РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАБЩЕМУ МИРУ 1 КЛАСС ФГОС
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

Опубликовано 21.11.2011 - 17:51 - Фёдорова Надежда Васильевна

Рабочая программа по окружающему миру составлена с учётом требований ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
okruzhayushchiy_mir_1_klass_fgos.doc	193.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Корыхновская начальная общеобразовательная школа»

Согласовано

заместитель директора по УВР:

Максюта Е.Г.___ (____________)

«____» _____________ 2011 г.

Утверждаю
Директор школы:
Кравченко Е.В. (__________)
приказ № ________________

от «___»___________ 2011г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Окружающий мир»

1 класс

Разработана:

Федоровой Н.В. (Ф.И.О.)

учителем (руководителем) __________нач. классов__ ____

(наименование предмета, кружка, секции)

______второй _______(высшей, первой, второй)

квалификационной категории

Д. Корыхново, 2011 г.

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2011 г.)

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.

Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2011.

Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – М.: Просвещение», 2011.

Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М.: Просвещение, 2011.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 66.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в I четверти – 16.

Количество часов во II четверти – 16.

Количество часов в III четверти – 20.

Количество часов в IV четверти – 14.

Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар монии с интересами природы и общества, тем самым обе спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ ных оценивать своё место в окружающем мире и участво вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож ностями для формирования у младших школьников фунда мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже нию окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со временной социальной жизни, которые присутствуют в про грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от ношения к окружающему, основанного на признании са моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру емых результатов имеет организация проектной деятель ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Тематическое планирование

№ п /п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного необязательного содержания	Дата проведения
									план	факт
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10

1	Вводный урок. «Задавайте вопросы!»	1	Урок-экскур-сия	Природа как составная часть окружающего мира		Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)	Текущий	Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением
2	Что такое Родина?	1	Комбинированный	Знакомство с целями и задачами раздела. Наша страна Россия, наша малая Родина.		Уметь работать с картинной картой России. Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.	Фронтальный опрос
3	Что мы знаем о народах России.	1	Комбинированный	Многонациональное население России. Этнический тип лица и национальный костюм. Национальные праздники.		Сравнивать лица и нац костюмы. Обсуждать, чем различаются народы России.	Беседа по вопросам
4	Что мы знаем о Москве?	1	Комбинированный;	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Жизнь москвичей – наших сверстников.		Извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника. Узнавать достопримечательности. Работать в паре.	Фронтальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5	Проект «Моя малая Родина»	1	Комбинированный	Знакомство с материалом учебника.	Фотографировать объекты. Находить материал, составлять рассказ.

6	Что у нас над головой?	1	Комбинированный	Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.	Наблюдать и сравнивать небо. Моделировать форму Солнца.		Созвездие. Полярная звезда. Большая Медведица. Применение полезных ископаемых
7	Что у нас под ногами?	1	Комбинированный	Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, размер). значение камней в жизни людей.	Пр. р.: определение образцов камней по фотографиям, рисункам. различать гранит, кремень, известняк.	Беседа по вопросам
8	Что общего у разных растений?	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать. Пр. р.: находить у растений их части, показывать и называть.	Фронтальный опрос	Соцветие. Виды семян и плодов

9	Что растёт на подоконнике?	1	Комбинированный	Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)	части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями. Пр. р.: определять комнатные растения с помощью атласа.	Беседа по вопросам	Родина декоративных комнатных растений
10	Что растет на клумбе?	1	Комбинированный	Растения цветника: космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула. Распознавание растений цветника.	Наблюдать растения клумбы, узнавать их. Пр. р.: определять растения цветника с помощью атласа.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	Что это за листья?	1	Комбинированный	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. узнавать осенние листья в букете. Пр. р.: определять деревья по листьям.	Текущий	Значение листьев
12	Что такое хвоинки?	1	экскур-сия	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)	Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать. Различать лиственные и хвойные деревья. Пр. р.: определять деревья с помощью атласа.	Текущий	Хвойные деревья. Хвоя
13	Кто такие насекомые?	1	Комбинированный	Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)	Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2–3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира	Тест (7 мин)	Среда обитания и защитная окраска насекомых
14	Кто такие рыбы?	1	Комбинированный			Текущий	Виды рыб
15	Кто такие птицы?	1	Комбинированный			Текущий	Виды птиц
16	Кто такие звери?	1	Комбинированный			Тест (5 мин)	Среда обитания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
17	Что окружает нас дома?	1	Комбинированный	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.	Текущий	Телефоны экстренной помощи
18	Что умеет компьютер?	1	Практический	Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки)	Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере	Фронтальный опрос	Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1	Комбинированный	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения	Текущий	Телефоны экстренной помощи
20	На что похожа наша планета?	1	Комбинированный	Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли	Знать название нашей планеты	Текущий	Солнечная система. Планеты солнечной системы
21	Проверь себя. Презентация проекта «Моя малая Родина»	1	Контроль знаний.	Проверка знаний и умений. Представление результатов Проекта.	Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщением.	Тест (7 мин)
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	1	Комбинированный	Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта.	Рассказывать о жизни семьи. Называть по именам членов своей семьи.	Текущий

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Как, откуда и куда? 12 (ч)
23	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?	1	Комбинированный	Значение воды в доме. Опасность использования загрязненной воды.	Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. Пр. р.: проводить опыты, показывающие, загрязнение воды и её очистку.	Беседа по вопросам	Очистительные сооружения
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	Комбинированный	Основные правила обращения с электричеством	Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения	Беседа	Электростанции, аккумуляторы
25	Как путешествует письмо?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	История марки, конверта
26	Куда текут реки?	1	Комбинированный	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях. Движение воды от истока реки до моря. Пресная и морская вода.	Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду.	Текущий
27	Откуда берутся снег и лед?	1	Практический	Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)	Знать основные свойства снега и льда. Наблюдать форму снежинок.	Практическая работа
28	Как живут растения?	1	Комбинированный	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Тест (7 мин)	Части растений

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
29	Как живут животные?	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Уметь подтверждать свои ответы примерами	Текущий	Жилища животных
30	Как зимой помочь птицам?	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Различать зимующих птиц. Запомнить правила подкормки птиц.	Текущий	Природные столовые
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	Комбинированный	Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов	Текущий	Переработка мусора
32	Откуда в снежках грязь?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Пр. р.: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.	Фронтальный опрос

33	Проверь себя. Презентация проекта «Моя семья»	1	Комбинированный	Проверка знаний и умений. Представление результатов проекта.	Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщением.	Тест (7 мин)
34	Когда учиться интересно?	1	Комбинированный	Условия успешной и интересной учебы.	Сравнивать фотографии в учебнике. Формулировать выводы.	Текущий
35	Проект «Мой класс и моя школа»	1	Комбинированный	Подготовка к выполнению.	Фотографировать объекты. Составлять рассказ о школе, классе	Текущий
36	Когда придёт суббота?	1	Комбинированный	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Дни недели.	Отображать последовательность дней недели.	Текущий
37	Когда наступит лето?	1	Комбинированный	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе	Текущий	Календарь
38	Где живут белые медведи?	1	Комбинированный	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать условия, необходимые для жизни животных. Пр. р.: находить на глобусе Северный Ледовитый океан, Антарктиду.	Беседа	Антарктида
39	Где живут слоны?	1	Комбинированный	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать условия, необходимые для жизни животных. Пр.р.: находить на глобусе экватор и жаркие района Земли.	Текущий	Саванна
40	Где зимуют птицы?	1	Комбинированный	Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать условия, необходимые для жизни животных	Фронтальный опрос	Перелетные птицы
41	Когда появилась одежда?	1	Комбинированный	Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения	Индивидуальный опрос	Виды одежды

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
42	Когда изобрели велосипед?	1	Комбинированный	Отдых в семье	Роль велосипеда в нашей жизни.	Текущий	Изобретения
43	Когда ты станешь взрослым?	1	Комбинированный	Труд в семье, на производстве	Знать профессии своих родителей	Текущий	Профессии людей
44	Проверь себя. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	Контроль знаний.	Проверка знаний и умений. Представление результатов Проекта.	Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщением.	Тест (7 мин)
Почему и зачем? (17 ч)
45	Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью?	1	Комбинированный	Земля – планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае	Текущий	Созвездия. Размеры звезд. Виды звезд
46	Почему Луна бывает разной ?	1	Комбинированный			Беседа	Луноходы
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира	Знать понятие «осадки». Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений	Фронтальный опрос	Виды дождей
48	Почему звенит звонок?	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае	Текущий	Эхо
49	Почему радуга разноцветная?	1	Комбинированный
50	Почему мы любим кошек и собак?	1	Комбинированный	Взаимоотношение человека и домашних питомцев.	Предметы ухода за кошкой и собакой.	Текущий
51	Проект «Мои домашние питомцы»	1	Комбинированный	Подготовка к выполнению проекта.	Наблюдать за домашними животными, фотографировать, составлять рассказ.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
52	Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?	1	Комбинированный	Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)	Уметь выполнять правила поведения в природе	Тест (7 мин)
53	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	1				Самостоятельная работа
54	Зачем мы спим ночью?	1	Комбинированный	Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня	Знать правила сохранения и укрепления здоровья	Текущий
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	Комбинированный	Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня	Знать правила сохранения и укрепления здоровья	Беседа	Витамины
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	Практический			Текущий	Гигиена
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1	Комбинированный	Средства связи. Средства массовой информации. Интернет.	Различать средства связи и средства массовой информации.	Текущий
58	Зачем нужны автомобили?	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации	Беседа	Как устроен автомобиль
59	Зачем нужны поезда?	1	Комбинированный			Текущий	Эстакада. Локомотив
60	Зачем строят корабли?	1	Комбинированный	Способ познания окружающего мира: наблюдение	Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
61	Зачем строят самолеты?	1	Комбинированный	Воздушный транспорт. Виды самолетов.	Классифицировать самолеты. Знакомиться с устройством самолета.	Беседа
62	Почему в автомобиле и поезде надо соблюдать правила безопасности.	1	Комбинированный	Правила безопасности в транспорте.	Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности.	Текущий
63	Почему на корабле и в самолете надо соблюдать правила безопасности.	1	Комбинированный	Правила безопасности в транспорте.	Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности.	Текущий
64	Зачем люди осваивают космос?	1	Комбинированный	Систематизация знаний о космосе.	Рассказывать об освоении космоса.
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Комбинированный	Зависимость жизни человека от природы и ее состояния	Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее	Тест (7 мин)	Цепи питания
66	Проверь себя. Презентация проекта.	1	Контроль знаний.	Проверка знаний и умений. Представление результатов Проекта.	Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщением.	Тест (7 мин)