Методическая разработка урока к учебному комплекту А.А.Плешакова «Мир вокруг нас: 3 класс» (М.: Просвещение)
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

Смирнова Галина Мейнартовна

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №362 Московского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка  урока к учебному комплекту А.А.Плешакова «Мир вокруг нас: 3 класс» (М.: Просвещение)

Тема:      ПРЕВРАЩЕНИЯ И КРУГОВОРОТ ВОДЫ.

Цели:

1. познакомить учеников с тремя агрегатными состояниями воды;
2. познакомить учащихся с круговоротом воды в природе;

Задачи:

1. активизировать познавательную деятельность учащихся;
2. развивать логическое мышление;
3. развивать умение пользоваться конспектом, применять знания;
4. развивать наблюдательность;
5. воспитывать аккуратность, осторожность;
6. совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование:

для ученика – на каждый стол 2 стакана, чистая отстоявшаяся вода, небольшое чистое стекло, чайная ложка, чистые соль и сахар;

для учителя – спиртовка, металлическая сетка, треножник, стакан с молоком, стакан с водой, тарелка.

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала

По итогам тестовой работы два ученика получают карточки на восполнение пробелов по теме «Полезные ископаемые».

Например:

Заполни таблицу

3. Работа в группах.

Игра по вариантам.

I вариант           II вариант

(Учащиеся I варианта называют полезное ископаемое, а учащиеся II варианта называют его свойства. Затем меняются ролями.)

4. Сообщение темы урока

Ребята, мы с вами сегодня будем говорить о воде и познакомимся с ее путешествиями по планете. Вода есть всюду. Она необходима природе и человеку.

Какие важнейшие свойства воды полезны природе и человеку? Почему человек не может без воды? Выяснить это нам помогут опыты.

5. Работа по теме урока.

Работа включает 5 опытов:

Опыт 1. Установление запаха воды.

Цель: определить, имеет ли вода запах.

- Ребята, возьмите стакан с водой и определите, есть ли у воды запах? (Запахов не ощущается).

Итог. Чистая вода запахов не имеет.

(Результат опыта записывается в таблицу на доске).

Опыт 2. Установление текучести воды.

Цель: установить, что вода  обладает текучестью.

- Возьмите стекло и налейте ложкой немного воды на поверхность стекла. Что происходит? (Вода растекается по стеклу).

Итог. Текучесть – это свойство воды.

Опыт 3. Установление прозрачности воды.

Цель: доказать, что вода прозрачна.

- Ребята, опустите в стакан с водой чайную ложку. Теперь посмотрите, я сделаю то же, что и вы. Что   вы видите? (В стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком – нет).

Итог. Ложка в воде видна, потому что вода прозрачна, а молоко нет. Чистая вода всегда прозрачна, цвета не имеет.

Опыт 4. Выявления свойства воды растворять вещества.

Цель: доказать, что вода является растворителем веществ.

3. Убедимся, что вода растворяет вещества. Для этого насыпьте в разные стаканы по ложке соли и сахара, размешайте. Что вы наблюдаете?

               (Соль и сахар как бы исчезли в воде).

4.  Попробуйте определить изменился ли вкус. (Вода в стакане стала сладкой или соленой).

Итог. Сахар и соль не исчезли, значит они присутствуют в воде, но только в растворенном состоянии. Вода растворила их. Она обладает свойством растворять.

Опыт 5. Установления свойства воды переходить из жидкого состояния в парообразное

Цель: выяснить, в каких состояниях может находиться вода.

- Смотрите внимательно, что происходит? (Учитель помещает тарелку с водой на сеточке спиртовки и подогревает ее. Над тарелкой появляется пар, а в тарелке количество воды уменьшается).

- Теперь над паром я буду держать холодное чистое стекло. (На стекле появились капельки воды).

Итог. Воды при  нагревании переходит в другое состояние – пар, который вновь при остывании превращается в капельки воды.

- Итак,  какие свойства воды мы установили? (Вода не имеет запаха, прозрачная, текучая, растворитель, переходит в пар.)

6. Физкультминутка.
7. Работа в тетрадях и на доске.

-  Давайте вспомним о чем мы говорили, когда во 2 классе изучали тему «Снег и лед». (Снег и лед – твердое состояние воды. Лед не имеет цвета, снег – белый. Лед прозрачный, снег не прозрачный, лед и снег запаха и вкуса не имеют. Лед и снег тают при температуре 0 градусов).

- Молодцы!

(На  доске  и в тетрадях   получается  сводная таблица).

Свойства воды

в жидком,  твердом, газообразном состояниях  (пар)

-  В последнем опыте, ребята, вы видели, как при нагревании вода испаряется и затем, при охлаждении снова превращается в мельчайшие капельки воды. Это свойство очень важно в природе. Благодаря нему происходит круговорот воды по следующей схеме. С поверхности океанов, морей, рек и суши вода испаряется и поднимается вверх в виде невидимого пара. В воздухе водяной пар охлаждается и превращается в капельки воды. Из них образуются облака. Из облаков вода в виде снега или дождя выпадает обратно на поверхность земли. На суше эта вода пополняет реки, а реки несут ее в океан. И  все повторяется.

8. Написание  мини-сочинения «Как я путешествовала».

-  А сейчас, ребята, представьте, что каждый из вас это капелька воды. Возьмите  лист  бумаги и от лица капельки расскажите о ее приключениях.

  (Учащиеся пишут сочинение).

9. Итог урока. Рефлексия.

5. Чему  учились на уроке?
6. Что узнали нового?
7. Выполним тест все вместе на знание темы: «Вода и ее свойства». Выберем правильные ответы.
   Дети отвечают на вопросы теста.

10. Домашнее задание.

с. 53-56 по учебнику, тетрадь.