урок окружающего мира
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг.момент.

- Проверим, все ли подготовили для урока.

Дети проверяют готовность.

2. Проверка дом. задания.

- Перечислите группы животных.

- Назовите двух представителей каждой группы.

- Перечислите признаки живой природы.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

- Дышат, развиваются, питаются.

3. Мотивация.

Создание проблемной ситуации.

- Что же необходимо для развития и роста животных?

- Хорошо. Представим, что волк питается травой, зайцами, плодами. Белка ест орехи, мышей, листья.

- Животные питаются одинаково?

- Как вы думаете, какие группы по типу питания могут быть?

Используется проектор

 ( См. приложение № 1) со схемой групп животных по типу питания.

- Живые существа связаны между собой. Эту связь называют цепью питания. Цепь питания начинается с растения. Это первое звено. Как вы думаете, почему?

Второе звено- растительноядные животные. Как вы думаете, почему?

Попробуйте назвать третье звено в цепи питания.

- Питание.

Дети не соглашаются, спорят.

- Нет. По-разному.

Предположения детей.

Предположения учеников.

4. Исследование в малых группах

Группам учащихся раздаются карточки с названиями животных. Надо составить цепь питания.

См. приложение № 2

Учащиеся выполняют задание.

5. Обмен информацией

- Прошу отчитаться каждую группу.

По ходу отчета учитель задает наводящие вопросы, помогающие детям сделать выводы.

Ученик из каждой группы выстраивает на доске цепь питания, собранную группой.

6. Связывание информации

- Мы видим, что у любого животного в природе много врагов, как же защищаются и приспосабливаются они, чтобы их не съели?

-Приспособляемость к внешнему миру, к окружающей среде обитания с целью выживания - называется мимикрия.

Демонстрация видео о мимикрии животных.

Используем проектор, Интернет:

http://www.youtube.com/watch?v=53xY_tB-OFw

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kXSP0wfI9Io

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jhONu2EsYRg

http://www.liveinternet.ru/users/alexandr_master/post139324002/play

Предположения учащихся.

После просмотра каждого эпизода, учащиеся пытаются догадаться и  объяснить как и для чего природа одарила животных теми или иными свойствами.

7. Обобщение

- Какие группы животных по типу питания вы знаете?

- Что такое цепь питания?

- Что такое мимикрия?

- Хищники, насекомоядные, всеядные, растительноядные.

-Живые существа, связанные между собой.

-Приспособляемость живых существ к среде обитания .

8. Применение. Самостоятельная работа.

- Сейчас самостоятельно выполняем задание № 5 ( стр. 26 ) в рабочей тетради.Надо вырезать и наклеить пропущенные звенья в цепи питания.

Учащиеся выполняют задание.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

-У кого получилось выполнить работу без ошибок?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

- Оцените свою работу.

Дети оценивают свою работу

10.Домашнее задание

Учебник стр. 96 - 99,

 задание № 1, 2

Рабочая тетрадь стр. 27, задание № 52, 53, 54.

Учащиеся записывают дом.задание