Рабочая программа внеурочной деятельности "Зеленая планета", 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

№

Название раздела

теоретическая

практическая

1

Природа вокруг нас

1

-

2

Природные условия Земли

3

2

3

Природные зоны Земли.

3

3

4

Растения как живой организм

4

7

5

Основы здорового образа жизни

3

2

6

Роль человека в природе.

2

2

7

Итоговое занятие

1

1

17ч

17ч

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Природа вокруг нас

1ч

Устанавливать связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временам и года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Подготовка рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии.

Личностные:

Положительное отношение к учебной деятельности, к школе; интерес к познанию окружающего мира

Познавательные:

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Учитывать другие мнения и позицию

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Называть и описывать объекты живой и неживой природы. Сравнивать объекты природы. Наблюдать за сезонными изменениями в природе. Ориентироваться в пространстве.

2.

Природные условия Земли

3 ч

Составлять устную характеристику погоды.

Воспринимать смысл текста.  Определение признаков хорошей и плохой погоды.

Установление связи между изменениями в живой природе и погодными условиями.

Знакомство с техникой безопасности при выполнении опытов, инструкцией к проведению опыта. Планирование своей деятельности. Обсуждение в группе результатов наблюдений.

Представление творческих работ «Меры по сохранению плодородия почвы». Обсуждение творческих работ. Формулирование общего вывода

Личностные: понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей.

Познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами,

моделями, схемами, приведенными в литературе;

Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Погода. Показатели погоды. Народные приметы. Наблюдение за погодой своего края. Климат. Изменение климата.

Почва. Кормилица наша, Земля. Состав почвы. Плодородие почв. Основные типы почв в России. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие).

Разнообразие живых обитателей почвы.  Дождевые черви и кроты, их роль в поддержании почвенного плодородия. Школьный огород.

Практическая работа

2 ч

1.Практическая работа: проведение опытов по определению состава и свойств почвы.

2.Опытно-исследовательская работа: причины выхода червей на поверхность во время дождя

3.

Природные зоны Земли.

Сравнение карт природных зон и климатических поясов с использованием таблицы

Коллективное обсуждение условий жизни людей в степи, тундре: какие можно отнести к благоприятным, какие – к неблагоприятным, как жизнь в степи, тундре повлияла на вид и род занятий людей. Предположение последствий, к которым могут привести нарушения взаимосвязей в природе. Сравнивать условия жизни в разных природных зонах. Обмен информацией из дополнительных источников (справочники, энциклопедии, Интернет) о народах Сибири и их традициях. Обсуждение значения открытий полезных ископаемых для развития России.

Личностные: понимание красоты природы России и родного края, сопереживание другим людям

Познавательные: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения(природа; природа живая –неживая; природные зоны, природные сообщества; группы растений и животных; осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

Коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей; учитывать другие мнения и позицию.

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу, отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Климат и природные зоны. Что растёт в пустыне? Яркие краски экваториального леса. Сезонные изменения в степях. Раннецветущие и засохоустойчивые растения. Особенности жизни людей в степях.

Особенности лесной зоны. Значение леса. Дикорастущие и культурные растения. Экологические проблемы леса.

Природа тундры. Полезные ископаемые. Люди в тундре. Растение, которое кормит оленей. «Оазисы» ледяной зоны. Северное сияние.

3 ч

Практическая работа

3 ч

Практическая работа: чтение условных обозначений карт природных зон и климатических поясов. Работа с контурной картой природных зон (нанести границы, названия зон, раскрасить условным цветом).

 Подготовка презентаций «Жизнь в степи», «Значение леса в жизни человека», «Что растет в пустыне?», «Оазисы», «Северные

красоты»

Проектная деятельность «Значение леса»

Проектная деятельность «Природа тундры»

4.

Растения как живой организм.

Маленький огород в моей школе.

Наблюдение за развитием растений в тепличных условиях (школьный огород).

Фиксация  результатов в таблице.

Обсуждение в классе условий проведения эксперимента.

Характеристика природных условий, влияющих на растения, изменяющих их внешний вид; изучение внешнего строения плодов и корнеплодов

Коллективное обсуждение способов приготовления отваров при различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Беседа о выборе профессии.

Личностные: интерес к учебному материалу, предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результаты своих действий

Познавательные: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: адекватно реагировать на обращение учителя

Строение растений. Роль воды, света, тепла, почвы в жизни растений. Рост и развитие растений. Значение растений в природе. Сезонные изменения в жизни растений.

Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений. 

 «Аптекарские огороды» при царе Петре I.

Труд людей по уходу за сельскохозяйственными растениями. Кто работает в поле? Школьный огород.

4 ч

Практическая работа

7 ч

1.Проведение практических работ «Влияние света на рост и развитие растений».

2.«Влияние температуры воды на рост растений». Акция «Умоем растения!»

3.Картофель на школьном огороде.

4.Посадка томата.

5.Проектная деятельность «Пословицы и поговорки о труде»

6.Подготовка презентаций «Путешествие картофеля», « Вкусный стол»,

7.Подготовка презентации  «Профессии в сельском хозяйстве».

5.

Основы здорового образа жизни

3 ч

Разговор о правильном питании: « Вкусные и полезные вкусности”; «Пища наших предков», « Современное меню для здоровья».

И снова о вредных привычках…” Профилактическая беседа. Сколиоз. Как его предотвратить?        

«Русская национальная одежда». Творческая работа. Придумывание одежды.

Личностные: установка на здоровый образ жизни; принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности

Познавательные: проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: ориентироваться

на позицию партнера в общении и взаимодействии, строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Полезные и вредные продукты. Культура питания.

Чистота - залог здоровья. Дорога к доброму здоровью.

Тело человека. Гигиена правильной осанки. Закаляйся - если хочешь быть здоров! Весёлые переменки.

Практическая работа

2 ч

1.Инсценировка “Мои привычки – капризные сестрички”. Лучшие минутки - это физминутки. 2.Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щеткой верхнюю  одежду?

6.

Роль человека в природе.

2ч

Обсуждение способов охраны природы, поведения в природе.

Творческая работа: сочинения на тему: “Какая будет Земля через 25 лет?”, “Мы - будущее планеты Земле”, “Чтобы спокойно жить на земле”.

Экологический светофор. Правила экологической безопасности. Положительная и отрицательная роли человека в природе. Правила поведения в природе.

Практическая работа

2 ч

1.Презентация «Человек  - единица природы»

2.Акция «Мы против мусора!»

7.

Итоговое занятие

1 ч

Подведение итогов своей деятельности

 (личной и коллективной).

Безопасное лето (просмотр фильма).

Личностные: осознание своей гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою родину, народ

Познавательные: сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира; владеть основами экологической грамотности, элементарными правили нравственного поведения

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: целеполагание,волевая регуляция.

Подведение итогов своей деятельности

Практическая работа

1ч

Задание на лето «Секреты лесной аптеки»

(составление гербария)