Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа XXI века"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Пояснительная записка

к тематическому планированию

по окружающему миру 2 класс

   Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана основе авторской программы Н.Ф Виноградовой .   Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознание элементарного воздействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке, обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развития целостного восприятия окружающего мира.

    Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психологическое и личностное развитие школьника;

    Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

        В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественно-научными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

При  изучении предмета младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

- осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность  нравственно – этических установок; получает начальные  навыки экологической культуры;

- подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
3. Культурологический принцип – это обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
4. Принцип экологизации определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников.
5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения.
6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии, на природу, в места трудовой деятельности людей т.п.

  Программа  рассчитана на 68 часов. Из расчета 2 часа в неделю.

Календарно-тематическое планирование.

Содержание тем учебного курса.

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу обучения во 2 классе уч-ся научатся:

1. Составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
2. Называть основные правила и обязанности граждан России, права ребёнка;
3. Оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
4. Различать прошлое, настоящее, будущее; год, век; соотносить событие с его датой;
5. Характеризовать кратко Солнечную систему;
6. Называть царства природы
7. Описывать признаки животного и растения как живого существа;
8. Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
9. Устанавливать основные признаки разных сообществ;
10. Описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

К концу обучения во 2 классе уч-ся могут научиться:

1. «читать» информацию, представленную в виде схемы;
2. Воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (описании) изученные сведения из истории Москвы;
3. Ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
4. Проводить несложные опыты и наблюдения;
5. Приводить примеры из Красной книги России (на примере своей местности).

Изучение предмета «Окружающий мир позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностные результаты:

1. Готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
2. Высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
3. Воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, толерантности к людям;
4. Понимание роли человека в обществе;
5. Формирование основ экологической культуры, понимание ценности жизни.

Предметные результаты:

1. Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
2. Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
3. Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира;
4. Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

Матапредметные результаты:

1. Интеллектуальные действия – способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции;
2. Регулятивные действия – владение способами организации, планирование различных видов деятельности;
3. Коммуникативные действия – способность передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Контроль уровня обученности.

Во 2 классе вводятся уже все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Основная цель текущего опроса – проверка того, как идёт процесс формирования знаний и умений, анализ деятельности учителя.

Тематический контроль особенно целесообразно проводить на уроках «Окружающего мира». Ученику предоставляется возможность более тщательно подготовиться к ответу: переделать, дополнить, уточнить и в результате – исправить отметку.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени.

        Со 2 класса учитель систематически использует различные формы организации контроля:

- устный (предлагать вопросы, которые учили бы детей рассуждать, находить существенный признак явления, его причину, аргументировать свой ответ),

- письменный: самостоятельные работы (10-15 мин., их необязательно оценивать отметкой) и контрольные работы (целесообразно делать их разноуровневыми),

Работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий, работы с картой и т.п.

При оценке работ использовать отметку в виде дроби: числитель говорит о том, каков результат выполнения работы (нет ошибок), а знаменатель – о некоторых допущенных промахах, недостатках, которые не влияют на её результат. В журнал заносится только отметка числителя.

Список литературы.

1. Виноградова Н.Ф. Программа. Окружающий мир. 1-4 классы. М.: «Вентана-Граф», 2012

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир 2 класс. Учебник. М., «Вентана-Граф», 2012

3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. 1-4 классы. М.: «Вентана-Граф», 2012

4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочие тетради №1,2. 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012

Список литературы

Основная:

1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир 2 класс, учебник в 2-х частях 4-е издание дораб. – М: Вентана-Граф, 2011
2. Учимся думать и фантазировать: Рабочие тетради № 1,2 3-е издание, дораб. – М: Вентана-Граф, 2011

Дополнительная:

1. Журнал «Начальная школа»