Урок окружающего мира в 3-м классе по теме "Полезные ископаемые"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

№

Структурные элементы, хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель этапа

1

Орг.момент

 (1 мин.)

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Дети приветствуют учителя.

Включение в учебную деятельность

2

Актуализация знаний.

(3 мин.)

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Вы сделаете несколько маленьких, но очень важных открытий. Но чтобы сделать эти открытия, нам необходимо вспомнить из каких трех китов состоит экономика? (слайд1)

 Составляем кластер

Цель:

повторение тех знаний, которые необходимы для построения нового знания.

3

Мотивация и целеполагание.

- Сегодня мы поработаем только с одной частью нашего кластера: с природными богатствами.  Мы постараемся расширить знания об этих богатствах.

Д:  В «Корзине идей» находятся: кусочек кирпича, керамический колокольчик, фарфоровая чашка, дымковская игрушка, медная проволока, алюминиевая ложка, фигурки из стекла, духи, стальное перо, кусочек угля.

У: Из чего сделаны эти предметы? Будем искать ответы на ваши вопросы сегодня на уроке. А сейчас, ребята, подумайте, по какому принципу объединены предметы в нашей корзине?

Показ образцов полезных ископаемых. Ребята, что это?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему.

-Для того чтобы приступить к изучению нового, мы должны сформулировать цель урока

Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них?

Дайте  определение «полезные ископаемые».

“Полезные ископаемые” - природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют.(слайд 5)

Дети высказывают предположения, не все предметы дети могут поставить в пару. У детей возникают вопросы.

Для изготовления всех предметов использовались полезные ископаемые.

Полезные ископаемые (слайд 2)

Изучить свойства полезных ископаемых

Полезные – нужные, необходимые….

Ископаемые – то, что выкопали….

Варианты детей (слайд 4)

Цель: развитие познавательных интересов учащихся.

4

Планирования поиска способа решения.

- Ребята, а вам интересно узнать что-нибудь новое о п.и.?

- Предлагаю  два варианта: первый – сама объясню, второй – на основе ранее полученных знаний попробуете выполнить сами.

- Какой вариант выберете вы и почему?

 А знаете ли вы кто такие исследователи?

А что значит исследовать?

Исследовать – это значит осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь.

Как  вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься?

Верно, мы сегодня будем исследовать различные п.и. и их свойства.

Распределите роли для работы в группе.

 - Вспомните, в чем залог успеха работы группы?

Те, кто что-то исследует.

Выслушиваются варианты ответов детей.

Дети определяют свои роли в группе.

-Необходимо правильно распределить работу.

 -Будем выслушивать мнение каждого.

-Следовать плану и следить за временем

Цель: координирование слаженной работы.

- Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы эти свойства будем выявлять - исследовать и заносить в таблицу. (слайд 6)

Детям дается план исследования. Каждая группа исследует образец п.и.

(гранит, мрамор, кварц, известняк)

По окончанию работы выслушиваются сообщения .

5

6

7

8

9

10

Практическая работа. Исследование.

Работа в группах.

Физминутка.

Рефлексия

Проверка знаний

Рефлексия (слайд).

Оценивание учителем, самооценка.

Домашнее задание

Вывод каждой группы

Кто такие геологи?

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).

Что было обнаружено в ходе исследования?

На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (слайд17).

- Итак, мы теперь знаем  свойства некоторых полезных ископаемых, знаем где их  используют. (слайд18-21)

Нужно ли охранять п.и? Зачем?

Как вы можете поучаствовать в охране п.и?

Какие п.и. вы запомнили? Нужны ли п.и. человеку и для чего?(слайд 18)

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

-Что помогло нам в работе?

- Какие открытия для себя сделали?

- Рада за всех участников. Предлагаю Вам оценить свой личный вклад в общий результат деятельности. Заполните оценочные листы.

Узнать, какие  п.и. добывают в нижегородской области.

Дети проводят исследование.

Люди, которые изучают п.и., исследуют месторождения п.и.

Каждое п.и. обладает определенными свойствами. Используются  в:

Строительство

(песок, гранит, глина, известняк)

Топливо

(каменный уголь,торф,нефть, газ)

Металлургия

(руда)

Твердые, жидкие, газообразные (составляем новую таблицу)

Учащиеся заполняют оценочные листы

Дом.задание выполняется по уровню подготовленности учащихся

Цель: исследовать свойства полезных ископаемых.

Цель: профилактика переутомления

Цель: подведение итогов исследования.

Цель: проверить качество запоминания нового материала

Цель: развивать навык самооценки.