Конспект урока окружающего мира по теме "Наши помощники - органы чувств"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация

- Дети, вам тепло? (Да)

Познавательные УУД:

знаний

- В классе светло? (Да)

1) формируем умение извлекать

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

информацию из схем,

- Хотите учиться? (Да!)

иллюстраций, текста;

- Значит можно всем садиться!

2) формируем умение

- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы с вами

представлять информацию в

будем исследователями.

виде схемы;

- Кто такие исследователи? Слайд 2

3) формируем умение выявлять

II. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний

(Люди, которые путем исследования получают, открывают новые

знания)

- Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным

человечком Слайд 3

(Дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без

лица)

- Чем он интересен? Что же в нем странного?

(У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук)

1. - А нужны они ему?

• Как, одним словом можем назвать эти органы?
• Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? I

-        А точнее «Наши помощники - органы чувств» Слайд 4

-        В конце урока вы мне ответите на вопрос:

Почему органы чувств называют нашими помощниками?

-        Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока: Слайд 5

Познакомиться с         (органами чувств)

Узнать.... (для чего они нужны)

2.- Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

(Нарисовать ему органы чувств)

- Я предлагаю сегодня работать в группах.

- По ходу работы поможем нашему герою приобрести органы

чувств.

- Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила

работы в группе. Слайд 6

- Давайте мы эти правила вспомним. (Работаем тихо, дружно; Говорим по очереди, не перебивая друг друга;

Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника)

3. Работа в группах. 4 3 4 5

Класс делится на 5 групп. Каждая группа выбирает капитана,

который будет руководить   исследовательской работой.

- У каждой группы будет свое задание.

- А я буду вашим помощником.

- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

Задания:

I группе - найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым

цветом.

Капитану выдаются рисунки для раскрашивания и карандаши.

II группе - с закрытыми глазами определить, какие предметы

издают звуки.

Капитану выдаётся мешочек со свистком и колокольчиком..

Каждому члену группы - повязка на глаза. Капитан издаёт звуки,

ученики должны с помощью слуха определить, что это.

III группе - определить, какая вода в стаканах.

Капитану выдаются 3 стакана с водой сладкой, соленой и

обычной.

IV группе - с закрытыми глазами определить кофе, апельсин, лук,

чеснок.

сущность, особенности объектов;

4. формируем умение на основе
   анализа объектов делать
   выводы;
5. формируем умение
   устанавливать аналогии;
6. формируем умение обобщать
   и классифицировать по
   признакам

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать
   и понимать других;
2. формируем умение строить
   речевое высказывание в
   соответствии с поставленными
   задачами;
3. формируем умение
   оформлять свои мысли в
   устной форме;
4. формируем умение
   совместно договариваться о
   правилах общения и поведения.

формируем умение учиться

определять цель деятельности

на уроке;

формируем умение

определять успешность своего

задания в диалоге с учителем;

формируем умение

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей.

Личностные УУД:

1) формируем умение

устанавливать связь между

целью учебной деятельности и

ее мотивом;

2)формируем умение

определять общие для всех

правила поведения; 3) формируем умение определять правила работы в

Капитану выдаётся мешочек с кофе, апельсином, лимоном.

Каждому члену группы — повязка на глаза. Капитан раздаёт

фрукты, ученики должны по запаху определить, что это.

V группе — в мешке находятся предметы, определить их на ощупь.

Капитану выдается мешочек с ложкой, мячиком, мягкой

игрушкой. Ученики должны с помощью рук определить, что это.

Слайд 7

- Выполнив работу, вы должны проанализировать свою работу по

плану:

У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помогли...

...   нам нужны        

Научное название...

Физминутка

4. Анализ работы в группах 4

Капитаны каждой группы дают ответ на вопрос, выбирая из

плана урока символы - органы чувств, которые помогли

выполнить задание.

I группа. У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы

видеть.

