Технологическая карта урока ТКМ. Тема: "Реки"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствует обучающихся, проверяют их  готовность к уроку.

- Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок

Будьте все внимательны,

 А еще старательны.

-Ребята, проверьте готовность к уроку. Вспомним правила взаимодействия, пожелаем друг другу удачи на уроке окружающего мира.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Стадия вызова

(10 мин)

• Актуализация имеющихся знаний
• Пробуждение интереса к получению новой информации
• Постановка собственных целей обучения

Побуждение учащихся к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

-Отгадайте загадку.

Один сказал, что она тихая, медленная, прозрачная. Другой сказал, что она шумная, быстрая, мутная. То она широкая, то она узкая. О чем это?  (о реке)

Проблемная ситуация.

-Наши помощники вместе с нами. Между Леной и Мишей, как обычно возник спор.

- Кто прав?

-Какие возникают вопросы?

-На эти вопросы ответ мы найдем на 2 уроках окружающего мира.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? («Реки»).

Высказывают свои версии, приходят к выводу, что это река.

Ставят вопросы

Что такое река? Что такое озеро? Чем они отличаются?

Отличать озеро от реки.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме (диалог)

Регулятивные:

учиться обнаруживать учебную проблему, определить тему урока

Стадия осмысления

(30 мин)

• Получение новой информации
• Корректировка поставленных целей обучения
• Использование знаний на практике

Организация классификации, полученной информации по категориям знаний.

1 вопрос. Что такое река?

- Как вы понимаете значение этого слова?...

-Найдите и прочитайте ответ на этот вопрос на стр. 105 в учебнике.

- Что же еще мы можем узнать нового о реке?

Работа с текстом «Части реки».

Части реки.

У каждой реки есть исток – то место, из которого вытекает река. Истоки  бывают разными: родник,  болото или  озеро, может быть даже ледник.

Устье – место впадения реки в море, озеро или в другую реку.

Русло – углубление, выработанное рекой, по которому движется речная вода.

В половодье часть воды выходит из русла и заливает пойму.

Мелкие  реки, впадающие  в большую реку, называются притоками.

Если двигаться по течению, то слева будет левый берег, справа – правый берег.

- Прочитайте данный текст (текст на отдельном листе).

- О чем здесь рассказывается? (Из чего состоит река?)

- Из каких  частей состоит  река?   Перечислите….

 Прием  «Кластер» ( на доске).

Прием «Схема» (На доске схема реки. Задание: прикрепить карточки с названиями частей реки)

-А теперь проверим вашу работу

( по слайду)

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, в кулачок

Разжимай и на бочок.

Вперед, вверх, накрест,

В стороны, вниз.

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево - раз, вправо - два,

Потекла ручьем вода.

Раз, два, три, четыре –

Хорошо мы потрудились.

- Отдохнули, продолжаем работать дальше.

-Что такое исток? Устье?

- Как определить левый берег и правый?

- Для закрепления я вам предлагаю сделать макет реки из пластилина и подписать названия частей реки.

-Почему вода в реке не кончается?

( круговорот воды в природе; учебник на стр.105)

- Почему реки текут не только  во время дождя? Давайте понаблюдаем за водой с помощью опыта, как на рисунке в учебнике на стр.106.

Проведение опыта.

- Что вы заметили? (Вода появилась из-под горки не сразу).

-Почему вода продолжает сочиться, если престали поливать? (Вода накопилась в песке и течет даже тогда, когда перестали поливать).

- Что нам показал этот опыт? (Вода просачивается в землю. Под землей вода накапливается и постепенно стекает к ближайшему ручью.)

- Какой мы сделаем вывод? (Подземные воды постоянно питают реки) (учебник стр.107)

Прием «Зигзаг» (работа в 5 группах).

-Разделимся на группы. Каждая группа будет искать реки лишь на одном материке (карты стр. 130-135). Затем покажет их ребятам из другой группы, а после этого нужно показать на карте полушарий.

- При показе рек на карте нужно ребята помнить, что начинаем показывать, где начинается река, т.е. с истока.

(Задания для групп на карточках):

1.Европа – Волга, Дунай:  стр.130

2.Азия – Енисей, Лена:  стр.131

3.Африка – Нил, Конго: стр.132

4.Северная Америка – Миссисипи: стр. 134

5.Южная Америка – Амазонка: стр.135

-   А теперь мы посмотрим красоту рек, которые вы нашли на карте. Я надеюсь, что вы полюбите путешествия! (показ на слайдах)

Личные наблюдения

Фронтальная работа. Работа с учебником.

Самостоятельное чтение текста; выбор ключевых слов

Самостоятельная работа

Осуществляют самопроверку,  сравнивая с эталоном

Дети выполняют упражнения

Фронтальная работа

Индивидуальная  работа

Практическая работа

Групповая работа.

Работа с картами (стр.130-135 учебника), показ рек на карте полушарий у доски

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: логические: определение критериев для сравнения, получение новой информации по теме

Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции  .

Стадия рефлексии

(5 мин)

• Проверка знаний по теме, выбор ответа

• Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

Итог работы.

Прием « Верные и неверные утверждения»

- Подведем итог работы.

- Реки – это водоемы с течением от истока к устью  (+)

- На карте реку изображают тоненькой синей лентой (+)

- Если ты плывешь по реке вниз по течению, то слева будет правый приток (-)

- Начало реки или ручья называется устьем  (-)

- Реки питаются ручьями, подземными водами и осадками (+).

- Река Кама впадает в Волгу (+)

- Вашему вниманию представлена выставка книг на тему: «О реках Пермского края». Эти книги вы можете прочитать в читальном зале библиотеки.

 - Как отличить озеро от реки в природе и на карте? - Это тема следующего урока.

Рефлексия.

•  Урок для меня показался коротким / длинным 
• 
  Мое настроение стало лучше / стало хуже
• 
  Материал урока мне был понятен / не понятен
• 
  полезен / бесполезен 

интересен / скучен

Дети  показывают ответы «+»,

«-«  (на пальцах)

Самопроверка (ответы на слайдах)

Регулятивные:  оценка процесса

Коммуникационные: обмен мнениями о новой информации

Познавательные: информационная (приобретение новых  знаний)