Программа и КТП . Окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме

                                                     ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа   разработана на основе:

— Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от
09.03.2004 г.;

— Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от
05.03.2004 r.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования на 2009-2010 учебный год, утвержденным
Приказом МО РФ № 3,'9 от 09.12.2008 г.;

— Письма Минобрнауки России от 01.04.05 г. № 03-417 «О перечне
учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных
учреждений»;

- Образовательной программы МОУ  Жердевской  СОШ № 2 ,утверждённая директором школы приказ№119 от 05.09.2009г.

Программа по «Окружающему миру» создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования,

на основе примерной программы по предмету «Мир вокруг нас», утверждённой Министерством образования РФ, программы А.А.Плешакова и рассчитана на 270 часов, из них 20% - резерв свободного учебного времени, которое может быть использовано по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения временных методов обучения и педагогических технологий

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета). Она  содержит распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам. Реализация основных целей программы осуществляется через постановку следующих задач.

Цели обучения:

обучающие:

     - познакомить с природными объектами (воздух, вода, виды растений и животных);

     - познакомить с элементарными представлениями об экономике, о простейших           производственных процессах, о профессиях  людей, о культуре и образовании;.

     - познакомить с правилами гигиены и безопасности;  

     - познакомить с простейшими способами ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений;

     - активизировать познавательную деятельность учащихся.

развивающие:

     - развивать интерес к познанию живой и неживой природы, их явлениям;

     - развивать пространственные представления детей, их воображение;

     - развивать речь, внимание, мышление, память, умения анализировать, наблюдать,        делать выводы.  

воспитательные:

     - воспитывать гуманное отношение к живому, чувства милосердия, нормы поведения в природной среде, культурно- экологическую личность;

     - воспитывать уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни;

     - воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Технологии обучения:

1.  технология развивающего обучения;
2. технология проблемного обучения;
3. игровая технология;
4.  здоровьесберегающие  технологии;
5. проектная технология;
6.  технология  разноуровнего обучения;
7. технология опорных конспектов;
8.  информационные технологии.

Ключевые компетенции обучающихся:

1. Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы.
2. Усвоение элементарных сведений о живой и неживой природе, сезон ных изменений в ней, ее охране.
3. Формирование основ экологической культуры.
4. Воспитание правильного отношения к своему здоровью.
5. Формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.
6. Воспитание нравственного, экологически обоснованного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.
7. Овладение элементарными приемами чтения карт.

Формы контроля:

Практическая работа, контрольная работа, тестирование, работа по карточке.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

1. название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); государственную символику России; государственные праздники;
2. основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
3. общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
4. правила сохранения и укрепления здоровья;
5. основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

1. определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
2. приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); рас крывать особенности их внешнего вида и жизни;
3. показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города); описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

                     ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

                                               (270 час)

Что такое окружающий мир

(20-15 час)

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек - часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения; работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно; источники информации об окружающем мире: учебники, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях), телевидение и др.

Экскурсии с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением.

Практические работы: элементарные приемы чтения плана, карты; ориентирование не местности с помощью компаса; поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер); работа со справочниками энциклопедиями.

Младший школьник

(10-15 час)

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила организации домашней учебной работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года.

Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи.

Семья - первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Отдых в семье. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги.

Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила взаимодействия со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Экскурсии по школе; в спортивное учреждение, места отдыха горожан (сельчан).

Практические работы: измерение массы своего тела, роста; измерение времени по часам; составление режима дня; первая помощь при легких травмах.

Природа

(70-60 час)

Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры). Связи между неживой и живой природой (значение Солнца. воздуха. воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). предсказание погоды: научные прогнозы (общее представление), народные приметы; значение предсказаний погоды для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека.

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твёрдых веществ. Воздух - смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличие в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для

растений, животных, человека. Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика).

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и  гор на карте). Особенности поверхности родного края (на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека: состав; плодородие как главное свойство почвы.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Различение наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительнояд- ные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Природные сообщества родного края (например, лес, луг, водоем, болото). Взаимосвязи растений и животных: растения - пища и укрытие для животных; животные -распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние человека на природные сообщества.

Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Экскурсии: времена года; формы земной поверхности; разнообразие растений и животных; природные сообщества родного края; в краеведческий музей с целью ознакомления с природой родного края (при наличии условий).

Практические работы: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды; свойства воздуха, свойства воды; моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина; знакомство с полезными ископаемыми своего края; состав почвы; части растения (на примере цветковых растений); условия жизни растений; моделирование связей в природе. Работа с картой (определение различных водоемов).

                                Человек и природа

                                        (15-20 час)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых.

Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Экскурсии: в ближайшее природное окружение с целью наблюдения и оценки положительного и отрицательного влияния человека на природу; в охраняемые природные территории (при наличии условий).

Практические работы: участие в доступной природоохранной деятельности (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Межпредметные связи с «Технологией (трудом)».

Общество

(60-55 час)

Человек - член общества. Россия (Российская Федерация) - наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Федеральное собрание. Государственные праздники: День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые  в России (Новый год, Рождество, 8 марта, День защиты детей). Важнейшие события, происходящие в стране.

Россия на карте; государственная граница России.

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля др.). Герб Москвы. Расположение на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).

Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей (по выбору), их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

История Отечества. Что такое история. Счет лет в истории. Отдельные яркие и наиболее важные события обще ственной и культурной жизни России; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. (Межпредметные связи с «Искусством» и «Литературным чтением»).

Экскурсии к местам исторических событий, памятникам истории и культуры.

Практические работы: Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий; работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком; изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов - одежды, вооружения воинов, макетов памятников архитектуры и др.

Родной край - малая Родина

(10-15 час)

Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных националъностей, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории одного края.

Экскурсии: достопримечательности родного города (села); в краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий).

Практические работы: работа с планом своего города (села), картой края с целью получения краеведческой информации и отработки элементарных приемов чтения плана и карты.

Земля - планета жизни

(15-20 час)

Солнце - небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 стра ши (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица,  главные  достопримечателъности..

Практические работы: глобус - модель Земли; материки и океаны на глобусе и карте; изученные страны мира на карте.

(Программа разработана на 4 года).

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру

4 класс

     Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года  и на основе Концепции программы для начальных классов «Школа России».

Учебник: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2009.

Тетрадь на печатной основе А.А.Плешаков «Мир вокруг нас». Проверим себя. Изд-во «Вита-пресс», 2009.

«Школа  России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2009.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на до стижение следующих целей:

1. развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характери зовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творче ские задачи;
2. освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях при родного и социального; о человеке и его месте в природе и в обще стве;
3. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;

1. экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
2. формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, со хранять и укреплять здоровье.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы де ятельности, предусмотренные стандартом начального общего образо вания.  К числу важнейших относятся наблюдение объ ектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение получен ных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для опи сания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и на учно-популярными текстами и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подго товки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента

знать/понимать — перечень необходимых для усвоения каждым уча щимся знаний;

уметь — владение конкретными умениями и навыка ми; выделена также группа умений, которыми ученик может пользо ваться во внеучебной деятельности

         -  использовать приобретенные зна ния и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Содержание учебного предмета

4 КЛАСС(68ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, во доемах, в школе);

уметь

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и жи вотных (2—3 представителя из изученных); раскрывать особен ности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1—2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической де ятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья и безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей

(Тематическое планирование рассчитано на 2часа в неделю, 68 часов за год.)

тематическое планирование по окружающему миру, 4 класс