Рабочие программы внеурочной деятельности 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № _1_

от  30  августа  2012 года

Председатель педсовета

 _______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I ВИДА

общеинтеллектуального направления

Кружок          «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ»

Ступень обучения (класс):  начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы:     3 года          

Количество часов:  102 

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 8- 11лет                      

Учитель:  Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе авторской  программы курса Кочуровой Е. Э., кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника ИСМО РАО.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Интеллектуальные игры» разработана на основе «Рабочей программы по внеурочной деятельности учащихся начальной школы», на основе авторской  программы курса Кочуровой Е. Э., кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника ИСМО РАО.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предназначена для обучающихся начальных классов в возрасте с 8 до 11 лет. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, форма организации внеурочной деятельности - кружковая.

Данная программа общеинтеллектуального направления «Интеллектуальные игры» представляет собой организацию внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа рассчитана на 3 года обучения (общим объёмом 102 часа: 34 часа – во 2, 3, 4 классах).

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий как в аудиториях, так и в форме внеаудиторных активных занятий.

Цели программы:  создание условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности младших школьников, их интеллекта и творческого начала, расширения их кругозора.

Задачи программы:  

• способствовать расширению кругозора
• развивать мотивацию к познанию и творчеству
• формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
• обучать  младших школьников работе с различными источниками информации
• развивать коммуникативную  компетентность через парную и групповую работу

Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Содержание курса «Интеллектуальные игры» направлено на развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу - это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход - ответ.

Курс «Интеллектуальные игры» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры.

Принципы построения программы: 

•        личностно-ориентированного подхода;

•        учёта возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;

•        развития творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания учащихся;

•        свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

•        системности, последовательности, преемственности в обучении;

•        наглядности

•        доступности;

•        сотрудничества и ответственности;

•        сознательного усвоения учебного материала;

•        занимательности.

Основные методы обучения: 

•        объяснительно-иллюстративный;

•        репродуктивный;

•        проблемного изложения;

•        эвристический;

•        исследовательский.

Эвристический и исследовательский методы являются приоритетными при реализации данной программы.

С целью развития творческих способностей дети включаются в различные формы и виды деятельности. После каждого занятия происходит рефлексия.

Формы занятий:

• беседы;
• диагностика
• викторины;
• конкурсы;
• интеллектуальные игры;
• творческие работы

Формы работы учащихся на занятиях:

• Коллективная
• Групповая
• Индивидуальная

Программа рассчитана на средний возраст 7 - 10 лет. При составлении программы учитывались особенности младшего  возраста.

Общий объем времени по плану четырёхлетнего обучения 135 часов, I год – 33 часа, II - VI год – 34 часа.  

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяется требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю  продолжительностью 40 минут. Рекомендуемая наполняемость групп 12-15 человек.

Предполагается участие подростков в школьных, городских, краевых, Российских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах и проектах.

Тематический план программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 2 КЛАСС

Тема 1. Головоломки (9 часов)

Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.

Тема 2. Решение задач (10 часов)

Задачи «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.

Тема 3. Построения (9 часов)

Учимся измерять, строить.  Разрезания.  Пентанам.

Тема 4: Игры с числами (3 часа)  

Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.

Олимпиада  (1 час)

Экскурсии (2часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 3 КЛАСС

Тема 1. Головоломки (9 часов)

Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.

Тема 2. Решение задач (9 часов)

Задачи «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.

Тема 3. Построения (9 часов)

Учимся измерять, строить.  Разрезания.  Пентанам.

Тема 4: Игры с числами (4 часа)  

Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.

Олимпиада  (1 час)

Экскурсии (2часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 4 КЛАСС

Тема 1. Игры с числами (8 часов)

 Магические квадраты Крипторифмы. Закономерности. Целые числа. Делимость чисел. Простые числа. Системы исчисления.   

Тема 2. Решение задач (8 часов)

Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности.

Тема 3. Построения (8 часов)

Геометрические упражнения со спичками. Разрезаем и составляем, перекрашиваем

Тема 4. Головоломки ( 4 часа)

 Геометрические головоломки. Магические квадраты с числами.

Экскурсии ( 3часа)

Олимпиады (3 часа)

Предполагаемый результат

Первый уровень:

     Приобретение знаний и раскрытие интеллектуально-познавательных и творческих способностей школьников ; приобретение в познании собственного социального мира, жизни людей и общества; познание структуры и принципов существования общества, норм этики и морали, базовых общественных ценностей.

Второй уровень

Развитие умения извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и уметь обсуждать полученные сведения.

Третий уровень

Опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде; опыт управления другими людьми и взятие на себя ответственность за других людей.

Учащиеся должны знать:

•  какими качествами должен обладить творчески мыслящий человек;
• элементарные методы исследовательской работы.

Уметь: 

• работать в группе
• структурировать полученные ранее знания;

• использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач;
•  осваивать новые виды деятельности;
• проявлять изобретательность в условиях поиска решения;
• проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;
• способность ухватить наиболее существенную деталь;
• работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

В результате освоения программы курса «Интеллектуальные игры» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО

Личностные результаты:

- Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера.

- Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

-  Воспитание чувства справедливости, ответственности.

-  Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

-  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

-  Анализировать правила игры.

-  Действовать в соответствии с заданными правилами.
-  Включаться в групповую работу.

- Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

-  Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

- Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

-  Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

- Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

- Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

- Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
- Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

-  Воспроизводить способ решения задачи.

- Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

- Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

- Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

- Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

- Конструировать несложные задачи.

- Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

- Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

- Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
- Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

- Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

-  Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

-  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

- Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

- Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать
построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Формы контроля:

•        Для отслеживания динамики творческих способностей обучающихся проведение тестов (в начале и в конце учебного года).

•        Для отслеживания, полученных в ходе занятий знаний, умений и навыков проведение текущих конкурсов творческих работ с их коллективным анализом, а так же итоговая творческая контрольная работа «Придумываем задания сами» (в конце учебного года).

• презентации «Наше творчество» (в конце учебного года). Для публичной демонстрации итогов работы.

Методические рекомендации

Систематическое выполнение целенаправленно подобранных содержательно- логических задач и заданий, решение нестандартных задач будет развивать и совершенствовать познавательные способности и познавательную деятельность детей, кроме того, выполнение заданий такого вида требует постоянных умственных усилий, более глубокого и разнопланового анализа взаимосвязей и взаимозависимостей между величинами, догадки, активизации знаний, проявление творческой инициативы. В процессе выполнения таких заданий ученики будут овладевать математическими приёмами как определёнными методами познания, глубже осознавать практическую значимость математики.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

                                   УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решение педсовета протокол № _1_

                                                    от  31  августа  2011года

                                               Председатель педсовета

                                                          _______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общеинтеллектуального направления

Кружок                                  «МЫ И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Ступень обучения (класс):  начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы:     2 года          

Количество часов:  67 

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 7- 9лет                                                                                                                                  

Учитель:  Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе программ: «Экология для младших школьников» (Факультативный курс. М. Просвещение. 1998 г.); «Зелёный дом» (А. А. Плешаков, М. Просвещение. 2005 г.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Мы и окружающий мир» разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» А. А. Плешакова, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Программа разработана на основе программ: «Экология для младших школьников» Факультативный курс. М. Просвещение. 1998 г.; «Зелёный дом» А. А. Плешаков, М. Просвещение. 2005 г.

Данная программа общеинтеллектуального направления «Мы и окружающий мир» представляет собой организацию внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа рассчитана на 2 года обучения (общим объёмом 67 часов: 33 часа – в 1 классе и 34 часа – во 2классе).

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

 Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий как в аудиториях, так и в форме внеаудиторных активных занятий.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет  значительную роль в развитии и воспитании личности.

Содержание познавательного блока занятий кружка составляют сведения о природе, её компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой, о способах сохранения и улучшения природы, о культуре поведения в природе, об охраняемых видах животных и растений, заповедных территориях родного края, об отношении человека к природе. Занятия с детьми строятся таким образом, что природоохранные знания детей расширяются и углубляются от темы к теме. Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания.

Целью курса является формирование устойчивого интереса к окружающему миру, его загадкам, интересным фактам, к исследовательской работе, организация коллективной работы (творческие проекты, публичные выступления), формирование умения ориентироваться в большом количестве  информации, самостоятельно находить нужную, анализировать её и обрабатывать.

В задачи курса входит: расширение кругозора, наблюдательности, мышления, развитие творческих способностей, коммуникативных компетенций, воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков экологически грамотного поведения.

Сегодня важно помочь подрастающему поколению освоить новую систему ценности в коммуникации с природой, противопоставив её господствующей ныне психологии потребления и эгоизма. В этом процессе воспитанию и экологическому образованию принадлежит заглавная роль.

Программа «Мы и окружающий мир» позволяет в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру.

Программа строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
• взаимосязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 раздел

Мир, в котором мы живём – 13 часов.

1. Где ты живёшь?
2. Как выглядит наша «космическая улица»?
3. Наш «космический город».
4. Далеко ли до Солнца.
5. Почему Солнце светит и греет?
6. Погаснет ли Солнце?
7. О чём спорят учёные?
8. Чем планеты отличаются от звёзд?
9. Холодные планеты.
10. Луна или Солнце?
11. Как там на Луне?
12. Почему Луна выглядит по-разному?
13. Секреты красавицы Луны.

2 раздел

Земля – наш «космический дом» - 15 часов.

2.1.    Почему на Земле день сменяет ночь?

2.2.    Лето и зима на Земле.

2.3.    Почему мы не замечаем движения Земли?

2.4.    Какая она, наша Земля?

2.5.    Какие бывают глобусы.

2.6.    Как Земля уместилась на листе бумаги?

2.7.    О чём рассказывают глобус и карта.

2.8.    Окружённые водой.

2.9.    Тайна шести материков.

2.10.  Сколько воды на Земле?

2.11.  Не много ли воды?

2.12.  Какого океана нет на глобусе и карте?

2.13.  Зачем Земле воздушное покрывало?

2.14.  Лёгкое ли воздушное покрывало Земли?

2.15.  Сообрази-ка! Почему?

3 раздел

Два царства – 12 часов (5 часов-1 класс, 7 часов-2 класс).

3.1.    Царство растений и царство животных.

3.2.    Чем растения отличаются от животных.

3.3.    Как узнать насекомых?

3.4.    Чем пауки похожи друг на друга?

3.5.    Кто такие рептилии?

3.6.    Для чего белке ядовитый мухомор?

3.7.    Загадка ореховки.

3.8.    Спроси у медведя.

3.9.    Что ищет в снегу крот?

3.10.  Падают или не падают?

3.11.  Почему дубы стоят с бурой листвой всю зиму?

3.12.  Секрет выпи.

4 раздел

По секрету со всего света – 7 часов.

4.1.    Чудеса, рождённые Солнцем и водой.

4.2.    Какая она, Арктика?

4.3.   Антарктида – страна чудес.

4.4.    Блуждающие горы.

