Посмотри вокруг. Горизонт.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

  Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный

Приветствие учеников. Психологический настрой.

Чтоб природе другом стать,

тайны все её узнать.

Все загадки разгадать,

научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать

 у себя внимательность,

а поможет всё узнать

наша любознательность.

Ученики взялись за руки и мысленно желают себе и своим одноклассникам удачи

Комуникативные УУД:

- умение приветствовать;

- способность выражать эмоциональную поддержку и понимание чувств одноклассников.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

-- Сегодня мы продолжим постигать тайны окружающего мира и начинаем изучать новый раздел « Путешествия».

--Как называется наша планета, на которой мы живём? (слайд 1)

-Давайте вспомним, что вы знаете о нашей планете- Земля?

-А вы задумывались ли о том, какую форму имеет Земля? (слайд 2)

1.     Сообщение Ховалыг Нарины (слайд3)

2.     Сообщение Хертек Чаян (слайд 4,5,6)

3.     Сообщение Ондар Айда-Сай (слайд 7,8)

4.     Сообщение Монгуш Алдын-Хун (слайд 9)

-Да, Алдын-Хун, ты действительно права, что у земли нет края, зато люди могут совершать кругосветные путешествия, обогнув землю, возвращаться в то же место. Все эти знания нам помогут при изучении нового материала.

Ответы  детей

Предположения детей

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовать рабочее место.

Познавательные УУД:

Умение находить ответ на вопрос. Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

 Развиваем умение слушать и понимать других.

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Высказывают свои точки зрения.

3. Этап изложения. Совместное открытие новых знаний.

 Сценка

Динамическая пауза

«Цветик –семицветик»

-Определить тему сегодняшнего урока вам поможет ребус (слайд10).Отгадайте ребус.

-Знакомо ли вам это слово?

- Кто слышал его раньше?

-Горизонт в переводе от греческого  означает «кругозор», т.е. то, что мы видим вокруг себя (слайд12).Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонтом.

-Давайте немного поэкспериментируем. Посмотрите в окно вдаль. И я посмотрю. Что видите вы?

-Как называется увиденное нами место?

   Задачи нашего урока:

На доске написано:

1.Что такое горизонт и линия горизонта?

2.Основные и промежуточные стороны горизонта.

Откройте учебник на стр. 70 и рассмотрите фото. Что между ними общего? Чем они различаются?

-Сравните фотографии. Чем они различаются?

-Что общего между такими разными картинками?

(Поле и небо. Море и небо)

-Сравните  с  увиденным за окном.

Вдали небо как бы сходится с землёй (слайд13) Соединяет их линия. Линия горизонта. Как вы думаете, а такая линия действительно существует?

-Дети, прочитайте текст в учебнике. Запомните.

-Почему на Земле существует горизонт?

-Можно ли добраться до линии горизонта?

Предлагаю снова поэкспериментировать.

Давайте ещё раз посмотрим в окно. (Детям даётся время на наблюдение)

-Я вижу...

-Что вы видите?

-Почему я вижу немного больше, чем вы?

- Какой вывод можно сделать?

-Какая сторона света самая важная?

Работа с учебником. Стр. 71

-Дети, прочитайте текст в учебнике. Запомните.

Слайд14. (Стороны горизонта)

Организует физминутку.

Лети, лети  лепесток

Через запад на восток.

Через север, через юг.

 Возвращайся, сделав круг!

Предположения детей

Дети называют слово (ГОРИЗОНТ).

Дети работают со словарем С.И, Ожегова

«Горизонт-видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей» стр.120.

(горизонт)

-Земную поверхность, которую они увидели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

Ответы детей

-Потому что наша Земля шарообразная.

-Нет. Это воображаемая

 линия. Её нельзя достичь.  Горизонт кажется дальше, если мы стоим на высоте.

Предположения детей

(Нельзя добраться до горизонта, т.к. линия горизонта постоянно будет отодвигаться от нас).

Предположения детей.

(Вы выше, поэтому вы видите больше, чем мы)

Дети разыгрывают сценку.

Все стороны горизонта - важны.

Дополняют и развивают высказывания одноклассников

Дети читают. Запоминают.

Выполняют физминутку и заучат слова физминутки.

Познавательные УУД:

 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Познавательные УУД:

Поиск  и выделение необходимой информации.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

На основе анализа объектов делать выводы.

Личностные УУД:

Развиваем умения высказывать своё отношение,

выражать свои эмоции.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

 Развиваем умение слушать и понимать других.

 Высказывают свои точки зрения.

Личностные УУД:

Умение работать в   группах.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

 Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Этап закрепления.

Самостоятельное применение знаний.

Срезовая работа.

5. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

6. Домашнее задание.

Обозначь на схеме основные и промежуточные стороны горизонта.

Практическая работа

Итак, представьте, что мы отправились в путешествие. Попробуем нарисовать маршрут нашего путешествия. Это точка - наша родная школа!

В первый день мы пошли на север.

Во второй день-на запад.

В третий – на север.

В четвертый, пятый и шестой-на восток.

В седьмой - на юг.

В восьмой день-на запад.

В девятый - на юг.

В десятый - снова на запад.

-Куда мы пришли?

-Поставьте ваши оценки. Правильно оцените труд товарища.

Блиц-опрос:

*Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется    … .

*Воображаемая граница, где небо сходится с землёй, называется  …  .

*Основные стороны горизонта  ….

*Если встать лицом к северу, то сзади будет  ….

Связь с жизнью.

-Дамырак и Сулдем живут по улице Ровенской. Это какая часть города Кызыла?

-ТЭЦ в какой части города?

-А УСК « Субедей» в какой части города находится?

-Что нового удалось узнать на этом уроке?

Вернитесь к нашему плану урока. Соотнеситесь с ним. Всё ли мы с вами выполнили?

Посмотрите на схему на доске:

( На доске написано)

1.Что такое горизонт и линия горизонта?

2.Основные и промежуточные стороны горизонта.

 -Можете ли вы сейчас дать правильное объяснение понятию "горизонт"?

- Можете ли вы назвать основные и промежуточные стороны горизонта?

-Где пригодятся знания этого урока?

-Выберите и продолжите любое предложение.

· На сегодняшнем уроке я узнал….

· На этом уроке я похвалил бы себя за ….

· После урока мне захотелось….

· Сегодня я сумел…

- Кому вы хотите сказать спасибо, за то, что он активно работал на уроке, помогал классу?

1.Заполнить пропуски - раб. тетрадь ( слабым).

2.Готовить сообщение о компасе ( сильным).

 Прозвени-ка, дружок,

  Голосистый звонок!

  Перемену ждут ребята.

  Поиграть, попрыгать надо!

-Спасибо, за урок! 

(Снова в школу)

(Горизонтом)

(Линией горизонта)

(С, В, Ю, З)

(Ю)

Западная

Восточная

Южная

Ответы детей.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в схемах, рисунках, представленных в учебниках и тетрадях.

Самостоятельно  осуществлять поиск необходимой информации для выполнение учебных заданий в схемах.

Работают в соответствии с инструкцией.

Регулятивные УУД:

Контроль.

Познавательные УУД:

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Аргументируют свою точку зрения.

Личностные УУД:

Взаимопроверка

Познавательные УУД:

Аргументируют свою точку зрения.

Познавательные УУД:

Умение находить ответ на вопрос.

Познавательные УУД:

Умение находить ответ на вопрос.

Коммуникативные УУД:

С точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

Самооценка. Взаимооценка.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли.