окружающий мир 1 класс "Когда ты станешь взрослым"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Этап урока

Требования к этапу

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Психологический настрой. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание ситуации успеха на уроке.

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

 Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.

 Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Дают себе установку на хорошую работу на уроке.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

2

Проверка домашнего задания

Проверка творческой работы учащихся в тетради: рисование или фото велосипеда.

Анализ работ учащихся.

-На дом вам было задано выполнить упражнение №2 на стр.17 (рисунки или фото велосипеда).

Вспомним правила езды на велосипеде.

Самоанализ работы.

3

Подготовка к работе на основном этапе

Разгадывание учащимися загадок о профессиях.

-Он учит детишек                 Читать и писать,               Природу любить,             Стариков уважать.

-Кто в дни болезней              Всех полезней                         И лечит нас                            От всех болезней?

-Скажите, кто так вкусно     Готовит щи капустные, Пахучие котлеты.   Салаты, винегреты,         Все завтраки, обеды?

-Открывает магазин, Продаёт продукты. Взвешивает овощи и фрукты.

-С огнём бороться мы должны. Мы смелые и храбрые.                             Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы?

-Кладёт кирпич за кирпичом – растёт этаж за этажом.                               И с каждым часом, с каждым днём,                   Всё выше, выше новый дом.

- Как можно одним словом назвать все ваши ответы?

- Сформулируем задачи нашего урока, построим план занятия и определим технические средства и оборудование.

- С каждым днём вы будете узнавать всё больше и больше профессий, знания о них станут глубже.                -А сегодня на занятии мы повторим и закрепим наши знания о разных профессиях, кто-то услышит названия новых профессий, кто-то увидит знакомые профессии с новой стороны.

(Учитель)

(Врач)

(Повар)

(Продавец)

(Пожарные)

(Строитель)

Профессии.

Будем узнавать новое о профессиях и о будущем.

Будем работать в учебнике, в тетради, в паре, в группе.

Нам понадобятся: компьютер и проектор с экраном, учебник, тетрадь, плакаты на доске, листы для рисования.

Цель: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление (УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные)

4

Усвоение новых знаний и способов действий

- Рассмотрим «ленту времени», найти прошлое и настоящее.                                 - Для чего же приготовлена третья часть «ленты времени»?

- Верно. Будущее - это  время, когда  вы  станете  взрослыми. На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие в будущее, в то время, когда вы станете взрослыми. 

Тему  нашего  урока  прочтите в учебнике на стр.24.    -                                 « Когда  ты  станешь  взрослым».

Год  за  годом  промелькнут.         И  от  школьного  порога  в  жизнь  откроется  дорога.

-И  перед  каждым  из  вас  встанет  один   и  тот же  вопрос:  какую  выбрать  профессию  и  куда  пойти  учиться?  Перед  вами  откроется  - огромный   мир  самых  разных  профессий.

-Наш урок  поможет  нам  обобщить, пополнить  и  расширить  ваши  знания  о  профессиях, поможет  вам  понять  важную  роль  труда  в  нашей жизни.

-Прочтём вопросы учебника.

Вспомните имена и отчества взрослых в вашей семье.                                      –Чем жизнь взрослых отличается от вашей?             -Кто из вас хочет стать взрослым? Когда вас уже можно будет называть взрослыми?                       Узнаем об этом из текста учебника на с.24.

-Послушайте стихотворение Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?» О каких профессиях идёт речь?

-Конечно, человек не должен стать бездельником, а обязан выбрать в жизни дело, профессию.

-Рассмотрите фотографии в учебнике. Какие профессии вы узнали? Как вы думаете, какая профессия всех главней, важней? (чтение слов на плакате).

-Отгадайте следующую загадку.

Работник этот – хоть куда!  Сопровождает поезда.

Рельсы, рельсы.           Шпалы, шпалы.  Электрички и вокзалы. Железную дорогу обслуживают много людей разумных, осторожных.    Их называют - …

- Сегодня к нам в гости пришел папа Ани Терлецкой – Терлецкий Анатолий Владимирович. Он работает вагонным мастером эксплуатационного депо ст. Валуйки. И сейчас расскажет нам о своей профессии.

- Спасибо Вам большое за интересный рассказ, и возможно в будущем кто-то из наших ребят выберет такую же профессию.

(для будущего)

« Когда  ты  станешь  взрослым».

-Железнодорожник

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

5

Физкультминутка

Учитель показывает на таблички с названием любой профессии. Дети имитируют движения.

-А теперь отдохнём.

- Отгадайте профессию.       В прошлый раз был педагогом,          Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много,                         Потому, что он … (артист)

- Представьте, что каждый из вас стал настоящим артистом. Кто лучше всех сыграет профессию? ПАНТОМИМА. Нужно показать движением, какую работу выполняет человек данной профессии (фотограф, художник, повар, парикмахер, пожарник).

Выполнение двигательных упражнений.

5

Закрепление новых знаний и способов действий

Работа по учебнику – с. 25.

Разыгрывание проблемной ситуации.

Работа в тетради – с.19 №2 (работа в паре).

Чтение и объяснение пословиц (работа в группе).

Рисование учащимися себя в будущем.

-В будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию. А как вы думаете, изменится ли окружающий нас мир к тому времени? Рассмотрите иллюстрации учебника.

-Разыграем такую ситуацию. Помогут в этом 2 ученика. Одному достанется роль обычного прохожего, другому – мэра города. Знаете кто такой мэр. В переводе с французского языка – глава администрации, глава исполнительной власти населённого пункта, чаще всего города.

-Помогите рассудить мэра и прохожего. Ведь каждый из них по-своему прав.

-Выполним задание №2 в тетради на с.19.

–Терпенье и труд всё перетрут.

–Труд кормит,  а лень портит.

–Скучен день до вечера,  коли делать нечего.

-Давайте немного помечтаем. Представьте, что вы уже взрослые. Какими вы будете? Какую профессию хотите выбрать? Покажите это в своих рисунках, которые поместим на третью станицу «ленты времени».

Прохожий: «Лето. Жарко. Съел пачку мороженого, куда деть обёртку? Не таскать же с собой по всему городу эту липкую бумажку. Выброшу».

Мэр: «В моём городе должно быть чисто. Ни одной бумажки на улице».

Уч-ся говорят варианты своих ответов.

Объясняют смысл пословиц.

Дети рисуют и работы крепят на доску.

6

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Чтение вопросов на с.25.              Работа  со смайликами.

Дети показывают смайлики, которые выбрали.

7

Коррекция знаний и способов действий

-Я буду читать начало предложения, а вы должны его закончить словом, называющим профессию. Самолетом правит…             От болезней лечит…            Готовит еду….                                    Делает торты…                  Нарисует нам…                 Стены выкрасил…                                    Летает в космос …                                      Строит здания …                 Торговлей занят…            Кто всё знает – (молодец)!            

Самопроверка, коррекция.

Пилот

Врач

Повар

Кондитер

Художник

Маляр

Космонавт

Строитель

Продавец

МОЛОДЕЦ

Цель: организовать усвоение детьми нового материала, зная названия профессий

8

Информация о домашнем задании

-Дома выполните задание№1 и №3 в тетради на с.18-19 (рассмотреть)

9

Подведение итогов урока

Какая цель была поставлена на уроке?

Вы узнали о роли труда в жизни общества?

В чём вы испытывали затруднение на уроке?

Со всеми заданиями справились?

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

10

Рефлексия

Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Были на уроке сообразительными, логически мыслили и находили выход из любой ситуации. Для вас аплодисменты!

Цель: способствовать формированию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуникативные)