«Лес – наш друг»
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа с углубленным                               изучением отдельных предметов №3 города Алексеевки Белгородской области

Урок окружающего мира в 1 классе

УМК «Школа России»

 «Лес – наш друг»

        Разработала: учитель первой

                                                         квалификационной категории

                                                               Шургинова Юлия Александровна

                                       апрель,   2010

Урок окружающего мира в 1 классе по  теме: «Лес – наш друг».

                           (УМК «Школа России»)

Цели:  

- Изучить  основных обитателей леса, представителей растительного мира леса; виды лесов;

-  Выяснить значение леса в жизни человека; опасности, подстерегающие человека в лесу; влияние деятельности человека на состояние лесных богатств; правила поведения в лесу.

- Прививать навыки коммуникативного мышления, работы в группе, воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе.

Задачи:

- Создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию понятий «лес – природное сообщество», «этажи (ярусы) леса;

- Создать условия для формирования предметной компетентности по распознаванию представителей растительного и животного мира леса, используя информационные источники (работа с определителями, краеведческой справочной литературой), межпредметных умений классифицировать объекты природы леса, устанавливать связи между компонентами природы леса (целостный взгляд на мир леса);

- Презентовать материал об объекте природы леса в публичном выступлении;

- Создать условия для понимания необходимости бережного отношения к лесу как части природы, его обитателям, важности рационально использовать богатства леса.

Учащиеся должны уметь :

- Выполнять частично поисковую деятельность, анализировать её результаты, делать выводы; составлять связные рассказы по материалам проведённой работы; работать в группах; пользоваться продуктами совместной проектной деятельности.

Основные понятия: «лес – природное сообщество», «ярусы леса», «экологическое равновесие».

Оборудование: раздаточный материал для выполнения заданий каждой группой; листы для оформления разделов проекта; справочная литература; клей, фломастеры; рисунок большого дуба с приклеенными листочками, на которых написано задание.

                                       Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

   - Здравствуйте, юные исследователи! Рада, что мы снова вместе.

Серьезные проблемы сегодня

Будем мы решать,

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

«Лес – наш друг – это важно или нет?» (Слайд 1, 2.)

1. Распределение детей по группам.

Учитель организует несколько инициативных групп по количеству страниц предполагаемого проекта. ( Дети распределяются по группам путём отрыва листочков с картинки дуба)

В каждой такой группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель.

Дети пересаживаются в соответствии с новыми группами.

2. Уточнение особенностей работы на уроке с применением проектной деятельности.

2. Формулирование темы и целей урока.

- сегодня мы с вами собрались для того, чтобы рассмотреть очень важную проблему. Я предлагаю принять участие в проекте «Лес – наш друг». Давайте вспомним особенности проектной деятельности.

Отличие проектной деятельности на этом уроке от предыдущих: распределение ролей участников проекта будет происходить не по группам, а внутри каждой группы.

 В результате коллективного обсуждения вносятся изменения в основные этапы с учётом нового распределения на группы. Слайд 3

       На доске план:

                  Действия в группе:

1. Обсуждение задания (коллективно).
2. Выполнение практического задания ( «экспериментаторы»).
3. Оформление задания ( «иллюстраторы»).
4. Формулирование выводов ( «аналитики»).
5. Применение результатов ( «исследователи»).

Коллективные действия: проведение испытания всего проекта.

- Давайте обсудим цели урока. Слайд 4.

В результате обсуждения называют следующие цели: узнать новые сведения о лесе, вывести правила поведения в лесу, узнать, что зависит от человека в сохранении лесов на Земле. Слайд 5.

                                       Правила работы в группе

1.  Уважайте мнение каждого, выслушивайте все аргументы.
2. Работая над проектом, четко следуйте инструкциям по работе с оборудованием. Соблюдайте правила техники безопасности!
3. Для поиска необходимой информации используйте все возможные средства: Интернет, справочную и научную литературу, учебники, газеты, журналы.
4. Обменяйтесь информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями).
5. Обсудите результаты работы в группе и создайте на основе вашего материала доклады, презентацию или буклет.
   Выберите докладчиков по теме своего исследования.
6. Отрепетируйте выступления участников.
7. Будьте готовы представить свой материал на научной конференции.
8. Вперёд! Удачной работы!

III. Подготовительный этап.

1. Обдумывание проекта. Проходит в форме «мозгового штурма». ( «Аналитики» из каждой группы отбирают лучшие разделы проекта.)

   В результате на доске появляется заготовка с основными разделами проекта.

Слайд 6.

3. Распределение заданий.

4.  Физкультминутка.

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

                                    Весною мы выше и выше растем,

    И тянемся к солнышку ночью и днем.

      А осенью листья стряхнем постепенно.

     И кружит, и кружит их ветер осенний.

IV.  Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.

( Проект выполняется на разных листах ватмана, в результате получается книга о лесе.)

 V.   Подготовка и защита презентации. (Дети докладывают о результатах своей работы.)

 VI. Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.  Какие цели были достигнуты на уроке? Какие цели мы не достигли?

 VII. Домашнее задание.

Рассказать родителям о создании книги. Посоветоваться с ними: какой еще материал может содержать книга.

 VIII. Рефлексия.

 - Продолжите фразу: «Я сегодня на уроке научился…»

                                  «Мне было интересно ….»

                                  « Мне было непонятно…..»