриева, В.Г. Патриотическое воспитание дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2003. – № 3.

 6. Евдокимова Е.С. Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ. – Управление ДОУ. – 2002. – № 6.

7. Жирякова И.В. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику. – Управление ДОУ. – 2008. – № 4.

8. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя малая Родина. – Управление ДОУ. –  2005. – № 1.

9. Логинова Л. В., Глаголева С. А., Холина Н. И. Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. – № 1.

10. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – Управление ДОУ. – 2005. – № 1.

11. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Редактор-составитель Н.А. Арапова-Пискурева – М., 2005.

12. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. –М.: Лика-Пресс, 2003.  

13. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей Автор: Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. Год выпуска: 2008. – Издательство: АЙРИС-пресс.

14. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Издательство: Мозайка-синтез. – 2014.

15. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. –  М.: АРКТИ, 2005.