урок окружающего мира "Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами"
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Формируемые  УУД

1. Орг.  момент.
   

Самоопределение к деятельности

Приветствие

Собираюсь на пороге

 В воскресенье поутру.

 В сапоги вдеваю ноги,

 И рюкзак с собой беру.

 Все тропинки,

 Все дорожки

 Обойду в густом лесу,

 Все грибы в своём лукошке

 Я из леса унесу!

 Не растут грибы на грядке,

 А в траве играют в прятки.

 Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

 Я уже иду искать!

- Сегодня  мы с вами отправляемся на прогулку в лес.

- Посмотрите, кто нам шагает на встречу?

- Я – весёлый мужичок,

Старичок-лесовичок.

Я в моём лесу живу,

Охраняю здесь траву,

Все деревья и кусты,

Берегу листы, цветы.

Каждой птичке и зверьку

Помогаю, как могу.

Зайцы, белки и ежи,

Совы, сойки и стрижи,

Бабочки и червячки,

Пчелки, осы и жучки -

От мала до велика

Любят все лесовика.

Вы зачем сюда пришли?

Что с собою принесли?

Если вы пришли с добром,

Награжу вас всех потом.

- Ребята, мы с добром пришли в лес?

- Как нужно вести себя в лесу?

(в течение всего урока за каждый правильный ответ дети получают жетон в виде грибка двух цветов)

Подготовка к работе

Слайд

- Старичок – лесовичок

Рассказывают правила поведения в лесу

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Какая бывает природа?

- Назовите растения и животных, о которых говорил Лесовичок?

- Посмотрите мы пришли с вами на небольшой лужок. Сколько здесь грибов!?

- К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.

- Почему грибы находятся недалеко от деревьев?

- На какие две группы делятся грибы?

Как человек использует грибы?

- Лесовичок предлагает поиграть с вами  в игру: «Положи грибок  в корзинку» 

(мальчики складывают грибы с трубчатой шляпкой, девочки с пластинчатой)

Под листами на поляне

В прятки девочки играли.

Притаились три сестрички

Светло-желтые… (лисички)

В роще у берёзки

Повстречались тёзки!

 (Подберезовик)

Нет грибов дружней, чем эти, -

Знают взрослые и дети -

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

 (Опята)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту -

Зовусь я - …

 (подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это … (Сыроежки)

А живёт здесь главный гном.

 Шляпа тёмная на нём

 Гриб отважный, смелый

 И зовётся …(Белый.)

Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый … (мухомор)

Смотрит свысока –

 ручки в бока.

 Красива и важна –

 да никому не нужна.

 (Бледная поганка)

- Живая, неживая.

(ребята перечисляют растения, животных, насекомых)

Слайд

- К живой природе, т. к. они растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

- Грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами.

- На трубчатые и пластинчатые.

- В пищу, делают лекарства

Выполняют задания, тренирующие способности разделять грибы на две группы.

(дети выбирают грибы и кладут в корзинку)

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

Познавательные: формировать самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные: формировать умение ставить учебные задачи;

3. Постановка учебной задачи

- Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.

- Что вы заметили?

- Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку? 

- Все ли грибы можно использовать в пищу?

- Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по  следующему плану и провести небольшое исследование.

Слайд

Ставят цель, формируют тему урока

Коммуникативные: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

4. Построение проекта и выхода из затруднения

- Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

- Кто может ответить на вопросы без подготовки?

Работа по учебнику 2 часть стр.  20

Алгоритм работы в группах (4-5 человек).

1. Прочитай текст.
   
2. Выбери, отметь главные мысли.
   
3. Рассмотри иллюстрацию.
   
4. Обсуди в группе.
   
5. Составь план ответа.
   

- Молодцы, ребята. Вы сказали все правильно, но лесное царство такое большое. Очень трудно его обойти за короткий срок.

 Мои помощники сейчас  покажут и расскажут о грибах, которые нельзя рвать, но и уничтожать тоже нельзя. Для этого выйдем на полянку.

- Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)

(ребята выдвигают версии ответа на поставленный вопрос)

(после обсуждения отвечают по 1 ученику от группы, по необходимости в конце обсуждения дополняют)

Слайд

Иллюстративно рассказывает о 3-4 ядовитых грибах.

(рассказывают заранее подготовленные дети) (приложение)

Регулятивные:  формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

Коммуникативные: формировать умением работать с  партнёра

Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Личностные: формировать мотивацию к обучению; формировать умение высказывать свое мнение;

5. Физ. минутка

А сейчас пойдём собирать грибы, которые можно употреблять в пищу.

- Как их называют одним словом?

 Раз – опёнок,

Два – маслёнок,

Три – красавец-боровик.

Вот волнушка

На опушке,

Шампиньон и дождевик.

Вот лисичка-невеличка,

Подберёзовик-грибок,

Вот еще сморчок,

и трюфель,

Груздь и рыжик золотой.

 Не привык с пустым лукошком

Возвращаться я домой!

- Съедобные.

Слайд (звуки леса)

Выполнят движения за учителем

Личностные: формировать нравственно-этическая ориентацию

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

6. Первичное закрепление

Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

- Молодцы!

- Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы?

Решают типовые задания

Слайд

Дети дают варианты ответов.

Слайд (вывод правила сбора грибов)

Регулятивные: формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Вот зашли мы с вами в рощицу.

- Посмотрите, какое задание нам приготовил Старичок – лесовичок.

Работа в  тетради на стр. 10 (часть 2)

Задание 1.

- На какие группы будем делить грибы?

- Девочки будут объединять съедобные грибы, а мальчики несъедобные.

- На съедобные и несъедобные

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку (в паре), сравнивая с эталоном. Слайд

Регулятивные: формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные: формировать умение представлять информацию в виде схемы;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

8.  Рефлексия деятельности (итог)

- Пора выбираться из леса. - Хорошо было в лесу?

- О чем  вам рассказывал  Старичок – лесовичок?

- Зачем нужно это знать?

- Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?

- Давайте посмотрим, на партах у каждого есть жетоны грибочки.

- Почему они разного цвета?

- При сборе грибов,  что надо помнить?

- Вот мы и вернулись в класс.

- С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?

- Сегодня все хорошо поработали и Старичок – лесовичок дарит вам буклет памятку «В лес за грибами»

- Спасибо за урок!

Соотносят цель и результаты

- Жетоны зеленого цвета это грибы съедобные

- Жетоны красного цвета это грибы несъедобные

- Собирать только знакомые съедобные грибы.

Слайд

Буклеты

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и эмоции;