"Путешествие в страну насекомых"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

"Путешествие в страну насекомых"

Цель: познакомить учащихся с признаками насекомых.

Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
определять насекомых с помощью атласа-определителя,
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
учить создавать образ бабочки гуашью, используя графические средства выразительности: пятно, линию.
закрепить представление, что предметы, имеющие одинаковые левую и правую стороны, называются симметричными. Учить узнавать предмет по его половине.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника; 
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Методические приёмы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, таблиц, схем.

Средства наглядности: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Оборудование: презентация «Кто такие насекомые?»

Ход урока

1.Орг .момент

Прозвенел звонок весёлый.

 Всех зовёт он на урок.

 Ну-ка, дети, все готовы?

 Начинаем точно в срок.

 На места все тихо сядем,

 Не нарушим тишину.

 Приготовились все слушать,

 Я урок сейчас начну.

2. Определение темы урока

Введение в тему

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Пойдём мы с вами , как настоящие путешественники пешком. Возьмём с собой только знания, которые будут нам помогать в дороге.

Слушаем запись «На лугу» (Под эти звуки)

Два ученика (девочка и мальчик) по очереди читают стихотворение С.Я.Маршака.

Мальчик:

Эта страничка зелёного цвета
Значит на ней постоянное лето.
Если бы здесь уместиться я мог,
Я бы на этой страничке прилёг.

Девочка:

Бродят в траве золотые букашки,
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолёт, стрекоза.

Мальчик:

Вот тёмно-красная божья коровка,
Спинку свою разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко,
И полетела по важным делам.

Девочка:

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,
Бабочки сели в траву отдыхать
То закрываются книжечкой пёстрой,
То, раскрываясь, несутся опять.

– Ребята, о ком пойдёт речь на уроке? 
– Конечно о насекомых

3.Изучение нового материала

О насекомых нашего родного края

-При  слове «насекомое» обычно сразу вспоминаются какие насекомые?

–В нашей Республике тоже есть эти насекомые

-В какой Республике мы живём?(Чеченская республика)

-Как называется село?(с.Борзой)

-Красива ли у нас природа?

Итак , мы пришли на летний луг Шатойского района.

А сейчас посмотрите на экран.

Это живая или неживая природа?

Как назвать одним словом слова-отгадки?

Давайте заселим нашу полянку.

Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. (Бабочка.) 

 Голубой аэропланчик

Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза.) 

Сок из цветов она берёт

И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела.) 

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.) 

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.) 

Осенью в щель забьётся,

А весной проснётся.                    ( Муха.) 

Я – пятнистая букашка,

Если, в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду. ( Божья коровка. )  

Большинство насекомых так малы, что человеческий глаз не в состоянии их заметить.  Но никто даже не задумывался над тем, что человек в действительности живёт на Планете насекомых, и при этом не имеет представления ни о существовании многих из них, ни об их количестве, ни об их жизни! Насекомые существуют на Земле уже 300 миллионов лет. .– В настоящее время насчитывается более 1 миллиона представителей насекомых, гораздо больше, чем всех остальных животных вместе взятых. А сколько ещё неизвестно науке!

   И сегодня они приглашают нас в гости!

V. Физкультминутка.
(Во время физминутки звучит музыка с голосами насекомых)
Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась.
Раз — росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

5. Выяснение существенных признаков насекомых.

Мы уточнили представление о насекомых, а сейчас выясним существенные признаки насекомых.

Работа по иллюстрации учебника

Рассмотрите справа наверху рисунок.

Это кто? Из скольких частей состоит тело пчелы? (Голова, грудь, брюшко – из 3.)

А у других насекомых? (из 3)

Можно ли сказать, что это общий признак?

- Глаза и усики. Это органы чувств.

При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( крыльев, ног).

Да при помощи  крыльев.

У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .)

Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.)

Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног)

У всех насекомых 6 ног? ( Да.)

 Значит можем назвать это общим признаком? ( 6 ног)

Эксперимент

- У меня 2рукавички: одна гладкая и блестящая, вторая – махровая, пушистая, ворсинистая, мохнатая,как ворсинки на теле насекомых.

- У нас на подносе манка, как пыльца на цветке.

- Сейчас мы с вами увидим ,на какую рукавичку, прилипнет больше пыльцы. Опустите рукавички.

- Посмотрите, к какой рукавичке прилипла манка?

- Почему именно к синей рукавичке прилипла манка?

- Вот для чего насекомые покрыты ворсинками.

6. Роль насекомых в природе и жизни человека

 Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит:

 « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… - Что решили животные? 
Вывод: насекомые все нужны.                 

– Давайте представим, что на Земле не осталось ни одного насекомого? Что произойдёт? 
– Какую пользу приносят насекомые природе? (Опыляют растения, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для 
других животных, да и просто радуют глаз).