4.5.    Опасности в Антарктиде.

4.6.    Пустыня – это там, где всегда пусто?

4.7.    В тропическом лесу.

5 раздел

Страницы прошлого планеты Земля – 8 часов.

5.1.    Рождение нашей планеты.

5.2.    Да здравствует жизнь.

5.3.    Книга со страницами из камня.

5.4.    Какими были первые растения на земле.

5.5.    О чём рассказал каменный уголь.

5.6.    Археоптерикс.

5.7.    Исчезнувшие чудовища.

5.8.    Живая лестница.

6 раздел

Человек и человеческое общество – 6 часов.

6.1.    Первый человек на Земле.

6.2.    Родина первых людей земли.

6.3.    Разные люди на Земле.

6.4.    Удивительное о языках народов мира.

6.5.    Интересное об обычаях разных народов.

6.6.    Сообрази-ка! Известное и неизвестное о человечестве.

7 раздел

Будем беречь нашу планету – 6 часов.

7.1.    Меняется ли облик Земли?

7.2.    Как люди изменяют планету?

7.3.    Войти в природу другом.

7.4.    Главный закон жизни.

7.5.    Как стать историком своего рода.

7.6.    Сообрази-ка! Моя планета.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Результаты первого уровня - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: интерес учащихся к окружающему миру, его загадкам, интересным фактам; приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе.

Результаты второго уровня - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: приобретение учащимися знаний об экологическом движении, об основах разработки творческих проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; развитие ценностных отношений школьника к родной природе.

Результаты третьего уровня - приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: учащиеся смогут приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по интересующим вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностными результатами курса «Мы и окружающий мир» является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
• Смыслополагание.
• Самоопределение

Метапредметными результатами курса «Мы и окружающий мир» является умение:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
• Учиться высказывать своё предположение (версию).
• Учиться работать по предложенному плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Обобщающие занятия:

• Сообрази-ка! Почему?
• Сообрази-ка! Известное и неизвестное о человечестве.
• Сообрази-ка! Моя планета.

Способы проверки результатов:

• тестирование;
• наблюдение;
• практические работы;
• интеллектуальные, экологические игры;
• конференции.

Оценивая результаты, педагог обращает внимание на достижения учащихся в умственном, нравственном, творческом развитии, участие учащихся в мероприятиях эколого-биологической   направленности,    успеваемость   в   школе   по   предметам   естественно-географического цикла

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Окружающий мир включает в себя и близкое для человека и далёкое-далёкое как в пространстве, так и во времени. Всё то, что можно увидеть, услышать, воспринять всеми органами чувств и осмыслить, понять.

Программа факультативных занятий по курсу «Мы и окружающий мир» даёт детям сведения о далёком, опираясь на их уже сложившиеся образы, представления, понятия.

Каждый раздел программы приоткрывает одну из тайн огромного мира, в котором мы живём, знакомит юных исследователей со звёздами и планетами, чудесами и загадками родной планеты, секретами растительного и животного царства природы.

В ходе реализации программы уместно использование следующих приемов:

• словесные (мини-лекция, рассказ, беседа);
• наглядные (иллюстрации, видеоматериалы, фотографии, схемы, муляжи, натуральные наглядные пособия);
• практические занятия (наблюдения, эксперименты, творческие проекты);
• занятия-наблюдения;
• лабораторные занятия;
• экскурсии;
• путешествия;
• встречи с интересными людьми;
• использование занимательного материала.

Методические приемы активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Формирование знание осуществляется исследовательским методом, который заключается в организации поисковой познавательной деятельности учащихся путём постановки познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения, самостоятельного построения выводов.

Уместно использование аудиторную и внеаудиторную организацию занятий.

Подобранные тексты, видеофильмы, творческие проекты дают пищу для детского ума, пробуждают у ребят чувство удивления, вызывают удовольствие от открытия нового и значимости собственного вклада в исследовательскую работу, публичные выступления.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся),

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6—7 экз.)

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

                                   УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решение педсовета протокол № _1_

                                                    от  31  августа  2011года

                                               Председатель педсовета

                                                          _______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

спортивно-оздоровительного направления

Кружок                                             «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ»

Ступень обучения (класс):  начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы:     4 года          

Количество часов:  135 

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 7-11лет                                                                                                                                  

Учитель:  Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе авторской программы «Планета здоровья» учителя начальных классов Всеволожского района Ленинградской области Косухиной Л.Г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа дополнительного образования – кружка «Уроки здоровья» разработана на основе «Рабочей программы по внеурочной деятельности учащихся начальной школы», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» и «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» («Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 7 муниципального образования Староминский район»), на основе авторской программы «Планета здоровья» учителя начальных классов Всеволожского района Ленинградской области Косухиной Л.Г.

Нормативно-правовой и документальной базой программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
• СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
• Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
• Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
• Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Предназначена для учащихся начальных классов в возрасте с 7 до 11 лет. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, форма организации внеурочной деятельности - кружковая.

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

           Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» носит  образовательно-воспитательный характер.

Ценностные основы:

- здоровье - физическое, нравственное и социально-психическое; стремление к здоровому образу жизни; справедливость, милосердие, уважение родителей, забота и помощь, честность, чувство долга, красота, гармония, эстетическое развитие.

Цель программы: 

- развитие здоровой личности с устойчивым поведением, способной к духовному, нравственному и физическому саморазвитию; развитие ценностного отношения к окружающему миру, семье, школе.

Задачи:

1. Формирование:

• представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
• навыков конструктивного общения;
• потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

2. Обучение:

• осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• упражнениям сохранения зрения.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению   «Уроки здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает  использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю:        1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы -34 часа в год. Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» состоит из 7 разделов:

1. «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
2. «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
3. «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
4. «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
5. «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
6. «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
7. «Вот и стали мы на год  взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении четырех лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивания взаимное влияние  интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» состоит из четырёх частей:  

• 1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
• 2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
• 3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.
• 4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

     Содержание программы     внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.  

Раздел 1  Введение  «Вот мы и в школе».(16 ч.)

 Определение   понятия   «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,

укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

1 класс          4 часа

Тема 1.    Дорога к доброму здоровью 

Тема2     Здоровье в порядке - спасибо зарядке

Тема 3     В гостях у Мойдодыра. Спектакль.  К. Чуковский «Мойдодыр»

Тема 4     Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

2 класс-              4 часа

Тема 1       Что мы знаем о ЗОЖ

Тема 2      По стране Здоровейке

Тема 3        В гостях у Мойдодыра

 Тема 4     Я хозяин своего здоровья

3класс –   4 часа

Тема 1    «Здоровый образ жизни, что это?»

Тема 2     Личная гигиена

Тема 3      В гостях у Мойдодыра

Тема 4     «Остров здоровья» 

4 класс-            4 часа

 Тема 2   «Здоровье и здоровый образ жизни»

Тема 3.   Правила личной гигиены

Тема 3   Физическая активность и здоровье

Тема 4    Как познать себя? 

Раздел 2.   Питание и здоровье (20ч.)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

1 класс – 5 часов

Тема 1    Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья

                 и помощники»

Тема 2.   Культура питания. Приглашаем к чаю

Тема 3.   Ю.Тувим «Овощи».

Тема 4.   Как и чем мы питаемся

Тема 5    Красный, жёлтый, зелёный. Цветные витаминки

2 класс-   5 часов

Тема 1 Правильное питание – залог здоровья. Меню из трех блюд на всю жизнь.

Тема 2. Культура питания. Этикет.

Тема 3. «Я выбираю кашу»

Тема 4. «Что даёт нам море»

Тема 5  Светофор здорового питания 

3 класс-  5 часов

Тема 1 Игра «Смак»

Тема 2. Правильное питание – залог физического и психологического здоровья

Тема 3. Вредные микробы

Тема 4. Что такое здоровая пища и как её приготовить

Тема 5 «Чудесный сундучок»

 4  класс-     5 часов

Тема 1   Питание необходимое условие для жизни человека

Тема 2. Здоровая пища для всей семьи

Тема 3. Как питались в стародавние времена  и питание нашего времени

Тема 4.  Секреты здорового питания. Рацион питания

Тема 5  «Богатырская силушка»

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках( 28ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

 1 класс (7 часов)

Тема 1 Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Тема 2. Полезные и вредные продукты

Тема 3 Операция «Чистюлькин»

Тема 4 Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Тема 5 Как обезопасить свою жизнь

Тема 6 День здоровья «Мы болезни победим, быть здоровыми хотим»

Тема 7 В здоровом теле здоровый дух

2 класс (7 часов)

Тема 1 Сон и его значение для здоровья человека

Тема 2. Закаливание в домашних условиях

Тема 3 День здоровья «Будьте здоровы»

Тема 4 Иммунитет

Тема 5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

Тема 6 Спорт в жизни ребёнка.

Тема 7 Слагаемые здоровья

3 класс (7 часов)

Тема 1 Труд и здоровье

Тема 2. Наш мозг и его волшебные действия 

Тема 3 День здоровья «Хочу остаться здоровым»

Тема 4 Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья 

Тема 5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

Тема 6 Экскурсия «Природа – источник здоровья»

Тема 7«Моё здоровье в моих руках»

4 класс (7 часов)

Тема 1 Домашняя аптечка 

Тема 2. «Мы за здоровый образ жизни»

Тема 3 Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»

Тема 4 «Береги зрение с молоду».

Тема 5 Как избежать искривления позвоночника

Тема 6 Отдых для здоровья 

Тема 7 Умеем ли мы отвечать за своё здоровье

Раздел 4. Я в школе и дома (24ч.)

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

 1 класс (6 часов)

Тема 1 Мой внешний вид – залог здоровья

Тема 2 Зрение – это сила

Тема 3 Осанка – это красиво

Тема 4 Весёлые переменки

Тема 5 Здоровье и домашние задания

Тема 6 Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим

2 класс (6 часов)

Тема 1 Я и мои одноклассники

Тема 2. Почему устают глаза?

Тема 3 Гигиена позвоночника. Сколиоз 

Тема 4 Шалости и травмы 

Тема 5 «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление 

Тема 6 Умники и умницы

3 класс (6 часов)

Тема 1 Мой внешний вид – залог здоровья

Тема 2. «Доброречие»

Тема 3«Бесценный дар - зрение»

Тема 4 Гигиена правильной осанки

Тема 5 Любимые  игры моей семьи

Тема6 «Спасатели, вперёд!»

4 класс (6 часов)

Тема 1«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»

Тема 2. «Класс не улица ребята! И запомнить это надо!»

Тема 3 Спектакль «Спеши делать добро»

Тема 4 Что такое дружба? Как дружить в школе?

Тема 5 Мода и школьные будни

Тема 6 Делу время, потехе час

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов ( 16ч.)

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

1 класс (4 часа)

Тема 1  Хочу остаться здоровым

Тема 2. Вкусные и полезные вкусности

Тема 3. День здоровья  «Как хорошо здоровым быть»

Тема 4 «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

 2 класс (4 часа)

Тема 1 «Как мы спасли витаминку». Познавательная игровая программа

Тема 2. Как защитить себя от болезни.

