Обобщающий урок по теме «Пришла волшебница зима»

Цели: провести наблюдения за зимними изменениями в природе;

           Систематизировать и обогатить знание детей о природных связях;

           о сезонных изменениях в природе, жизни животных зимой.

Задачи урока:               

Образовательная – обобщить знания детей о зиме;

                                 - показать связь живой и неживой природы;

                                  - на основе личных наблюдений учить делать выводы;

                                   - учить детей вести диалог, сравнивать , отстаивать свою                                                 точку зрения;

  Развивающая – развитие логического мышления, памяти, воображения,                                                сравнения, сопоставления;

                              - развитие познавательного интереса к предмету;

                              - развитие творческих способностей;

                              - развитие чувства ответственности.

 Воспитательная: - прививать любовь к природе;

                                - вырабатывать сопереживание ко всему живому.

Оборудование.       Экран, мультимедийный проектор, компьютер;

 презентация «Приметы зимы», задания и бланки для теста, дифферинцированной работы,  картинки «зимующие и перелетные птицы»,  дидактические  раздаточные материалы, календарики, , закладки.

Ход урока

1. Организационный момент. 

Здравствуйте, дети! Здравствуйте, дорогие гости!

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу и мне. Это поможет в преодолении трудностей.

Произнесем волшебную фразу.

(Дети произносят: “Я хочу много знать”).

II. Сообщение темы и цели урока.

 - Сегодня на уроке развития речи мы с вами побываем в гостях у времени года. А какого? Вы узнаете из загадки:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?        

(Зимой)

— Да, сегодня мы будем говорить о зиме, об изменениях в неживой и живой природе с наступлением зимы.

II1 Актуализация прежних знаний. Проверочное тестирование (5 мин)

Давайте вспомним, что мы с вами знаем об окружающем нас мире. И выполним задание – тестирование. Ребята, перед вами листочки  с заданием. Вы должны прочитать вопрос, варианты ответов и обвести только правильный ответ.

(раздаются  листочки ученикам и они выполняют задание)

А сейчас поменяйтесь листочками, возьмите красный карандаш. Проверим задание. ( На компьютере проверяем правильные ответы)

Поставьте оценку своему товарищу:

5 – без ошибок

4 – 1-2 ошибки

3 – 3 ошибки

IV. Вступительная часть.

Послушайте стихотворение М. Пожаровой “Заклинание зимы”  (Читают ученики).

1.Разукрасилась Зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек – снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках.
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:

2.“Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите…
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!

3.Спи, земля, усни,
Сны волшебные храни:
Жди в парчу одета,
Нового рассвета!”

Учитель:

- Какую картину вы представили, слушая стихотворение? (Зима. Она навела строгий порядок в лесах и полях. Не балует зима природу ни красками, ни цветами. Все у нее прибрано, сверкает белизной. Тихо спит земля под теплым одеялом.)

V.Обобщение опорных знаний

1.Зимние месяцы.

Учитель. В зимнем царстве нас встречают три месяца. Какие? (Декабрь, январь, февраль.)

( СЛАЙД №)  

Ребята, а кто из вас знает, как называют эти месяцы у русского народа?

 Декабрь- «ветрозим», полночь года, месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь год кончает, зиму начинает.

Январь –«студень». Самый холодный и ветряный месяц в году. Январь – году начало – зиме – середина.

 Февраль – «лютый», «снежный», «бокогрей». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнышка. Говорят: «вьюги да метели под февраль прилетели»

- Отправляясь, в гости к зиме, мы проведём наблюдения за изменениями в неживой и живой природе в это время года.

2.Неживая природа

Какие изменения происходят в неживой природе?

Ученик. Дни стали короче, солнце светит реже, холодно.  Слайд №

Учитель. Приведите примеры зимних явлений в неживой природе.

Ученик. Снегопад, метель, оттепель, гололедица, метель, вьюга, пурга. ( слайд №)

Зима самое холодное время года. Приходят лютые морозы. Всё кругом замирает, замерзает. В неживой природе произошли большие перемены о которых мы только что говорили.

3. Живая природа

-Но неживая природа тесно связана с какой природой?  (живой)  (слайд из презентации)

Зима – трудный период в жизни растений и животных.

И сейчас мы вспомним, как зима отразилась на  их жизни.

Учитель. На какие группы делятся все растения?

Ученик. (Деревья, кустарники, травы.)

Учитель. Какие бывают деревья?

