Вода
опыты и эксперименты по окружающему миру (2 класс) по теме

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО УРОКА ПО ТЕМЕ «ВОДА»,

представленного на  творческий конкурс детских исследовательских работ

учитель Мальченко Наталья Викторовна

Конспект итогового урока по теме «Вода».

Предмет – «Окружающий мир» 3 класс.

Цель: обобщение знаний по теме и использование знаний на практике.

Задачи:

Образовательные:

• систематизировать и расширить представления о свойствах воды;
• расширить представления об использовании свойств воды на практике.

Воспитательные:

• Содействовать  воспитанию бережного отношения к воде;
• Воспитывать умение работать в коллективе;
• Воспитывать патриота своей Родины, своего города.

Развивающие:

• Способствовать развитию логического мышления;
• Развивать интерес к использованию полученных знаний на практике;
• Развивать умения применить мыслительные операции анализа и синтеза для поиска решений в проблемной ситуации;
• Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование:

Мультимедийное устройство и презентация;

Набор лабораторного оборудования на каждый рабочий стол;

Вещества для проведения опытов: вода, сахар, кварцевый песок.

Ход урока

1. Организационный момент.

У нас сегодня много гостей, и Вы, как радушные хозяева, радушны и вежливы. Наш дом всегда открыт, мы рады поделиться знаниями и успехами.

2.  Объявление темы урока.

Тему  нашего урока предложила гостья – Звёзда. Она уже много путешествовала по Вселенной, видела разные планеты, познакомилась с другими Галактиками, но подружки ей рассказали о голубой планете. Она немедленно к нам прилетела.

(Слайд 2)  Да, действительно из космоса наша Земля кажется голубой.

-Почему?

 (Слайд 3)  -Да, вы правы. Воды на нашей планете в 3 раза больше, чем суши.

Вот о воде мы сегодня и поговорим.

3. Основная часть: цепь проблемных ситуаций.

(Слайд 4) 

-Осталось только объяснить нашей гостье, что же такое вода?                         ПРОБЛЕМА,      ФОРМУЛИРУЕМ ПОНЯТИЕ

Вещество

Жидкое

Без цвета

Без запаха

Без вкуса

(Слайд 5)

-Где встречается вода на нашей планете? (океан)

(Слайд 6) (облака, лед)

Протестует Звезда: вода – это жидкое вещество!                                        ПРОБЛЕМА

(Слайд 7)

-Объясните, почему такое возможно.

(Слайд 8,9)

-Где ещё встречается вода?   (растения, животные, человек)

-Протестует Звезда: люди не прозрачные, а вода прозрачное вещество.                ПРОБЛЕМА

4. Решение задачи.

(Слайд 10)

Предлагаю посчитать, а сколько же в человеке воды?

(Слайд 11)

-Дорогие хозяева, гостья утомилась с дороги!  Предлагаю угостить её напитком. Все звёзды очень любят нектар - сладкую воду.

-Мы сможем приготовить нектар?                                                ПРОБЛЕМА

Для приготовления у нас всё есть: и сахар, и вода. Но прежде чем приступить к практической работе, мы должны вспомнить технику безопасности и правила  работы.

-Что Вы знаете?  (Аккуратно работать со стеклянной посудой, никогда ничего не пробовать на вкус, работу выполнять строго по команде)

(Слайд 12)

-Какую первую команду мы дадим?

(залить сахар водой)

-Что  наблюдаем?

(сахар начал растворяться)

-Что сделаем дальше?

(перемешаем раствор палочкой)

-Что наблюдаем?

(сахар растворился, но появился осадок)

-Как быть? Нам попался некачественный сахар, а другого нет.                        ПРОБЛЕМА

(профильтровать раствор)

-Как это сделать?

(приготовить фильтр)

-Какой будет следующая команда?

(аккуратно налить раствор в центр воронки)

-Что наблюдаем?

(раствор очистился, песок остался в фильтре)

-Мы решили проблему?

(Слайд 13)

-На какие свойства воды мы опирались?

(Растворитель, текучесть)

-Какие ещё свойства воды вы знаете?

(Расширение при нагревании, сжатие при охлаждении)

5. Физминутка.

Рано утром на рассвете

Умываются мышата, и котята, и утята

И жучки, и паучки.

Кто из Вас не умывался?

Кто грязнулею остался?

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам-

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Снова у Звезды вопрос -  что такое умывался?                        ФОРМУЛИРУЕМ ПОНЯТИЕ

-Какие свойства воды мы при этом используем?  (растворитель, текучесть)

(Слайд 14)

-Дорогая Звезда, у каждого из нас в доме есть вода, без неё мы не можем ни приготовить обед, ни умыться. И каждый из нас старается воду расходовать бережно, экономно.

Снова у Звезды вопрос – зачем экономить, если у вас на планете  этой воды огромное количество?                                                                ПРОБЛЕМА

(пресной, а тем более чисто воды не так много)

-Как вы бережёте воду дома и в школе?

- Наука и техника нам приходят на помощь.

(умный кран, вторичное использование воды)

6. Построение логической цепочки.

-А теперь пришла моя очередь задать Вам задачку. В подвале дома находится котёл, в котором нагревается вода.

-Что происходит с водой при нагревании?

Вода проходит по трубам вверх, в батареи отопления, затем охлаждается и возвращается в котёл.

-Какое свойство воды вы здесь обнаружили? (текучесть)

И так происходит бесконечное число раз.

-Что напоминаем вам этот процесс?

(Слайд 15)

 (Круговорот воды в природе)

Итак, сейчас мы построили логическую цепочку и совершили небольшое открытие: система отопления в доме построена по принципу круговорота воды в природе.

(Слайд 16)

Да, дорогие друзья, вода  - это жизнь!

Но и на этом мы не можем останавливаться – вода не только приносит нам пользу, но и выгоду.

(Слайд 17,18)

-Что нам даёт вода?

(Слайд 19)

На прошлом уроке вы получили задание составить бизнес-план:

-Как вы могли бы получить «деньги из воды»?

7. Выступления детей с проектными работами.

8. Региональный компонент.

-Как живёт наш город? Откуда город получает доход?

(Слайд 20)

 (Минеральная вода)

(Слайд 21)

-Вот так выглядит герб нашего города.

-Что вы видите в центре герба?

(источник)                

-Что означает змей у источника?

(целебный источник)

-Почему целебный источник расположен в центре  герба?

(Это основа  существования города – его оздоровительное предназначение и источник дохода города.)

9. Итог урока.

(Слайд 22)

Уважаемые гости, мы сегодня так много показали и рассказали Вам о воде, что пришла пора проверить, запомнили  ли  ВЫ наш урок. Эти вопросы – для Вас. Если Вы правильно отвечаете – мы поддержим Вас аплодисментами, если нет – покачаем головой.

Надеемся увидеть Вас ещё.     Спасибо за работу!