Окружающий мир. Пояснительная записка
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Окружающий мир

2 класс

Пояснительная записка

    Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной  начальной школы. В единый курс объединены такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Зависимость этого интегрированного курса заключается в формировании у школьников целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и его места в этой среде как личности.

    Программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:  

1. Федотова, О. Н. Окружающий мир: 2 кл.: учебник: в 2 ч./ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. Федотова, О. Н. Окружающий мир: 2 кл.: тетрадь для самостоятельной работы №1, 2/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
3. Федотова, О. Н. Окружающий мир: 2 кл.: хрестоматия/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
4. Федотова, О. Н. Окружающий мир: 2 кл.: методическое пособие/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

    Программа рассчитана на 70 часов. В конце учебного года проводится контрольный тест, а также в течении года применяются организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.

    Основные учебно-воспитательные задачи курса:

1. дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
2. последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщении е;
3. специальных умений – работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;
4. изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
5. воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

    Задача первых двух лет обучения – вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности граждан».

    Количество часов:

1. в год – 70;
2. в неделю – 2;
3. в 1-й четверти – 18;
4. во 2-й четверти – 14;
5. в 3-й четверти – 22;
6. в 4-й четверти – 16.

   Количество контрольных работ (тестов, викторин):

1. обобщение по теме «Планеты и звезды»;
2. обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»;
3. обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»;
4. обобщение по теме «Разнообразие растений»;
5. обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»;
6. обобщение по теме «Животные»;
7. обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»;
8. обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»;
9. обобщение по теме «В родном краю».

Требования к уровню подготовки учащихся

    В условиях действия государственного общеобразовательного стандарта начальной школы приоритетным является формирование межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности.

    В связи с этим предметное содержание программы данного курса рассчитано на формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности. 

    Программа предусматривает, что ученик обучается:

1. устно формулировать цель наблюдения;
2. устно описывать объект наблюдения;
3. соотносить результат наблюдения с поставленной целью (отвечать на вопрос: «Удалось ли достичь цели наблюдения?»);
4. проводить простейшие опыты;
5. устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта;
6. распределять объекты в группы по общему признаку (такие же, как…);
7. использовать сравнение для установления общих и специфичных свойств объектов ; высказывать суждение по результатам сравнения;
8. использовать простейшие модели (модель Земли) для изучения и описания природных явлений (смена дня и ночи, смена времен года на Земле);
9. осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, каталогах;
10. строить простейшие логические высказывания с использованием связок «и», «для всех», «или», «не»;
11. выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, записанные в письменном виде;
12. работать в группе (умение договориться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад).

1. В области обществознания

Называть:

1. фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
2. основные права ребенка (право на жилье, бесплатное обучение, лечение, защиту от насилия взрослых);
3. описать внешность своего друга.

Приводить примеры основных государственных праздников:

23 февраля – День защитника Отечества, 8 марта – Международный женский день,1 – 2 мая – Праздник      весны и труда, 9 мая – День Победы, 12 июня – День России,12 декабря – День Конституции.

Кратко характеризовать:

1. средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура, знание правил безопасного поведения в природе);
2. своего друга.

2. В области естествознания

Различать на уровне представлений и кратко характеризовать:

1. наблюдение и опыт как разные способы получения ответов на вопросы об окружающем мире;
2. живые и не живые природные тела;
3. звезды и планеты;
4. Солнце среди других звезд (Солнце как ближайшая к Земле звезда);
5. Землю как одну из планет Солнечной системы;
6. форму Земли;
7. ось вращения Земли;
8. смену дня и ночи как следствие вращения Земли вокруг своей оси;
9. дикорастущие и культурные растения своей местности;
10. цветущие растения, папоротники, мхи, водоросли;
11. сельскохозяйственные растения своей местности;
12. особенности диких и домашних животных;
13. значение природы для здоровья и жизни человека;
14. смену времен года по основным признакам своей местности;
15. группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, папоротники, мхи, водоросли);
16. группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие).

Решать практические задачи:

1. планировать и проводить несложные опыты и наблюдения;
2. демонстрировать с помощью глобуса вращение Земли вокруг своей оси;
3. демонстрировать с помощью глобуса и настольной лампы (фонарика) вращение Земли вокруг Солнца;
4. ухаживать за комнатными растениями.

Приводить примеры:

1. разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
2. названий растений своего края, внесенных в Красную книгу России (не менее 2 – 3);
3. животных: насекомых, рыб, птиц, зверей (не менее 2 – 3 представителей каждой группы);
4. названий животных своего края, внесенных в Красную книгу России (не менее 2 – 3);
5. отдельных видов труда, связанных с природой; значение этого труда.

Соблюдать:

1. правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
2. правила охраны природы во время экскурсий;
3. режим смены труда и отдыха в процессе учебных занятий (пропедевтика обучения режиму дня).