Вывод: 

– А смог бы человек обойтись без насекомых? Почему?
– Все ли насекомые так полезны? 
– Конечно, нет. Среди насекомых много вредителей. Например, личинка майского жука, саранча, медведка, жук-короед, колорадский жук, комар, клоп и т. д. 
– Так может они совсем не нужны в природе?

Вывод: в природе всё взаимосвязано, нет ничего лишнего. 

Осенью, нас буквально заполонили божьи коровки. Они залетали к нам в форточки, заполняли чердаки, сараи, гаражи.

Жители нашего района стали вести борьбу с этими насекомыми.

Они собирали их в банки, сжигали, уничтожали. Разными способами старались от них избавиться.

Нам с вами сейчас надо решить правильно ли поступали жители поселка?

- Ваши мнения? (Божья коровка полезное насекомое, уничтожает вредных насекомых, божья коровка поедает тлей, которые губят плодовые деревья.)

-  В отличие от божьей коровки, которая поедает тлей, муравьи охраняют это насекомое. Точнее, они пасут их как стадо коров, и при этом, так же как мы получаем от коров молоко, получают сладкий нектар от тлей, который затем съедают. Нектар, который выделяет тля, губит деревья. Таким образом, муравьи делают 2 добрых дела – кормят семью и охраняют деревья.

 Вывод: Самостоятельно нельзя уничтожать насекомых, это может привести к катастрофе.

-Ребята нашего класса подготовили обращение к жителям нашей огромной Чечни, нашего родного села с призывом беречь природу.

Обращение детей 1 «А» класса к жителям с. Борзой

«Дорогие земляки! Природа –наш общий дом и нам надо думать о том, чтобы этот дом всегда процветал и богател. Берегите природу! И мы –маленькие друзья природы, дети Чечни, обещаем вам в этом помогать!»

7. Насекомые, занесённые в Красную книгу

– В Красную книгу занесено много видов насекомых

– Давайте посмотрим, какие насекомые занесены в Красную книгу

– Почему эти насекомые находятся под охраной?

8. Игровая. Закрепление знаний.

Работа в парах. 
Дополните потешку и соедините с нужной картинкой: 
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. 
Са – са – са, не дает нам спать ….. 
Вей – вей – вей, травку тащит…..

       2.Игра

Придумайте за 1 минуту как можно больше слов из букв, входящих в слово: стрекоза (уховертка, таракан или др.).

3.«Узнай меня»

Муравьев тепло встречая,

Под высоким сосняком,

Мы всегда их угощаем

Очень вкусным молочком.    (Тли)

Солнце светлое приметив

В поле выбрались с утра

Только мы на белом свете

Опыляем клевера.  (Шмели)

Неприметный в чаще леса

Я – малыш, но в нужный час

Больше собственного веса

Поднял груз в сто девять раз.  (Муравей)

У меня сосед в квартире

В кухне за шкафом живет.

Днем меня не беспокоит,

Ночью сплю, а он жует.  (Таракан)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.  (Бабочка)

4. Посмотрим сценку.

-Мотылёк, Мотылёк,

Сядь поближе на цветок.

- Я не сяду на цветок:

У тебя в руке сачок.

-Я тебя ловить не стану,

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, Мой мотылёк.

-Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять…

Сосчитаю, сколько ног,

Я и без тебя, дружок!

О ком это стихотворение? ( О мотыльке.)

Надо ловить насекомых?

9. Это интересно

- Самое большое насекомое – бабочка - орнитоптера с Соломоновых островов. Размах ее крыльев около 30 см.

Самое маленькое насекомое – жук - трихоптерикс. Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра. И у такой малютки есть мозг, сердце, органы дыхания, кишечник.

Чемпионы в прыжках:

Скарабей – 25 см

Блоха – 30 см

Кузнечик – 60 см

Саранча – 75 см

Чемпионы по полёту:

Муха – 8 км / час

Бабочка – 20 км/ час

Пчела – 22 км/ час

Стрекоза – 42 км/ час

10.Итог нашего путешествия.

- Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? А что интересного было для каждого из вас?

- А мне сегодня понравилось какие вы были активные, как внимательно меня слушали, старательно выполняли мои задания.

-Молодцы, спасибо вам большое!

Вы показали действительно свое мастерство и свои знания по теме насекомые.

Ваш “багаж” знаний должен помочь решить проблему, которая произошла в нашем районе.

11. Рефлексия

Каких целей мы достигли?

С каким видом животных  познакомились?

Почему их так называют?

Что интересного узнали?

Оцените свою работу. На столах у детей бабочки.

Выберите зеленую бабочку, если урок понравился и на уроке работали хорошо.

Красную, если что-то не поняли.

Давайте теперь посадим этих бабочек на ромашку.

 Кто получил пользу для себя на уроке пусть «взлетят» бабочки, которые у вас на партах.   Спасибо за урок.