III. Постановка учебной задачи | - Вы вспомнили, что такое экосистема, её участников. А какие новые для вас понятия встретились в игре? Сформулируйте тему урока.
Откройте учебники на стр. 44. Прочитайте диалог Лены и Миши.
О чём же узнаем сегодня на уроке?
| Называют то новое, что встретили: почва, плодородие.
Тема урока «Что такое почва?»
Читают 2 ученика.
Высказывают предположения. Говорить будем о почве. Узнаем, что это такое, из чего состоит и для чего она нужна.
|
IV. Открытие нового знания
V. Первичное закрепление.
VI. Продолжение изучения нового материала.
VII. Итог урока
VIII. Домашнее задание
| Прочитайте название параграфа. Что из него вы сразу узнаете?
Запишите тему урока в тетрадь.
Проблемный диалог: Рассмотрите рисунок (плакат с изображением слоёв земли на доске). Где располагается слой земли, который называется почва? Какого она цвета?
Как вы думаете, почему он такого цвета?
Итак, почва – это верхний слой земли. Давайте определим её состав, из чего состоит почва. Вы сейчас выступите в роли научных работников, исследователей. Ваша задача - выяснить, из чего состоит почва. Для этого вам в паре с соседом по парте нужно будет провести 3 опыта. Результаты нужно зафиксировать. На доске запись: СОСТАВ ПОЧВЫ
После выполнения опытов на доске записываются компоненты почвы: воздух вода глина песок - в почве действительно есть листочки, остатки разных организмов, это называется перегной.
Чем больше перегноя, тем она плодороднее. Это главное свойство почвы.
Итак, что же такое почва?
В учебнике на с. 44 найдите ответ на вопрос о значении почвы.
Организует работу в рабочих тетрадях. Фронтальная проверка.
Как же образуется почва? Найдите ответ в учебнике на стр. 44 и обозначьте абзац знаком +.
Рассказ учителя об образовании почв. Приложение 3.
Какой вывод можно сделать, узнав, как долго образуются новые почвы?
Комментирует правильные ответы.
Учебник с. 44-45 читать, учить, рабочая тетр. с. 21 №1, 4.
| Читают и делают вывод о том, что почва – это часть экосистемы. Записывают тему.
Почва – это верхний слой земли. Этот слой тёмный, почти чёрный.
Выдвигают гипотезы. Скорее всего цвет зависит от того, что входит в состав почвы.
Практическая работа в паре.
Каждая пара получает образец почвы, стакан с водой, описание опыта и помощь для фиксации результата (см. Приложение 2)
После выполнения рассказывают о своих выводах. Опыт 1 доказывает, что в почве есть воздух. Опыт 2 доказывает, что в почве есть вода. Опыт 3 доказывает, что в почве содержатся песок и глина, а так же листочки, корешки.
Записывают в виде схемы состав почвы.
Почва – это верхний плодородный слой земли. Записывают определение в тетрадь.
Работа с учебником Читают, устно отвечают.
Выполняют задание № 5 на стр. 22.
Читают, обозначают.
Один ученик зачитывает.
Почву нужно беречь. Выполняют задание №2 стр. 21 в рабочей тетради.
Выполняют вторую часть игры «Верю – не верю»
|
Приложение 2
Опыт 1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы наблюдаете? Из почвы выходят __________________________. Вывод. В почве есть ________________________.
Опыт 2. Возьмите листочек бумаги, насыпьте на неё немного почвы. Плотно придавите её к бумаге. Стряхните почву назад в стакан. На бумаге осталось _________________. Откуда взялась вода на бумаге? Из __________________________________________. Вывод. Значит, в почве есть ________________________________________________.
Опыт 3. В стакан с водой добавьте почвы и размешайте палочкой. Через некоторое время на поверхность воды всплывут остатки листьев, мусора. На дно осядет песок. Вода станет мутной. Постепенно поверх песка будет оседать глина. Вывод. В почве содержатся ___________________, _______________________,_________________________.
Опыт 1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы наблюдаете? Из почвы выходят __________________________. Вывод. В почве есть ________________________.
Опыт 2. Возьмите листочек бумаги, насыпьте на неё немного почвы. Плотно придавите её к бумаге. Стряхните почву назад в стакан. На бумаге осталось _________________. Откуда взялась вода на бумаге? Из __________________________________________. Вывод. Значит, в почве есть ________________________________________________.
Опыт 3. В стакан с водой добавьте почвы и размешайте палочкой. Через некоторое время на поверхность воды всплывут остатки листьев, мусора. На дно осядет песок. Вода станет мутной. Постепенно поверх песка будет оседать глина. Вывод. В почве содержатся ___________________, _______________________,_________________________.
|
|
|
Приложение 3 Образование почвы. Образование почвы началось только с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс ее образования. По подсчетам ученых, для образования слоя почвы толщиной 5 см требуется две тысячи лет. Твердые горные породы в природе постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Но все же неприхотливые растения и лишайники селятся здесь. Из их остатков под воздействием бактерий образуется перегной. Теперь в почве могут поселиться растения. Они дают еще больше перегноя. Так, медленно, камни, песок, глина под воздействием живых существ превращаются в почву. В почве селятся различные животные. Они повышают плодородие почвы. Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе все взаимосвязано.
|
|
|
tema_urokapochva.docx