Тема 3 День здоровья «Самый здоровый класс»

Тема 4 «Разговор о правильном питании». Вкусные и полезные вкусности

3 класс (4 часа)

Тема 1 «Чистота – залог здоровья». Театрализованное представление

Тема 2. Движение это жизнь 

Тема 3 День здоровья «Дальше, быстрее, выше»

Тема 4 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

4 класс (4 часа)

Тема 1 Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

Тема 2. День здоровья «За здоровый образ жизни».

Тема 3 Спектакль «Федорино горе»

Тема 4 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (15 ч.)

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование  позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

 1 класс (3 часа)

Тема 1        Моё настроение. Передай улыбку по кругу.  Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 2. Вредные и полезные привычки.

Тема 3 Я б в спасатели пошёл

2 класс (4 часа)

Тема 1         Мир эмоций и чувств

Тема 2. Вредные привычки

Тема 3        «Веснянка»

Тема 4         В мире интересного

3 класс (4 часа)

Тема 1         Мир моих увлечений

Тема 2. Вредные привычки и их профилактика

Тема 3        Добро лучше, чем зло, зависть, жадность. Спектакль А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тема 4         В мире интересного

4 класс (4 часа)

Тема 1         Размышление о жизненном опыте

Тема 2. Вредные привычки и их профилактика

Тема 3 Школа и моё настроение

Тема 4         В мире интересного

Раздел 7. «Вот и стали мы на год  взрослей» (16ч.)

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

 1 класс (4 часа)

Тема 1        Опасности летом (просмотр видео фильма)

Тема 2.Первая доврачебная помощь

Тема 3        Вредные и полезные растения. Спектакль: Русская народная сказка «Репка»

Тема 4        Чему мы научились за год

2 класс (4 часа)

Тема 1          Я и опасность.

Тема 2. Чем и как можно отравиться

Тема 3          Первая помощь при отравлении

Тема 4  Наши успехи и достижения

3 класс (4часа)

Тема 1        Я и опасность.

Тема 2 .Лесная аптека на службе человека

Тема 3         Игра «Не зная броду, не суйся в воду»

Тема 4        Чему мы научились и чего достигли

4 класс (4часа)

Тема 1        Я и опасность.

Тема 2. Игра «Мой горизонт»

Тема 3   Гордо реет флаг здоровья

Тема 4  «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Предполагаемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы

Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни: осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия; приобретение знаний о здоровом образе жизни, об основных нормах гигиены, о способах и средствах самозащиты, о способах ориентирования на местности, элементарных правилах выживания в природе; о пространстве взаимодействия, понимание партнёра.

Результаты второго уровня: формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: представление о традициях семьи, школы, края; стремление участвовать в делах класса, семьи, школы; социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром; развитие ценностных отношений школьника к своему собственному здоровью и внутреннему миру, к здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, другим людям.

Результаты третьего уровня: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: приобретение школьником опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве; стремление к здоровому образу жизни; опыт организации досуга; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

Личностные результаты 

- Определять и высказывать самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- сформированность мотивации к учению и познанию;

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

-  сформированность основ российской, гражданской позиции;

Метапредметные результаты 

- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

- работать по предложенному учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарища, группы, класса;

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке, книги, СМИ, интернет и т.д.;

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- работать в парах и малых группах.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Реализация программы «Уроки здоровья» способствует формированию ценностно-ориентированного отношения к себе, семье, школе, природе, к земле, стране, людям.

        Главные показатели духовно-нравственного развития обучающегося  - успех, доброта, образование, красота, порядок, активность, талант и здоровье.

        Основные критерии сформированности ценностей у обучающегося - его  дела,  поступки, мотивы, которыми он руководствуется в своем поведении.

Подведение итогов  каждого изучаемого раздела проводится в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

- викторины,

- творческие конкурсы,

- КВНы,

- ролевые игры,

- конференции.

Подобная организация учёта знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

  Для изучения знаний и умений применяются следующие  методы:

- наблюдение;  

- беседы с обучающимся и родителями;  

- анкетирование;

психолого-педагогические  диагностические карты обследования обучающегося;

деловые и ролевые игры (создание  ситуаций,  требующих  проявления тех или иных качеств личности).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение  ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы  гигиенического  поведения, реализации  усвоения  знаний  и  представлений  в поведении.  Педагог  учитывает,  что  ребёнок,  изучая  себя,  особенности организма,  психологически  готовится  к  тому,  чтобы  осуществлять  активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье. Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного  взаимодействия  с  ребёнком,  делается  акцент  на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание  занятий  желательно  наполнять  сказочными  и  игровыми сюжетами  и  персонажами.  Введение  игры  в  занятие  позволяет  сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и  есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе,  к  людям. К жизни. Только  человек, живущий  в  гармонии  с  собой  и  с миром, будет действительно здоров.

Каждое  занятие  должно  приносить  детям  чувство  удовлетворения, лёгкости и радости.

Оценка эффективности реализации программы:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- качество отношений в коллективе;

- знание правил поведения и умение их использовать;

- чистота и порядок в портфеле, дома, на рабочем месте в классе;

- осознанные действия по сохранению здоровья;

- готовность к совместной деятельности;

- готовность к участию в социальных проектах;

- ценностное отношение к семье, окружающему миру.

Критерии оценки знаний, умений и навыков.

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,  умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся),

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6—7 экз.)

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

                                   УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решение педсовета протокол № _1_

                                                    от  31  августа  2011года

                                               Председатель педсовета

                                                          _______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

социального направления

Кружок                                  «ШКОЛА ВЕЖЛИВЫХ НАУК»

Ступень обучения (класс):  начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы:     2 года          

Количество часов:  67 

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 7- 9лет                                                                                                                                  

Учитель:  Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе авторской программы воспитательной работы

«Школа вежливых наук». Автор М.В. Дикалова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности социального направления разработана на основе «Рабочей программы по внеурочной деятельности учащихся начальной школы», «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» («Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 7 муниципального образования Староминский район»), на основе авторской программы воспитательной работы «Школа вежливых наук», автор М.В. Дикалова.

Данная программа  курса «Школа вежливых наук» представляет собой программу организации внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа рассчитана на 2 года обучения (общим объёмом 67 часов: 33 часа – в 1 классе, по 34 часа – во 2классе), предназначена для обучающихся 1-2 классов, в возрасте от 7 до 9 лет и построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребёнка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

       Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий, как в аудиториях, так и в форме внеаудиторных активных занятий.

Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с различными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. При этом важно понимать, что правила вежливости – не что-то искусственно выдуманное для усложнения жизни, а, наоборот, благодаря им общение становится более человечным, потому что они основаны на уважительном и тактичном отношении к человеку.

Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть внутриличностные и межличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.

        Цель курса:

        Сформировать у детей умение уверенно чувствовать себя в различных жизненных ситуациях и выглядеть достойно.

        В задачи курса входит:

• формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение) и других людей;
• формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;
• развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);
• формирование умения противостоять негативному давлению со  стороны окружающих;
• пробуждение у учащихся интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Правила общения (11ч)

1 класс – 4 ч

Вводное понятие. Учимся знакомиться. Поздоровайся со всеми.

Как представить своего знакомого друзьям.

Красота внешнего вида (рисуем свой портрет): коль ученик одет опрятно и самому, и всем приятно!

Не жуй во время разговора. Не отворачивайся от собеседника.

У меня зазвонил телефон… Умеем ли мы разговаривать по телефону?

Практическое занятие: Как приветствовать друга. Как приветствовать взрослого.

2 класс – 7 ч

Кто я и как выгляжу?

Что в нашем имени?

Плохо одному

Товарищи и друзья

Как завоевывать друзей

Бескорыстие в дружбе

Верность слову

Режим дня (3ч)

Учимся просыпаться и вставать самостоятельно. Я пришел из школы.

Личная гигиена. Каждой вещи своё место.

Организованность и пунктуальность: школьную одежду готовь с вечера, всё, что нужно для уроков, собери в портфель.

Речевой этикет (11ч)

1 класс – 4 ч

Как мы говорим? Речевой этикет.

Какие слова нам приятно слышать и произносить.

Мимика. Жесты.

Правила для говорящего. Правила для слушающего.

2 класс – 7 ч

Что такое этика и этикет

Роль мимики, жестов и позы в общении

О вежливых словах и их применении.

Правила знакомства, представления и обращения

Правила приветствия и прощания

Правила извинения и просьбы

Правила благодарности и отказа

Культура поведения (35ч)

1 класс – 21 ч

Правила поведения в школе (6 часов)

Я – ученик: правила поведения в классе,  на уроке.

Я – ученик: правила поведения на перемене и столовой.

Настроение в школе: беседа о дружбе.

О бережном отношении к учебникам, тетрадкам и портфелю.

Школа – второй дом, школу – бережем! Чистый класс – радует нас.

Практическое занятие: вы теперь ученики.

Правила поведения в театре и музее, на экскурсии (3 часа)

 «Мы пришли в театр».        

 «Мы в музее».

Правила поведения во время экскурсии.

Правила поведения на природе (охрана природы, поведение на водоемах и т. д.) (3 часа)

Мы видим красоту в окружающем нас мире.        

Экология: мы в лесу.                

Мы на водоёме.

Когда приходят гости (4 часа)

Мамин помощник. Дома должен быть порядок. Поздоровайся с гостями.        

Проводи гостей к столу. Для еды есть вилка с ложкой. Еда – не для игры.        

На стол локти не клади. Не стесняйся попросить

Практическое занятие: когда сидишь ты за столом.

Дома мы воспитаны (5 часов)

Слушайся родителей. Спать ложимся вовремя.        

Соблюдай чистоту в своей комнате. Не разбрасывай личные вещи.

Не шуми дома: в какие игры нельзя играть дома.  Не бери вещи родителей.        

О правильном поведении в общественном транспорте, на улице.        

Практическое занятие: безопасность дома и на улице.        

2 класс – 14 ч

Отношение к старшим

Отношение к учителю

Отношение к малышам

Как вести себя в школе, на переменах

Правила поведения в столовой, за столом

Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей

Искусство делать подарки

Как правильно разговаривать по телефону

Правила поведения в общественном транспорте

Как вести себя в общественных местах

Правила поведения в театре и кино

Поведение в библиотеке и музее

Как вести себя в Храме

Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями

В мире сказок (5 ч)

Добро и зло в сказках

Сказки – волшебство, чудо и правда

Сказка – ложь, да в ней намёк

Итоговые занятия (2ч)

Что мы узнали и чему научились

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни:  приобретение школьниками знаний о нравственных нормах; умение различать добро и зло; любить добро, умение пресекать ( в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях.

Результаты второго уровня: формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру; формирование позитивного отношения к базовым ценностям (любовь к Родине, духовно-нравственное воспитание детей в семье).

Результаты третьего уровня: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде; опыт управления другими людьми и взятие на себя ответственности за других людей.

Личностные результаты 

- Определять и высказывать самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- сформированность мотивации к учению и познанию;

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

-  сформированность основ российской, гражданской позиции;

Метапредметные результаты 

- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- высказывать своё предположение (версию);

- работать по предложенному учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарища, группы, класса;

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

• беседы;
• психодиагностика;
• тестирование;
• опрос, анкетирование родителей;
• праздники, викторины, конкурсы;
• анализ результатов деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Содержание курса, а также формы и методы его реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков. Задания ориентированы на творческую работу ребенка – самостоятельную или в коллективе, осознанное закрепление и использование получаемой информации. Одной из возрастных особенностей детей данной группы  является проявление способности к рефлексии и саморефлексии. Данный процесс необходимо поддерживать комментариями и групповым обсуждением педагога и детей художественных произведений, игр, а также сложившихся ситуаций.

Смена различных видов деятельности является необходимым условием работы с младшими школьниками. Использование игр, упражнений, которые активизируют слуховые, зрительные, обонятельные, осязательные рецепторы, способствует углубленному восприятию детьми информации. Продолжительность активно-спокойной деятельности варьируется от 10 до 15 минут.

Успешность освоения курса зависит и от личных и профессиональных качеств педагога:

• профессиональной компетентности, знаний в области педагогики и психологии;
• эмоциональность, дружелюбие, положительный настрой;
• умение быстро ориентироваться в сложившейся ситуации, решая те или иные педагогические задачи;
• способность к творчеству.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся),

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6—7 экз.)

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

                                   УТВЕРЖДЕНО

                                                                   решение педсовета протокол № _1_

                                                    от  31  августа  2011года

                                               Председатель педсовета

                                                          _______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

спортивно-оздоровительного направления

Кружок                                         «ПОИГРАЙ СО МНОЙ»

Ступень обучения (класс):  начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы:     4 года          

Количество часов:  135 

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 6-11лет                                                                                                                                  

Учитель:  Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе авторской программы учителя физической культуры  Рузмикиной Т.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа дополнительного образования – кружка «Поиграй со мной» разработана на основе «Рабочей программы по внеурочной деятельности учащихся начальной школы», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» и «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» («Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 7 муниципального образования Староминский район»), на основе авторской программы учителя физической культуры Рузмикиной Т.Н Предназначена для обучающихся начальных классов в возрасте с 6 до 11 лет. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, форма организации внеурочной деятельности - кружковая.  

Программа предполагает, что при переходе из одного класса в другой объём и уровень знаний будут расширяться, углубляться, дополняться спортивными играми. В соответствии с базисным планом количество часов с 2 в неделю, согласно авторской программы, сокращено на 1 час. Учебно-тематическое планирование может осуществляться с участием родителей (законных представителей) обучающихся.

Подвижные игры – важное средство воспитания, одно из самых любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания  игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания.

        Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной  работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие  в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.

        Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

        Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.

         Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.

        Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Программа кружка «Поиграй со мной» способствует укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках.

Цели программы:

• Здоровьесбережение младших школьников;
• Развитие ловкости, быстроты, силы;
• Освоение культурного наследия русского народа.

Задачи:

• Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;
• Обучение  правилам поведения в процессе коллективных действий;
• Формирование интереса к народному творчеству.
• Расширение кругозора младших школьников.
• Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;
• Развитие активности, самостоятельности, ответственности;
• Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;
• Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.
• Воспитание чувства коллективизма;
• Формирование установки на здоровый образ жизни;
• Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

Сроки реализации программы

Программа кружка «Поиграй со мной» рассчитана на 4 года обучения. Общий объём 135 часов: 33 часа – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 часа – во 2, 3, 4 классах(34 учебные недели). Выбор курса определяется желанием родителей учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

 Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий в форме внеаудиторных активных занятий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Возрастная характеристика групп

Отличительные особенности программы

Программа предназначена для учащихся начальных классов в возрасте с 6 до 11 лет, по 1 часу в неделю и предполагает, что при переходе из одного класса в другой объём и уровень знаний будет  расширяться, углубляться и дополняться спортивными играми.

Отличительной особенностью программы является увеличение объёма (количества часов) на изучение подвижных игр, а также на изучение элементов спортивных игр на период 1-4 годов обучения:

1 год обучения – 6-8 лет;

2 год обучения – 8-9 лет;

3 год обучения – 9-10лет;

4 год обучения – 10-11 лет;

Программа учитывает возрастные и половые особенности групп учащихся всех возрастов. При этом акцентируется внимание на качественных изменениях, в организме занимающихся в период полового созревания, изменениях антропометрических размеров тела.

Основными формами проведения занятий являются:

- спортивные игры:

- игры с бегом

- игры с мячом

- игры с прыжками

- игры малой подвижности

- зимние забавы

- эстафеты

- игры - конкурсы;

В программу также включены такие формы работы, как:

• общешкольные спортивно-массовые мероприятия;
• спортивные праздники;

Цель этих мероприятий - пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, развитие нравственных и эстетических качеств, формирование устойчивой мотивации у обучающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, рациональное использование свободного времени, активный отдых

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

1. Вводное занятие
2. Техника безопасности

- Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

- Профилактика детского травматизма. Первая помощь при обморожении.

3. Беседы

- Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Игры разных народов.

4. Игры

• Игры с бегом (10 часов)

1. Игра «Пустое место».

2. Игра «Космонавты».

3. Игра «Гуси лебеди».

4. Игра «Салки – ноги от земли».

5. Игра «Медведи и пчёлы».

6. Игра «Бег сороконожек».

7. Игра «Дерево дружбы».

8. Игра «Два Мороза».

9. Игра «Мы – весёлые ребята».

10. Игра «У медведя во бору».

• Игры с мячом (4 часа).

1. Игра «Метко в цель».

2. Игра «Мяч соседу».

3. Игра «Бегуны и метатели».

4. Игра «Подвижная цель».

• Игры с прыжками (5 часов).

1. Игра «Прыжки по кочкам».

2. Игра «Прыгающие воробышки».

3. Игра «Волк во рву».

4. Игра «Лягушата и цапля».

5. Игра «Парашютисты».

• Игры малой подвижности (4 часа).

1. Игра «Замри».

2. Игра «Отгадай чей голосок?».

3. Игра «Быстро встать в колонну».

4. Игра «Запрещённое движение».

• Зимние забавы (3 часа).

1. Игра «Скатывание шаров».

2. Игра «Гонки снежных комов».

3. Игра «Салки со снежками».

• Эстафеты (3 часа).

1. Беговые эстафеты.

2. Эстафеты со скакалкой.

3. Эстафеты с мячом.

2-й год обучения

1. Вводное занятие
2. Техника безопасности

- Правила безопасного поведения   при  с играх  мячом. Профилактика детского травматизма

- Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками. Правила безопасного поведения при катании на лыжах, санках.

3. Беседы

- Способы деления на команды. Повторение считалок. Разучивание рифм  для проведения игр.

4. Игры

• Игры с бегом (8 часов)

1. Игра «Белые медведи».

2. Игра «К своим флажкам».

3. Игра «Ловля обезьян».

4. Игра «Вызов номеров».

5. Игра «Невод».

6. Игра «Вороны  и воробьи».

7. Игра «Пятнашки»

8. Игра «Второй лишний»

• Игры с мячом  (7 часов) 

1. Игра «Мяч в лунке».

2. Игра «Охотники и утки».

3. Игра «Кто самый меткий».

4. Игра «Передал – садись»

5. Игра «Русская лапта».

6. Игра «Счет по кругу».

7. Игра «Передача мяча по кругу»

• Игры с прыжками (3 часа)

1. Игра «Салки на одной ноге».

2. Игра «Воробушки».

3. Игра «С кочки на кочку».

• Игры малой подвижности (4 часа)

1. Игра «Кошка и мышка».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Змейка».

4. Игра «Карлики  и великаны»

• Зимние забавы (4 часа)

1. Игра «Снежные круги».

2. Игра «Лепим снежную бабу».

3. Игра «Лепим сказочных героев».

4. Игра «Льдинка».

• Эстафеты (4 часа)

1. Веселые старты

2. Эстафета зверей

3. Эстафеты с обручем

4. Соревнования – эстафеты между классами.

3 год обучения

1. Вводное занятие
2. Техника безопасности

- Правила техники безопасности в разное время года. Осторожно лёд!

- Правила безопасного  поведения при проведении эстафет. Правила безопасного поведения при проведении игр с бегом.

3. Беседы

- Чем играли наши предки. Из чего сделали мячи. Разучивание комплексов физических общеукрепляющих упражнений с мячами.

4. Игры

• Игры с бегом (11 часов)

1. Игра «Челнок».

2. Игра «Круговые пятнашки».

3. Игра «Филин и пташки».

4. Игра «Перебежки».

5. Игра «Перебежки с выручалкой».

6. Игра «Мышка и две кошки».

7. Игра «Щука и караси».

8. Игра «Казаки и разбойники».

9. Игра «Коршун».

10. Игра «Селезень и утка».

11. Игра «Салки с ленточками».

• Игры с мячом (7часов)

1. Игра «Гонка мячей».

2. Игра «Защищай город».

3. Игра «Мяч в воздухе».

4. Игра «Не давай мяча водящему»

5. Игра «Передача мяча в колоннах».

6-7. Игра «Пионербол».

• Игры с прыжками (3часа)

1. Игра «Переселение лягушек».

2. Игра «Петушиный бой».

3. Игра со скалками «Удочка».

• Игры малой подвижности (2 часа)

1.  Игры «Летает - не летает», «Море волнуется».

2. Игра «Обыкновенные жмурки».

• Зимние забавы (2 часа)

1. Игра «Строим крепость».

2. Игра «Взятие снежного городка».

• Эстафеты (5 часов)

1. Команды быстроногих

2. Скакалка под ногами

3. Шарик в ложке

4. Ведёрко с водой

5. Челночный бег

4 год обучения

1. Вводное занятие
2. Техника безопасности

- Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.

- Первая помощь при обморожении.

3. Беседы

- Правильная осанка и здоровье человека. Упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышечного корсета. Комплекс специальных упражнений «Ровная спина».

4. Игры

• Игры с бегом (10 часов).

1. Игра «Третий лишний».      

2. Игра «Змейки».

3. Игра «Русская лапта».

4. Игра «Салки с приседаниями».

5. Игра «Пятнашки в кругу».

6. Игра «Воробушки и кот».

7. Игра «Запятнай последнего в колонне».

8. Игра «Погоня за лисицей».

9. Игра «Платок».

10. Игра «Палочка – выручалочка».

• Игры с мячом (3 часа)

1. Игра «Волейбол».

2. Игра «Баскетбол».

3. Игра «Футбол».

• Игры с прыжками (6 часов).

1. Игра «Капканы».