Научное название - орган зрения. Слайд 9

ее мотивом;

2)формируем умение

определять общие для всех

правила поведения; 3) формируем умение определять правила работы в группе

Духовно-нравственное

развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного

чувства, этического сознания и

готовности совершать

позитивные поступки, в том

числе речевые;

2) гражданско-патриотическое

воспитание;

3) воспитание трудолюбия,

способности к познанию;

4) воспитание здорового образа

жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание

• Что вам помогло увидеть цыплят? Желтый карандаш? (глаза)
• Что еще мы можем делать при помощи глаз? (Читать,
  смотреть телевизор)
• При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира,
  видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы
  получаем больше всего информации об окружающем нас мире.
  (рассматривают иллюстрацию с изображением глаза)
• Глаза надо беречь - потерянный глаз ничем не заменишь!
• Вы хорошо справились с заданием.
• Помогите нашему герою увидеть красоту северного сияния.
  Слайд 10

II группа. У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы

слышать.

Научное название - орган слуха. Слайд 11

• 
  Что вам помогло услышать звуки? (уши)
• Вы постарались, выполнили задание верно.
• Что мы еще можем услышать? (Разные звуки природы, речь,
  музыку)

(рассматривают иллюстрацию с изображением ушей)

-        Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь?
(Нарисовать уши) Слайд 12

III группа. У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы

определить вкус.

Научное название-орган вкуса. Слайд 13

• (дети рисуют язык человечку) Слайд 14

• Что помог определить вкус воды? (язык)
• Какие ещё" качества пищи различает язык? (Теплая пища,
  холодная, кислая, горькая...)
• Молодцы. С задание справились верно.
  (рассматривают иллюстрацию с изображением языка)

Поможем нашему герою почувствовать вкус апельсина

• Что помог определить вкус воды? (язык)
• Какие ещё" качества пищи различает язык? (Теплая пища,
  холодная, кислая, горькая...)
• Молодцы. С задание справились верно.
  (рассматривают иллюстрацию с изображением языка)
• Поможем нашему герою почувствовать вкус апельсина.
  (  язык человечку) Слайд 14

IV группа. У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы

определить запахи.

Научное название-.... Слайд 15

• Что вам помогло определить содержимое банок? (нос)
• Какие ещё запахи можем почувствовать? (Свежей травы,
  цветов...)
• А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах
  газа, гари, испорченной пищи.

• А умение человека различать запахи получило название
  обоняние. Нос - орган обоняния.
  (рассматривают иллюстрацию с изображением носа)
• Помогите нашему герою.
  (дети рисуют нос) Слайд 16

V группа. У нашей группы было задание...

Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы

определить на ощупь предметы по форме...

Научное название -.... орган осязания. Слайд 17

III. Применение нового знания

VI. Итог урока

• Что помогло определить предметы? фуки, кожа рук)

Верно, справились с заданием.
(рассматривают иллюстрацию с изображением рук)

Физкультминутка

-        Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было
очень приятно работать с умными, наблюдательными
исследователями.

Слайд 18

• Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?
• Сколько у человека органов чувств?
• На какой вопрос вы должны мне ответить?
• Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками?
  Докажите.

. Работа в рабочей тетради. 1 3

1.        - Посмотрим на таблицу в задании № 4.

• Как вы думаете, о чём нам рассказывают обозначения над
  таблицей? (Показывают, какие органы чувств помогают узнавать
  различные признаки предметов.)
• Прочитайте признаки, рядом нарисуйте условное обозначение
  органов чувств, которые помогают узнавать эти признаки.

2.        Самостоятельная работа.

Взаимопроверка в паре. Учитель озвучивает правильный ответ.

-        В конце страницы слева нарисуйте кружок и обозначьте цветом,
как, на ваш взгляд, вы справились с заданием.

Слайд 19

- А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

 Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

 Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик - запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Вот и закончился наш урок. Спасибо за работу. Слайд 20 

- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось. - Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.