тематическое планирование и рабочая программа
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме
тематическое планирование и рабочая программа по окружающему миру
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.24 КБ |
![]() | 25.07 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
Утверждаю: Рассмотрено:
Директор школы на заседании ШМО
_________Артемова Н.С. учителей начальных Приказ № 315-п от 17.06. 2013 классов
Протокол № _____
от ___________2013
руководитель ШМО
Чунина Э.Г _______
Рабочая программа
по учебному предмету «Окружающий мир»
УМК «Планета знаний» 1 класс
(2 часа в неделю, 33 учебные недели, за год 66 часов)
Рабочая программа разработана
учителем начальных классов
Михайловой И.Р.
- Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с ФГОС, Основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа №14” г. Дзержинска и ориентирована на формирование у учащихся целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой, на духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России. За основу рабочей программы взята программа Потапова И.В., Ивченковой Г.Г. Саплиной Е.В, Саплина А.И. «Окружающий мир» М: «Астрель», 2011. Учебник «Окружающий мир », автор Ивченкова Г.Г. , Потапов И.В М: «Астрель», 2011.
Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6—10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Задачи курса:
- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
- социализация ребёнка;
- развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
- воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
- формирование самостоятельной познавательной деятельности;
- развитие мышления, воображения и творческих способностей;
- формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
- формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
- формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
- формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
2. Общая характеристика учебного предмета
При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.
Историко-обществоведческие знания необходимы для формирования каждого человека как культурного и образованного гражданина своей страны.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.
В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.
Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.
Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.
Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.
Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.
Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.
При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне.
Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.
Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.
Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.
Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.
При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.
В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.
Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.
Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.
Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.
В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.
В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается и на первое место выходит практико-ориентированная деятельность и работа с учебными текстами.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.
Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.
Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.
На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.
В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.
В программе выделены «Планируемые результаты к освоению программы» по каждому году обучения. Планируемые результаты определяют как обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение, так и определяют зону ближайшего развития учащихся — знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.
Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет входит в образовательную область – «Обществознание и естествознание».
На него отводится 66 часов в год, 2 часа в неделю.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
- понимание необходимости бережного отношения к природе;
могут быть сформированы:
- понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
- понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;
- понимание своей сопричастности к жизни страны;
- понимание красоты окружающего мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
- называть характерные признаки времен года;
- различать и называть части растений;
- ухаживать за комнатными растениями;
- выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
- различать и называть основные части тела человека;
- называть органы чувств и рассказывать об их значении;
- приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
- рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
- приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).
Учащиеся получат возможность научиться:
- различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
- характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
- называть основные возрастные периоды жизни человека;
- рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
- называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
- рассказывать о способах движения и питания животных;
- рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
- различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
- рассказывать, как развивается растение из семени;
- выращивать растение одним из изученных способов.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
- называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
- выражать приветствие, благодарность, просьбу;
- выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
- рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
- проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
- выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
- приводить примеры видов труда людей;
- узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
- различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).
Учащиеся получат возможность научиться:
- различать виды эмоционального состояния человека;
- воспроизводить гимн России.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;
- понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.
Учащиеся могут научиться:
- осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
- замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- называть и различать окружающие предметы и их признаки;
- устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).
Учащиеся могут научиться:
- осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
- сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
- группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- участвовать в диалоге при выполнении заданий;
- оценивать действия одноклассников.
Учащиеся могут научиться:
- осуществлять взаимопроверку при работе в паре;
- сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.
6. Содержание учебного предмета
Пришла пора учиться
Что изучает предмет «Окружающий мир».
Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.
Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.
Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.
Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.
Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.
Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.
Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.
Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей
Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.
Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.
Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.
Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающийся научится:
– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
– различать и называть основные части растений;
– узнавать растения: деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
– использовать иллюстративный определитель растений и животных.
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
– различать прошлое, настоящее и будущее;
– определять родственные связи в семье;
– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
– описывать наблюдаемые объекты природы ,выделять их существенные признаки.
– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса
Обучающиеся должны иметь представление о следующих связях:
- между живой и неживой природой;
- между деятельностью человека и состоянием природы;
- иметь представление о следующих явлениях и объектах:
- о живой и неживой природе;
- о разнообразии и красоте природы России;
Обучающиеся должны владеть общеучебными умениями:
- слушать и отвечать на заданный вопрос;
- ориентироваться в учебнике;
- различать изученные объекты по названным признакам;
знать/понимать:
- компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
- основные части растений;
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на улице;
- правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);
Обучающиеся должны уметь:
- различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
- приводить примеры представителей животного мира;
- использовать в общении правила вежливости.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | Технические средства обучения и воспитания | Электронно-цифровые комплекты и информационно-коммуникационные средства обучения и воспитания | Наглядные пособия, натуральные объекты и модели |
Термометр электронный Модель «Строение Земли» Коллекции полезных ископаемых Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения) Физическая карта РФ Карта природных зон РФ Физическая карта мира Карта полушарий Глобус Земли физический | Персональный компьютер (комплект), мультимедийный проектор, интерактивная доска | Интерактивное учебное пособие по окружающему миру 1 класс | Комплект таблиц по окружающему миру + дидактические раздаточные карточки 1 класс Набор муляжей тропических фруктов Набор муляжей грибов Набор муляжей овощей Физическая карта РФ Карта природных зон РФ Физическая карта мира Карта полушарий Карта звездного неба Солнечная система Глобус Земли физический |
9.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка к поурочному планированию
Автор программы: Потапов И.В., Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В., Саплин А.И.
Год издания: 2011. Издательство: М: Астрель
Количество учебных часов: 66 ч (2 ч в неделю)
Количество учебных часов для выполнения:
• комплексных работ:1;
• практических работ: 10.
Учебно-методический комплект (далее – УМК):
Составляющие УМК | Название | Автор | Год издания | Издательство |
Учебник | Окружающий мир. 1 класс. | Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. | 2011 | М: Астрель |
Рабочая тетрадь (на печатной основе) | Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. | Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. | 2013 | М: Астрель |
Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе) |
Основной раздел поурочного планирования
№ урока | Дата | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов в теме | Вид урока (форма проведения урока) | Вид контроля | Оборудование | ИКТ-поддержка | Домашнее задание | ||
Использование интернет-ресурсов, собственных ЦОР, медиаресурсов и др. | Используемое оборудование (комп., оргтехника, электронное оборудование) | ||||||||||
план | фактически | ||||||||||
1 | 3.09 | 3.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Что такое окружающий мир с.3-7 | 1 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | |||
2 | 6.09 | 6.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Ты и твоё имя с.8-9 | 1 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | |
10.09 | 10.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Экскурсия «Твоя школа» | 1 | ОНЗ | текущий | |||||
4 | 13.09 | 13.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Твоя школа с.10-11 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | |
5 | 17.09 | 17.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Экскурсия «Во дворе школы» | 1 | ОНЗ | текущий | ||||
6 | 20.09 | 20.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Во дворе школы с.12-13 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | |
7 | 24.09 | 24.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Экскурсия «Вот и лето прошло» | 1 | ОНЗ | текущий | ||||
8 | 27.09 | 27.09 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Вот и лето прошло с.14-15 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | |
9 | 1.10 | 1.10 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Экскурсия «Дорога в школу» | 1 | ОНЗ | текущий | ||||
10 | 4.10 | 4.10 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Дорога в школу с.16-19 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | |
11 | 8.10 | 8.10 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Твой распорядок дня с.20-21 | 1 | ОНЗ | текущий | ||||
12 | 11.10 | 11.10 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Экскурсия «Осень» | 1 | ОНЗ | текущий | ||||
13 | 15.10 | 15.10 | ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ | Осень с.22-27 внеклассная деятельность учащихся с. 28-29 | 1 | ИТ | тематический | Раздаточный материал | |||
14 | 18.10 | 18.10 | ЧЕЛОВЕК | Как ты рос с.30-33 | 1 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | |||
15 16 | 22.10 25.10 | 22.10 25.10 | ЧЕЛОВЕК | Как ты воспринимаешь мир с.34-37 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | |
17 | 29.10 | 29.10 | ЧЕЛОВЕК | Твоё тело с.38-39 | 1 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | |
18 | 8.11 | 8.11 | ЧЕЛОВЕК | Как ты питаешься с.40-41 | 1 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | |
19 20 | 12.11 15.11 | 12.11 15.11 | ЧЕЛОВЕК | Твоя одежда с.42-43 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | |||