Ученик. (Лиственные и хвойные.)

(Слайд )

 Учитель. Сравните лиственные и хвойные деревья. Сделайте вывод о том, как они зимуют.     

(Слайд )

Ученик. Лиственные растения ещё осенью сбросили листья. Но кое-где на их ветках можно наблюдать побуревшие листочки. Особенно много их на дубе. На многих растениях: рябине, клёне, акации, липе, шиповнике - на зиму сохраняются плоды.

Большинство хвойных растений зимует с зелёными листьями.

Учитель. Остаются зелёными не только хвойные растения, но и некоторые травянистые растения: земляника, клюква, пшеница.

 (Слайд 27)

Учитель. Какую роль выполняет снег для этих растений?

Ученик. (Снег для этих растений - тёплое пуховое одеяло, он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.)

 Учёные измерили температуру воздуха над снегом и под снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20°С.

- А как зимой можно определить дерево, если оно без листвы? (стволу, плодам, семенам)

Зима – период покоя в жизни растений.

VI. Физминутка

   Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)

 Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)

Вьюга злится,

Снег кружится, (Дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)

VII. Работа по теме урока.

1. Секреты животного мира.

 Учитель. А сейчас мы узнаем секреты животного мира.

На какие группы делятся животные?

 Учитель. О том, как зимуют некоторые звери, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами.

- Отгадайте загадку: (Cлайд ) 

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.              (Белка)

 Сообщения детей

Хозяин лесной

Просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)    (Слайд)

  Сообщения детей

Загадка: За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало-

Нет ни дыма, ни пожара.    (Лиса)     (Слайд )

Слайд

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.          (Заяц)

Учитель:

Заяц-беляк и заяц-русак довольно крупные зверьки, длина тела наиболее рослых достигает 70 см. Русак летом и зимой серый; зимой он лишь немного светлеет. Беляк же зимой становится совсем белым, чем и объясняется его название.

Это интересно!

·        Мыши – основной корм лисы зимой. Чтобы быть сытой, она должна съесть за день до 20 мышей.

·        Обычно каждая белочка имеет несколько гнёзд (иногда до 30) в разных местах. Белка не всегда находит свои запасы, и ей приходится питаться семенами хвойных растений. Чтобы насытиться, ей надо за день съесть семена из 28 шишек ели или 380 шишек сосны. В семенах ели намного больше жира, чем в семенах сосны, поэтому они намного питательнее.

Таким образом, давайте сделаем вывод, как зима повлияла на жизнь животных?

(Обобщение ответов детей открывается схема из презентации к уроку.) слайд №

морозы

Нет корма

снег

Тёплый мех

Впадают в спячку

Используют летние запасы

Перебираются ближе к жилью человека

Смена окраски

зима

3.Жизнь птиц зимой.    (Слайд № )

А теперь поговорим о жизни птиц зимой.

- Дети, а все ли птицы остаются зимовать? Почему?  (Слайд № 33)

-  Как называются птицы, которые улетают осенью в теплые края?   

- Почему они улетают?    

 -Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие)

- Назовите зимующих птиц. (Синица, воробей, дятел, голубь, синица, снегирь, сорока, ворона).

– А какие птицы прилетают с севера?

Дети: Снегири.

Учитель: Любители полакомиться рябиной – снегири, а еще свиристели.  (Слайд )

Как вы думаете, что для птиц самое страшное зимой?

Дети: Голод страшен птицам зимой.

Учитель: Да, нет ничего страшнее голода для птиц. Ведь сытой птице и холод, и мороз не страшен. И птиц греют не перья – их бывает несколько слоев.

Чем мы можем помочь зимующим птицам?  (слайд  )

Зима – трудное время в жизни птиц и животных.

4. Следы на снегу

А теперь, дети, давайте посмотрим на снежное покрывало. Что вы видите?

Дети: Следы.

Учитель: Да, как будто на листе бумаги – на снегу оставили свои следы птицы. А я вам, дети, покажу следы некоторых животных,  Вот белка. Почерк ее разобрать просто. Она короткими передними лапками обопрется – длинные задние лапки далеко – вперед вынесет и широко расставит. Лисий следок похож на след маленькой собаки. (Можно показать следы зайца, рыси, косули заранее приготовленные)

Вывод: Зная следы животных без особого труда можно узнать, кто побывал на зимней поляне.

