Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

№

Раздел

Примерное планирование

По рабочей программе

Практическая работа

Проверочные работы

Экскурсии

1

Вселенная, время, календарь

14 часов

16  часов

3

1

1

2

Осень

16 часов

19 часов

1

1

3

Зима

13 часов

15 часов

1

1

1

4

Весна и лето

15 часов

20 часов

1

1

1

Резервные уроки

10 часов

Распределены на экскурсии, повторение, проверочные работы.

Итого

68 часов

70 часов

5

4

4

№

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

УУД

Время проведения

дата

факт

Вселенная, время, календарь (16 час)

1

Мы — союз народов России.  Наша Родина – Россия. Россия на карте. Россия — многонациональная страна. Народы населяющие Россию.

1

Называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, в котором находится город Нижнекамск и школа. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат одноклассники. Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках. Высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка РФ.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

2

Мы — жители Вселенной. Глобус – как модель Земли. Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

.

1

Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве.

Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения.

Сравнивать размеры планет.

Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку.

Узнавать небесные тела по описанию.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

-осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

3

Наш космический корабль — Земля.

1

По своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль. Находить  на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализировать схему в учебнику и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради..

Практическая работа в группе: изучить устройство компаса; определять стороны горизонта; зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Находить на глобусе океаны и материки, определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена; осуществлять самопроверку.

Работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

-сознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

4

 Стороны горизонта. Компас. Географическая карта и план.

1

5

Время.

1

По рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение.

По фотографиям в учебнике определять временные характеристики изображённых событий.

Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения).

Практическая работа в группе: изучать устройство часов, определять время по часам, моделировать время на часах.

Сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Познавательные

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

6

Сутки и неделя.

Смена времени суток, рассвет, закат. Смена дня и ночи.

1

По схеме на учебники объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь».

Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, иллюстрировать его рисунком. Находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи.

Определять количество дней в неделе. Называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Работать со взрослыми: написать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные:

-осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего

7

Месяц и год.

Смена времён года.

1

Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления, моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации.

Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения — месяц.

Придумывать сказочное объяснение изменению облика луны, иллюстрировать его рисунком. Отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами.

Работая в паре, выстраивать правильную последовательность месяцев года, осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце, осуществлять взаимопроверку. Работать со взрослыми: наблюдать изменения облика Луны, фиксировать результаты наблюдения в виде рисунков.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

-осознание важности наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

8

Времена года.

1

Перечислять времена года в правильной последовательности, называть месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки-символы. По схеме устанавливать связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснять причины смены времён года, моделировать их в виде схемы-аппликации.

Придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком.

Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. С помощью рисунков рассказывать о сезонных явлениях. Инсценировать мини-спектакль о жизни природы в разные времена года.

Работать со взрослыми: наблюдать определять реальную реальную длительность сезонов своего края, выявлять среди них специфические сезонные явления, подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Личностные :

-понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

9

Экскурсия на природу.

Времена года и их особенности. Наблюдение за погодой своего края.

1

Уметь вести наблюдения за живой и неживой природой.

При помощи компаса определять стороны горизонта (практическая работа); определять направление ветра; определять по солнцу время сутки.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

10

Погода. Её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Явления природы: ветер, дождь, гроза.

1

Конструировать определение понятия «погода», сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике. Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.

Практическая работа:  изучить устройство термометра, сравнивать различные виды термометров, освоить способы записи показаний термометра, измерить температуру воздуха, воды, тела; зафиксировать результаты измерений в таблице.

Объяснять значение метеорологических приборов, осуществлять самопроверку.

Узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Учиться рисовать условные знаки погодных явлений.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами

11

Метерологические приборы. Измерение температуры воздуха. Практический урок.

1

12

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

1

Сравнивать календари разных типов.

Обсуждать правила пользования ими.

Сравнивать даты начала нового года в православном, исламском, буддийском, иудейском календарях.  

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

-осознавать необходимость уважать чужие традиции

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

13

Красные дни календаря.

1

Определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками. Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников современного российского календаря.

Составлять устный рассказ о праздниках в своём городе.

Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией).

Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».

14

Народный календарь.

1

Соотносить народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю. Сравнивать результат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в календаре долго-срочных прогнозов погоды. Сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Коммуникативные

-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

15

Экологический календарь.

1

Высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки. Рассказывать по рисункам учебника о природе — нашем зелёном доме. Выражать своё отношение к природе в рисунке.

Работая в паре, вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате. 

Личностные:

-понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

-воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

16

Контрольно-обобщающий урок по теме «Вселенная, время, календарь»

1

Повторение и закрепление пройденного материала по данной теме.

Проверка и учёт знаний учащихся.

Осень (19 час)

17

Осенние месяцы.

1

Составлять на основе народной загадки схему круглого года с чередованием сезонов. Сопоставлять старинные и современные названия осенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев, и со значительными событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка (и родного) языка. Сочинять устный рассказ по картине.

Называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки. Сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России. Соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни разных народов России.

18

Осень в неживой природе.

1

По своим наблюдениям рассказывать о погоде летом и осенью.

Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в живой и неживой природе.

Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды осени.

Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике.

Работать со взрослыми: наблюдать за погодой осенью. Фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

Познавательные

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

-наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

19

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.  Обычаи, характерные особенности быта народов России.

1

Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных праздников. Работая в паре, обсуждать сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов.

Изготавливать куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради.

Установить связь народных праздников с сезонными изменениями в природе. Осознавать значение народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она нам даёт.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

Личностные

- освоение личностного смысла учения

20

Звёздное небо осенью.

1

На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба.

Сравнивать древние и современные представления о созвездиях.

Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.

Работая в паре, придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы, иллюстрировать его рисунком.

Использовать дополнительную литературу,интернет для написания рассказа об одном из созвездий.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

21

Осенняя экскурсия. Правила безопасного поведения в природе.

1

Наблюдать за погодой осенью. Уметь выявлять сезонные изменения в природе, записывать в дневник наблюдений

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

22

Трава у нашего дома.

1

Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Уметь устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений.

Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку.

Узнавать изученные растения на рисунках и в природе; знать их особенности, значение для человека.

Работать со взрослыми: определять при помощи атласа-определителя травянистые растения ближайшего природного окружения, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий.

Использовать сведения из книги «Зелёная страница» и других источников для написания собственного рассказа о растении.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

 Познавательные

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

23

Старинная женская работа.

1

Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов — шерсти, хлопка, льна, называть эти ткани. Определять особенности льняной ткани, по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном, соотносить эти операции с образами загадки. Сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в группе

24

Деревья и кустарники, травы  осенью.

1

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской.

Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавать изученные хвойные растения.

Используя атлас-определитель, определять деревья и кустарники по плодам.

Уметь устанавливать по наблюдениям сроки окончания листопада у разных деревьев, фиксировать результаты в виде записей в рабочей тетради.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную  из различных источников

25

Чудесные цветники осенью.

1

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образом.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать разные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.

Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.

Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и его окрестностях, фиксировать результаты в виде записей, рисунков, фотографий.

Использовать дополнительную литературу, интернет для написания собственного рассказа об одном из растении цветника.

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

26

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

1

Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, самостоятельно рисовать схему строения гриба, осуществлять самопроверку.

Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.

Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя .

Обсуждать рассказы «Кому нужен мухомор?» из книги «великан на поляне»,  обосновывать необходимость бережного отношения к грибам, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

27

Шестиногие и восьминогие.

1

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о насекомых и пауках.

По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.

Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых.

Прослеживать по рисункам-схемам превращения различных насекомых, осуществлять самопроверку, моделировать превращение насекомых в виде схем-аппликаций.

С помощью атласа-определителя приводить примеры насекомых различных типов.

Обсуждать рассказ «Не обижайте паука» из книги «Великан на поляне», обосновывать необходимость бережного отношения к паукам, формулировать соответствующие правила экологического этикета.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

28

Птичьи секреты.

1

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах.

Выяснить по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие к зимующим. Узнавать на рисунках изученных птиц, классифицировать их по двум признакам — перелётные и зимующие. Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.

Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предположения, отвечая на них, осуществлять самопроверку.

Отгадывать народные загадки о птицах.

 Уметь наблюдать за птицами своей местности.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

29

Как разные животные готовятся к зиме.

1

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца,объяснять значение наблюдаемых изменений,раскрашивать рисунки в рабочей тетради с целью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков.

Узнавать изучаемых животных по описаниям.

Обсуждать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности» из книги «Великан на поляне», формулировать правила экологической этики.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

30

Невидимые нити в осеннем лесу.

1

Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.

Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схемы. Сделать выводы: о значении схем как способа изображения связи в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

Рассказывать по представленным схемам о невидимых нитях.

Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.

Обсуждать рассказ «Большой старый дуб» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

31

Осенний труд.

1

Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение поведение входе совместной работы.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

32

Будь здоров!

1

Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам  в соответствии с правилами игры.

Проверка и учёт знаний учащихся.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Личностные

- освоение личностного смысла учения

33

Охрана природы осенью.

1

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью.

Работая в паре, анализировать некоторые рисунки учебника, с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Уметь использовать дополнительную литературу.

Красная книга Татарстана.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

34

Охрана природы осенью. Красная книга.

1

35

Обобщающий урок по теме «Осень».

Проверочная работа по теме «Осень»

1

Повторение и закрепление пройденного материала по данной теме.

Проверка и учёт знаний учащихся при помощи тестов.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Зима (15 час)

36

Зимние месяцы.

1

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине, сочинять и записывать произведения любого жанра о зиме.

Подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменения погоды, наблюдать и отмечать характер погоды девятнадцатого декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

- ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»

37

Зима — время науки и сказок.

1

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни.

38

Зима в неживой природе.

1

По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе.

Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе.

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в живой и неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы. Рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей, устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Отгадывать народные загадки о зиме, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

39

Звёздное небо зимой.

1

Сравнивать схемы расположения ковша созвездия Большая Медведица осенью и зимой, выявлять различия.

Сравнивать схемы созвездий Большая Медведица и Малая Медведица. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по полярной звезде стороны горизонта.  Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде.

Работая в паре анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком. Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус. Достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные

- освоение личностного смысла учения

40

Зима в мире растений.

1

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений.

Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой.

Используя атлас-определитель. Распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам.

Определять растения, зимующие под снегом. Устанавливать связи изученных растений с животными.

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Познавательные

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

41

Зимние праздники.

1

Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота.

Знать зимние праздники в России и других странах мира — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшение хвойных деревьев и др.). Различать общее и особенное в зимних праздниках, описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Зимние праздники в нашем городе. Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты,узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок,сочетающих труд и развлечения,изучать страницы Красной книги

42

Растения в домашней аптечке.

1

На основе собственного жизненного опыта отвечать на вопросы о лекарственных растениях. По рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения.

Практическая работа в группах: рассматривать предложенное лекарственное растение и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу.

Обсуждать рассказ о лекарственных растениях в книге «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки, записывать их названия в рабочую тетрадь.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

43

Зимняя жизнь птиц и зверей.

1

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

Используя текст учебника. Готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей. Узнавать птиц и зверей по описаниям.  Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города, определять их с помощью атласа- определителя, продолжать подкармливать птиц, по результатам наблюдения написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком.

Коммуникативные

-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

44

Невидимые нити в зимнем лесу.

1

Извлекать из текста и иллюстрации учебника информацию о связях в природе.

Работать в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными.

Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем. В том числе работать в группе.

Рассказывать по схемам об изученных невидимых нитях.

Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие  природные взаимосвязи.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

45

В феврале зима с весной встречаются впервой.

1

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре своего родного края, инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

46

Экскурсия в зимний парк. Правила безопасного поведения в природе.

1

Наблюдение за жизнью природы своего края, развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

47

Зимний труд.

1

Инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время в городе. Рассказывать о том как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме. Соотносить их с особенностями в мире зимней живой и неживой природы, выявлять общее и различное.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Личностные

- освоение личностного смысла учения

48

Будь здоров!

1

Формулировать правила здорового образа жизни зимой.

Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с планом

49

Охрана природы зимой.

1

По материалам учебника знакомится с правилами охраны природы зимой.

Работать в паре, анализировать рисунки учебника, с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Обсуждать рассказ «Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне».

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Уметь использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки, фиксировать свою деятельность и результаты наблюдении в рабочей тетради.

Проектные задания: организовать в классе выставку предметов зимней одежды народов своего края; составить фоторассказ о зимней прогулке.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

50

Проверочная работа по теме «Зима».

1

Повторение и закрепление пройденного материала по данной теме.

Проверка и учёт знаний учащихся при помощи тестов.

Весна и лето (20 час)

51

Весенние месяцы.

1

Сопоставлять старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные

- освоение личностного смысла учения

52

Весна в неживой природе.

1

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в живой и неживой природе  и составлять в рабочей тетради список таких явлений.

Сравнивать иллюстрации учебника, рассказывать по ним о признаках вены в городе и за городом. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике. Устанавливать связи между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Работать со взрослыми: наблюдать за природой весной. Фиксировать результаты наблюдений в таблицах. Сравнивать их. Делать выводы об изменении погоды в течение весны.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

 Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

53

Весна — утро года.

1

Знакомится по материалам учебника с народными традициями встречи весны. Инсценировать характерные праздничные ритуалы в виде мини-спектаклей.

Просматривать фотографии в рубрике «Загляни в семейный альбом», устно описывать представленные на них события.

Работая в группах изготовлять игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревца во дворе школы.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

54

Звёздное небо весной.

1

Сравнивать схемы расположений ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком.

Работая в паре знакомиться с созвездием Лев, соотносить схему созвездия Лев со старинным рисунком. Достраивать схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради.

Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий.

Придумывать рассказы о созвездиях весеннего неба.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

55

Весеннее пробуждение растений.

1

По своим наблюдениям рассказать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения.

Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

Обсуждать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям, формулировать соответствующие нормы экологической этики.

Работать со взрослыми: наблюдать за весенним цветением растений по картинному плану, представленному в рабочей тетради, фиксировать сроки цветения.  Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать своё предпочтение в рисунке или на фотографии.

Использовать книгу «Зелёные страницы» и другие источники информации для написания собственного рассказа о любимом раннецветущем растении.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

56

Пробуждение деревьев и кустарников.

1

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

57

Чудесные цветники весной.

1

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образом.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.

Определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя.

Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.   Различать реальные свойства растений и отражения их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанные с растениями.

Работать в парах. Сочинять сказочные истории из жизни весеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.

Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записи, рисунков, фотографий.  Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

58

Весна в мире насекомых.

1

Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых по рисункам в учебнике и в природе.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых.

Обнаруживать взаимосвязь в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради.

Обсуждать отношения людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к насекомым.

Работая в парах, предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги «Великан на поляне». Формулировать соответствующие правила экологической этики.  Работать со взрослыми: наблюдать весенние появления насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

59

Весна в мире птиц и зверей.

1

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомится по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из перелётных краёв, фиксировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.

Работать в паре, придумывать диалоги зверей-родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

60

Весенняя экскурсия. Правила безопасного поведения в природе.

1

Наблюдение за сезонными изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде. Заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние изменения в природе»

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

61

Невидимые нити в весеннем лесу.

1

Извлекать из текста  и иллюстрации учебника информацию о связи природы.

Анализировать рисунка и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре.

Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам о невидимых нитях в весенне лесу.

Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

62

Весенний труд.

1

Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе. Объяснять значение пословиц о важности весенних работ. Наблюдать за состояние природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

63

Старинные весенние праздники.

1

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России; определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

64

Будь здоров!

1

Формулировать правила здорового образа жизни весной.

Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению

 незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные

Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни.

65

Охрана природы весной.

1

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника, с их помощью рассказать о правилах охраны природы.

Обсуждать рассказ «Пожалейте берёзы» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Уметь использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Проектные задания: составить фоторассказ о весенней прогулке.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

66

Лето красное.

1

Знать и сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев. Соотносить внутренний смысл старинных названий месяцев с природными особенностями весенних и летних месяцев и событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота, характеризовать летние праздники и работу в старину.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «справедливость» Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

67

Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

1

68

Летние праздники и труд. Проверочная работа по теме «Весна и лето».

1

Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе. Сопоставлять между собой традиции празднования летнего нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

69

Обобщающий урок по теме.

1

Повторение и закрепление пройденного материала по данной теме.

Проверка и учёт знаний учащихся при помощи тестов.

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

70

Итоговый урок.

1

Проведение театрализованного представления с использованием творчества народов своего края, в котором отразились образы природы.