21 22 | 19.11 22.11 | 19.11 22.11 | ЧЕЛОВЕК | Будь здоров! с.44-45 | 2 | ОНЗ | текущий | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
23 24 | 26.11 29.11 | 26.11 29.11 | ЧЕЛОВЕК | Твоё настроение с.46-47 | 2 | ОНЗ | текущий | ||||
25 26 | 3.12 6.12 | ЧЕЛОВЕК | Будь внимательным! с.48-53 внеклассная деятельность учащихся с. 54-55 | 2 | ИТ | тематический | Раздаточный материал | ||||
27 | 10.12 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Полна природа удивления с.56-59 | 1 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
28 29 | 13.12 17.12 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Вода и воздух с.60-63 | 2 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
30 | 20.12 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Экскурсия «Зима» | 1 | ОНЗ | текущий | |||||
31 | 24.12 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Зима с.64-65 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
32 | 27.12 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Времена года с.66-67 | 1 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
33 34 | 14.01 17.01 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Как устроено растение с.68-71 | 2 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
35 36 | 21.01 24.01 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Деревья, кустарники, травы с.72-75 | 2 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
37 38 | 28.01 31.01 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Как развивается растение с.76-77 | 2 | ОНЗ | текущий | |||||
39 | 4.02 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Растения в нашем классе с.78-79 | 1 | ОНЗ | текущий | |||||
40 41 | 7.02 18.02 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Насекомые, птицы, рыбы, звери с.80-85 | 2 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
42 43 | 21.02 25.02 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Жизнь животных с.86-89 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
44 45 | 28.02 4.03 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Домашние животные с.90-93 | 2 | ОНЗ | текущий | Таблица. Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
46 47 | 7.03 11.03 | ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА | Береги природу, человек! с.94-101 | 2 | ИТ | тематический | Раздаточный материал | ||||
48 49 | 14.03 18.03 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Наша Родина с.104-109 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
50 51 | 21.03 1.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Наш дом с.110-113 | 2 | ОНЗ | текущий | |||||
52 53 | 4.04 8.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Наши родственники с.114-117 | 2 | ОНЗ | текущий | |||||
54 55 | 11.04 15.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Хороший день с.118-119 | 2 | ОНЗ | текущий | |||||
56 | 18.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Экскурсия «Весна» | 1 | ОНЗ | текущий | |||||
57 | 22.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Весна с.120-121 | 1 | ОУиР | текущий | Раздаточный материал | Работа с презентацией | Компьютер, проектор | ||
58 59 | 25.04 29.04 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Наша безопасность с.122-125 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
60 61 | 2.05 6.05 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Будем вежливы с.126-127 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | Диск: «Электронные уроки» | Компьютер, проектор | ||
62 63 | 9.05 13.05 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Мы едем, едем, едем…, с.128-131 | 2 | ОНЗ | текущий | Раздаточный материал | ||||
64 | 16.05 | ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ | Скоро лето с.132-135 внеклассная деятельность учащихся с. 136-137 | 1 | ИТ | тематический | |||||
65 | 20.05 | Резерв | 1 | ||||||||
66 | 23.05 | Резерв | 1 |
ОНЗ-Урок «открытия» новых знаний
ОУиР-Уроки отработки умений и рефлексии
ПСЗ-Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)
РК-Уроки развивающего контроля
ИТ-Урок-исследование (урок творчества)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование и рабочие программы для 2 класса УМК "Школа 2100"
В данной папке собраны календарно - тематические планирования для 2 класс УМК Школа 2100. Данный материал собран и переработан согласно требованиям ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/03/picture-194636-1359877154.jpg)
Тематическое планирование и рабочая программа "Окружающий мир", А. А. Плешаков, ФГОС, 2 класс
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-343322-1384370020.jpg)
Календарно - тематическое планирование и рабочая программа по окружающему миру для 2 класса
Рабочая программа и планирование составлено в соответствии с ФГОС, формирование УУД расписано по каждому уроку...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/17/picture-261217-1595007544.jpg)
тематическое планирование и рабочая программа
тематическое планирование и рабочая программа по изо...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/17/picture-261217-1595007544.jpg)
тематическое планирование и рабочая программа
литературное чтение тематическое планирование и рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/17/picture-261217-1595007544.jpg)
тематическое планирование и рабочая программа
тематическое планирование и рабочая программа по математике...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/17/picture-261217-1595007544.jpg)
тематическое планирование и рабочая программа
тематическое планирование и рабочая программа по обучению грамоте...