VIII. Письменная дифференцированная работа.  Обобщение.

(У детей на партах лежат конверты с заданием, 3 варианта.) (Дифференцированная работа)

Дети, у которых лежат красные закладки на партах:

- допишите недостающие слова, чтобы получился рассказ о зимних изменениях в живой природе.

Дети, у которых лежат на партах зелёные закладки: закончите предложения об изменениях в неживой природе

Дети, у которых желтые закладки: составьте картину зимнего леса.(Задание в рабочей тетради )

IX. Итог урока.  (3 мин.) 

Оцените свою деятельность на уроке:

“+” – справился:
“?” – сомневался;
“-” – не справился.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как зимуют различные звери, птицы, рыбы?

— А что вы сами можете сделать, чтобы помочь животным зимой? (Сделать кормушки, подкармливать птиц.)

О каком времени года мы говорили сегодня на уроке?

Назовите приметы зимы.

 - Выставление оценок. Сегодня вы активно участвовали на уроке. Выполнили много заданий. Ставлю вам соответствующие  оценки. Я вам дам на память закладочки о сегодняшнем уроке.

А гостям я хочу подарить   календарики на 2011 год на память о сегодняшнем уроке.

 X.Домашнее задание.  нарисовать  рисунок “ Зимние забавы”.

Дополнительное задание  (если останется время)

Игра «Расселите животных по домикам» (Слайд )

Домик 1 – животные, которые к зиме делают запасы.

Домик 2 – животные, которые зимой впадают в спячку.

Домик 3 – животные, которые зимой ищут корм в природе.

Птицы

 Клёст живёт в хвойных лесах. Клюв у клестов приспособлен к питанию семенами шишек, поэтому верхняя и нижняя половинки клюва перекрещены. Самец окрашен в яркий цвет, а самка – серовато-зелёная. Эти птицы выводят своих птенцов зимой, т.к. именно зимой для них много корма.

       Синица – это ловкая подвижная птичка. Она не улетает на зимовку в тёплые края. Гнездо своё обычно устраивает в дуплах деревьев. Ярко – жёлтая грудка и живот этой птички поделены пополам широкой чёрной полосой, на голове чёрная шапочка. Летом питается жучками, червячками, а зимой ест всё: и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно любит несолёное сало.

 Свиристели- прилетают к нам с севера и остаются на всю зиму. Крылья у нее черные с яркими желтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица. Поют они негромко, обычно нежно посвистывают. За это их и прозвали свиристелями.

Звери

Белка

     К зиме белка утепляет своё гнездо, которое ей служит надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо своё белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнёзда прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на ёлках. В нём один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом.

      К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи: стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается. Значит, на этой ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды.

    Грибы летом и осенью белка сушит сама. Надкусит грибок - вкусен ли? Потом наколет на сучок – пусть сохнет до зимы. Бывает, что сотни и даже тысячи грибков белка насушит за лето.

Медведь

    Прежде, чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, как заяц, петляет по бурелому, воде, скачет вбок со следа, одним словом, туда-сюда не раз пройдётся.

    Берлогу – яму, выкопанную где – нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником ещё до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живёт за счёт накопленного жира.

     Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он сосёт лапу.

     Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь – шатун.

Лиса

    Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на неё и хватает острыми зубами. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

Заяц 

К зиме заяц меняет цвет шубки с серой на белую для того, чтобы хищные звери не заметили его на снегу.

У зайцев задние лапы сильнее передних. Бегает он по рыхлому снегу на своих опушенных лапах легко, как на канадских лыжах. Спит чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая. Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах, ложится заяц в ямку со скока, поэтому поблизости не бывает следов.

Задания для дифференцированной работы.

Вариант 1.

Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ о зимних изменениях в живой природе.

Все лиственные деревья в зимнем лесу стоят _____________.

Только ___________________ и ___________________ хвастаются зеленым нарядом. Травянистые растения зимуют ________________

Не слышно в лесу птичьего щебета. Только далеко – далеко разносится стук _______________. В зимнем лесу можно увидеть, прыгающую по деревьям пушистую красавицу __________. Люди помогают зверям и птицам перенести зимний голод. Они ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

Закончи предложения об изменениях в неживой природе зимой.

Самое заметное изменение в неживой природе – это

Часто идет сухой, колючий или мокрый _________________.

Метут  сильные ____________________. Вода в реках, прудах и озерах

________________________. Почва  сильно _____________________

и покрылась __________________.

Слова для справок: похолодание, метели, промерзла, снегом, снег, замерзла.