Конспект урока по Окружающему миру во 2 классе на тему "Какие бывают растения"
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс) по теме

Цели деятельности педагога

Создать условия для развития познавательного интереса, творческих способностей.

Тип урока

Урок «открытия новых знаний» путём исследования

Планируемые результаты образования

Предметные : научить различать растения по признакам; создать условия для расширения и углубления знаний о растениях;
Личностные : воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Метапредметные  (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать свои  результаты

.

Познавательные :  осуществлять  операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; задавать  вопросы; отвечать на  вопросы  других;

 осуществлять совместную деятельность в группе  с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формы и методы обучения

Классно- урочная

Основные содержания темы,

Понятия и термины

Группы растений: дерево ,кустарник, трава.

Образовательные ресурсы

учебник «Окружающий мир 1 класс» Плешаков А.А.; гербарий растений, мультимед. установка.

Этап урока,

цель

Обучающие и развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

            Деятельность учащихся

Форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

Организ-

ационный момент

Эмоциональная, мотивацион-

ная подготовка

учащихся кусвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.                          

Дети здороваются,
проверяют готовность к уроку.

Воспринимать на слух речь учителя; планировать свои действия

Наблюдение учителя

Актуали-

зациязна-

ний,сообще-ние целей

Повторение темы прошлого урока

Постановка цели урока

Проводит конкурс рисунков  на тему:

-От чего загрязняется вода?

- Как люди охраняют воду?

Послушайте стихотворение и догадайтесь: о чём будет идти речь на уроке?

Идите в лес в мороз и зной

Любите лес, как дом родной!

Он будет рад приветить вас

И чем богат – всё вам отдаст.

Лесной родник прильнёт к губам,

Гриб-боровик к вам выйдет сам.

Даст ягод луг, орехов – кедр,

Зелёный друг богат и щедр.

Идите в лес в мороз и зной,

Храните лес, как дом родной!

-Можете ли вы определить тему нашего урока?

Слайд № 1

Правильно, мы с вами отправляемся в лес и посмотрим, какие бывают растения. Узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.

Показывают свои рисунки.

Устно отвечают на вопросы учителя.

Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Умение слушать других, не перебивая.

.

Ставят цель.

Устные ответы на вопросы.

Устные ответы на вопросы.

Изучение

нового материала

Закрепле-

ние знаний

и способов

действий

Практическая работа в группе

работа в группах

Физкультминутка

Работа с учебником.

Решение кроссворда.

А сейчас послушайте историю, которая произошла однажды с одним художником и подумайте, сможем ли мы ему помочь.

- Жил-был художник. Решил он нарисовать лес. «А что такое лес? Лес-это деревья?». Взял он кисти и краски и нарисовал много деревьев. Полюбовался картиной и уехал. А когда вернулся, то увидел на своей картине вместо зелёных деревьев одни лишь сухие стволы

Что случилось? Почему засох лес?

Разве может быть лес из одних деревьев?

- Давайте поможем художнику исправить ошибку на его картине.

СЛАЙД №2,3

(Каждый  дополняет, то чего не хватает на картине.Например: кусты, траву, цветы, грибы, насекомых, птиц, зверей

У каждой группы на столе есть гербарий, а также конверт  и схема(приложение №1)

Ваша должны:

1-рассмотреть гербарий  растений и определить на какие группы их можно разделить?

Слайд № 3

Каждая группа будет работать с определенной группой растений (прочтите название на схеме)

2-Откройте конверт и заполните схему.Из предложенных вариантов выберите то, что по вашему общему мнению наиболее точно охарактеризует данную группу растений.

3-Проверьте  свою работу сравнив её со слайдами.

Показ слайдов№ 5-10

- А сейчас немножко отдохнём.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, кустарник –хлопают в ладоши, травы - присаживаются на корточки

 (Колокольчик,, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, комар, подснежник, берёза.

Откройте учебник на стр.57

-Рассмотрите растения, назовите их и определите  к  какой группе они относятся.

-Проверьте себя с помощью «Странички для самопроверки» стр.140

-Если вы не допустили ошибок покажите зелёный карандаш,

- одна ошибка жёлтый карандаш,

- более двух ошибок красный карандаш.

Закрепить полученные знания и вспомнить, то , что вы уже знаете о растениях с 1 класса я предлагаю вам с помощью решения кроссворда.

Вопросы кроссворда:

1.. Назовите группу растения, которое имеет один большой ствол?

 2.Назовмте дерево, которое считают символом России?

 3.Назовите группу растения, которое имеет несколько одревесневших стеблей?

4. Что растения выделяют в атмосферу?

5. Часть растения, с помощью которой

растение питается?

6. Назовите группу растения, которое имеет мягкие, сочные стебли?

7.Какое растение принято считать царицей всех цветов?

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали под цифрой 8 прочтёте слово.

-Какое слово у вас получилось?

-Имеет ли слово: рассказ какое-либо отношение к теме урока?

-Как вы считаете почему это слово у вас получилось?

Устно отвечают на вопросы учителя, дополняют картину.

Рассматривают гербарий

Заполняют схему.

Хлопают, приседают, встают на носочки.

Работают по учебнику.

Слушают и записывают ответы в клетки кроссворда.

Высказывают свои предположения

Строят умозаключения

Учатся сравнивать, находить общие и отличительные признаки.

Сохраняют поставленную задачу.

Делают сравнительную проверку

Воспринимать на слух речь учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение работать с учебником, осуществлять самопроверку.

Воспринимать на слух речь учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строят умозаключения

Законченная картина

Устный ответ .

Готовая схема

Наблюдение учителя

Сигнальные карандаши.

Решенный кроссворд.

.

Подведение

Итогов.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений и знаний

Подводит учащихся к обобщению изученного на уроке и оценке своей деятельности.

.

- На уроке все хорошо работали.

-  Оцените  работу своей группы с помощью украшения поляны ( если вы довольны своей работой и считаете, что вы достигли целей урока- приклейте  цветок;

Если вы считаете, что вы не совсем разобрались с новыми понятиями и вам трудно было работать на уроке приклейте дерево)

-Какая полянка у нас получилась, каких растений на ней больше?

-Какие выводы можно сделать?

- При  выполнении  какого задания вы испытывали трудность

- Как вы будете себя вести с растениями?

- С каким настроением вы уйдете сурока?

Размышляют и отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние.

Выполняют самооценку

Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Домашнее задание.

Приготовить рассказ о растении из любой группы, которое нуждается в охране. Тетрадь стр. 39

Объясняет домашнее задание.

- Творческая работа ( повышенный уровень)

-Работа в тетради на стр. 39 (базовый уровень)

Записывают домашнее задание