Урок по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

2 мин.

Деятельность учителя: проверка готовности обучающихся, организация положительной мотивации.

Цель: активизация внимания учащихся.

Деятельность учащихся: выполнение психологической минутки.

Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность, развивать умения работать в команде, сотрудничая с учителем и товарищами.

Сегодня у нас необычный урок. Мы узнали много нового, интересного и удивительного о мире природы. Мы будем работать по группам. Класс разделён на 2 команды, чтобы узнать название команд отгадайте загадки. Название команд «Водичка» и «Ветерок» (2-3 слайд).

Он бескрылый, а летает,                 Я и тучка, и туман,

Безголосый, а свистит,                    Я - река и океан,

Хоть безрукий, но бывает,              Я летаю и бегу,

Груши с веток обрывает-                 И стеклянной быть могу.

Так порою он сердит.        (вода)

Только что он был везде,

Миг - и нет его нигде!

Что это?

(ветер)

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

7 мин.

Деятельность учителя: организует опрос учащихся по группам.

Цель: проверка правильности, полноты и осознанности выполнения домашнего задания.

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя, соперников, выступают с монологическими высказываниями.

Взаимопроверка:

- полно;

- последовательно;

- правильно.

Цель: развивать мыслительную деятельность учащихся. Создавать условия для развития речи учащихся, формирования умения высказывать свою точку зрения, создавая речевую ситуацию.

Команда «Водичка» перечисляет свойства воды, команда «Ветерок» - свойства воздуха. Каждая команда наблюдает за соперником, исправляет и дополняет (4-5 слайд).

Перекрёстный опрос.

Каждая команда задаёт друг другу вопросы по изученным темам. Предполагаемые вопросы:

-Что такое ветер?

-Какие грозные ветры вы знаете?

-Что такое гейзер?

-Что такое айсберг?

Затем команды по очереди находят соответствие названий явлений природы и их действия (6 слайд).

3.

Актуализация новых знаний. Целеполагание.

5 мин.

Деятельность учителя: элементы исследовательской деятельности. Проведение эксперимента.

Цель: сформировать у учащихся представление о круговороте воды как важнейшем явлении в природе, расширить знания учащихся о процессах, происходящих с водой.

Деятельность учащихся: участие в диалоге, анализируют и обобщают данные эксперимента, формулируют тему урока, цели и задачи.

Цель: развивать наблюдательность, внимание, учить выявлять причинно-следственные связи и закономерности явлений природы.

Как вы думаете, для чего мы так подробно повторяли сегодня тему «вода» и «ветер»?

(они связаны с темой нашего урока). Предположите, о чём может пойти речь на уроке?

Проведение эксперимента.

- Что это за тело? (ледяной кубик)

- Какое вещество? (вода)

- В каком состоянии? (твёрдом)

- Что надо сделать, чтобы вода стала в жидком состоянии? (нагреть)

- Какой процесс происходит? (таяние, превращение из твёрдого состояния в жидкое)

- Продолжим нагревать воду. Что произойдёт? (при 100 градусах процесс кипения, и вода начнёт превращаться в водяной пар).

- Поставим над поднимающимся паром холодное стекло. Что произойдёт? (начнётся процесс конденсации – остывания воды и превращение в жидкое состояние)

- Мелкие капли стекаются в более крупные и что же с ними происходит?

Предполагаемый вывод:

- Также происходит и в природе, но только за более длительный период времени.

- Говорят вода «вечная путешественница». Как называется этот процесс путешествия воды в природе?

(Круговорот воды в природе)

Тема урока: «Круговорот воды в природе» (7 слайд)

4.

Первичное закрепление учебного материала.

8 мин.

Деятельность учителя: организует взаимопроверку полученных знаний с помощью видеотеста.

Деятельность учащихся: создают схему модели круговорота воды в природе, дают анализ работе друг друга.

Цель: уметь представлять полученные знания в модели.

Задачи: уметь аргументировать свою точку зрения, уважая мнение других учащихся.

Метод: практический.

Работа в группах. На столах конверты с объектами круговорота воды в природе и стрелки. Составьте схему круговорота воды в природе и объясните происходящий процесс. После взаимопроверки обратитесь к слайду №8.

5.

Рефлексия.

2 мин.

Цель: снять напряжение после продуктивной работы.

Закрыть глаза. Послушать шум воды, представить солнечный берег, горячий песок и прохладные воды бескрайнего океана. Под мелодичную музыку открыть глаза и руками сделать движение, символизирующее бесконечность.

6.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

10 мин.

Деятельность учителя:

предлагает продолжить работу по материалу урока, побуждает обратить внимание на проблемы загрязнения воды и способы их решения.

Цель: уметь видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, развивая внутреннюю экологическую культуру.

Деятельность учащихся: выступают с монологическими высказываниями, вырабатывают правила экономного потребления водных ресурсов и формулируют  меры борьбы с их загрязнением.

Цель: показать неизбежность экологической катастрофы, вследствие расточительного отношения к воде.

Задачи: формировать умение анализировать, обобщать; работать с текстом учебника и дополнительной литературой; работать в группах.

Методы: практический, частично-поисковый, словесный, репродуктивный.

Ребята, как вы думаете, много воды на земле? Если посмотрим на глобус, то на нём много синего цвета.3/4 земного шара покрыто водой. А почему мы тогда стали говорить, что 100 лет назад нам хватало воды, а сейчас нас призывают экономить воду? Ставим счётчики воды. Сейчас растёт население, строят города, люди всё больше и больше потребляют воды. Но мы сказали, что эта вода никуда не исчезает. Только берут все чистую ,а возвращают…  А где вода, там и жизнь!

Выступление детей по темам:

- «Что такое кислотные дожди, и какой вред они приносят?»

-«Откуда берётся грязная вода?»

Работа по учебнику стр.38-39 и дополнительная литература.

(9-11 слайд)

 7.

Задание на дом.

2 мин.

Деятельность учителя: проконтролировать правильную и полную  запись домашнего задания в дневник.

Цель: закрепить знания учащихся по изученной теме.

Деятельность ученика: аккуратно записать домашнее задание в дневник, понять, как правильно его выполнить.

Цель: при подготовке домашнего задания проявить свои творческие способности. Осознать свою роль в сбережении водных ресурсов Земли.

Учебник стр.38-39 прочитать, ответить на вопросы, выполнить задание в тетради. Подготовить ответ на вопрос: «Какой вклад вы можете внести для борьбы с загрязнением вод?» (12 слайд)

8.

Подведение итогов.

4 мин.

Деятельность учителя: проанализировать и оценить работу учащихся, прокомментировать отметки.

Цель: обсудить конечный результат урока, подвести итоги проделанной работы.

Деятельность учащихся: показать знания круговорота воды в природе; умение видеть и понимать окружающий мир и бережно относиться к нему. Составление рейтинга успешной деятельности на уроке по презентации (13 слайд) и самооценка каждого ученика (работа с цветными кружками).

У каждого ученика на столе кружки трёх цветов для самооценки своей деятельности на уроке.

 (13 слайд) - рейтинг урока.