Проект урока по окружающему миру.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока

Учитель

Ученики

Доска

1. Организационный момент.

2.Мотивацинный этап урока.

Установление эмоционально-положительной атмосферы

урока

Создание проблемной ситуации через проблемный вопрос.

Подводящий к теме диалог.

Объявление темы урока.

Составление плана работы.

Актуализация знаний.

Физкультминутка- отдых.

Музыка.

Групповая работа

Развитие речи, логического мышления, коммуникативных навыков.

Физкультминутка.

Вывод по проблеме.

Применение новых знаний.

Итог урока.

Рефлексия.

- Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего рабочего настроения, творческих открытий.

- К нам в класс пришли гости: Мудрая черепаха и Муравей- Вопросик.  

- Куда ты собрался, Муравьишка?

- Я иду в гости к кошке Мурке, несу котятам угощение.

- Что ты, Муравьишка, котята это есть не будут. Давай у ребят спросим, что здесь лишнее?

- А остальное?

- Так, кто ещё хочет сказать?

- Что же они будут голодать?

- Давайте посмотрим на рисунок. Что делают котята?

- А где кошка его взяла?

Мудрая черепаха говорит, что у кошки есть молочные железы на теле. Из них и высасывают молоко котята. Кровь кошки превращается в этих железах в тёплое, питательное молоко. Условно можно изобразить это в виде схемы: капелька крови стала капелькой молока.

- Да, здорово! А меня мама Муравьиха молоком не кормила.

- Да и меня тоже. Так бывает не у всех животных. Я вот вылупилась из яйца, а потом сама искала себе пищу и маму даже в глаза не видела. В природе иногда детёныши могут погибнуть, если новорожденных не выкормит самка-мать.

- Ребята, давайте соединим  детёнышей и их мам, чтобы они их накормили молоком. Какие животные дикие? Какие домашние?

- А как назвать этих животных одним словом? Соединим два слова в одно «молоко» + «питание», что получится?

-Теперь нам надо выяснить, кто такие млекопитающие, какие у них существенные признаки. Что мы уже знаем? А что ещё не знаем?

Вы отправитесь в зоопарк, каждая пара к своему животному. Закройте глаза, опустите головы на парты, послушайте музыку.

Рассмотрите животное.

- А теперь поднимите руки, чьё животное покрыто шерстью? Назовите своё животное.

-  А теперь, поднимите руки, если  у вашего  животного нет шерсти. Кто это?

- Хорошо. А теперь подсчитайте количество ног. У какого животного 4 ноги или лапы?

- А что у ваших животных вместо лап? Почему?

- У всех млекопитающих есть шерсть? У всех есть ноги?

- А все ли живут на суше?

- Как разнообразен мир млекопитающих! Что же объединяет их в одну группу? Посмотрите  ещё раз на схему-подсказку, которую принесла вам Мудрая Черепаха.

Вы такие молодцы, давайте немного отдохнём.

-Мы ответили на главные вопросы урока?

- Где мы можем уточнить их?

- Откроем учебник на стр.10. Прочитаем, что там написано про млекопитающих. Выполним задание №2 карандашом.

 - Какой самый главный признак? Подчеркнём его красным цветным карандашом.

- Перейдём на страницу 11 учебника. Какие млекопитающие в этом тексте вам встретились? Что необычного вы открыли для себя?

- Попробуем отгадать загадки на стр. 9.

- Я заглядываю без труда в окна третьего этажа. Кто это?

- Правильно. А номер у него какой?

- Значит мы впишем в овальчик цифру 7 любым цветным карандашом. Вписываем.

- А какие животные здесь не являются млекопитающими? Почему? Где можно уточнить? Попросим Мудрую Черепаху нам помочь? Черепаха показывает детям энциклопедию.

- В книгах, ребята, вы можете найти ответы на многие сложные вопросы.

Дома и в школе, с друзьями, в семье

Читайте, ребята, про разных зверей. Вы все сегодня хорошо поработали.

Поднимите руки, кто сегодня открыл для себя новые знания. А кто вам помогал? Помогла ли вам схема Черепахи? Что вам особенно понравилось?

До свидания, нам с Муравьишкой пора уходить, к детям другим надо спешить.

 А на прощание мы дарим вам цветы. Если вам понравился урок, нарисуйте улыбку в середине цветка. А потом мы наклеим их на корзину, и вы увидите, что получится. Это будет для вас наш сюрприз.

До свидания!

- Лишнее конфеты, бананы и сок.

- Кошки едят мясо, рыбу.

- Они не будут есть, потому что ещё маленькие.

- Их кошка сама накормит.

- Они сосут молоко.

- Оно у неё внутри.

Дети по цепочке называют детёнышей: у тигра- тигрята, у коровы- телята, у свиньи – поросята, у зайца- зайчата, у белки- бельчата, у собаки- щенки, у слона- слонята.

Млекопитающие.

- Почему этих животных так назвали. Какие у них  общие признаки.

Дети поднимают руки. Дети называют животное. Например:

- У нас волк. У него шерсть густая, серая.

- Это ёж, у него иголки.

- Это дельфин, у него гладкая кожа.

- Это слон. У него морщинистая кожа.

- Вместо лап ласты, плавники. Он живёт в воде, ему нужны ласты для плавания.

- Нет. Нет. Не все.

- Они кормят детёнышей молоком. Поэтому их так и назвали – млекопитающие.

За учителем дети повторяют слова и движения.

- Да.

- В книгах, в учебнике.

Дети читают текст.

Печатными буквами печатают в клеточках.

- Кормят детёнышей молоком.

- Утконос, кенгуру, киты и дельфины.

- Утконос откладывает яйца, а кенгуру носит детёнышей в сумке.

- Жираф.

- Семь.

Дети отгадывают загадки.

- Змея и черепаха.

Дети поднимают руки. Отвечают на вопросы.

Дети рисуют на цветах улыбки и наклеивают на корзину,(учитель помогает) создаётся аппликация

Угощение для котят.

Шторки открываются.

Рисунок-плакат  «Кошка с котятами»

Схема превращения крови в молоко.

Схема- модель.

Тема урока пишется на доске.

1.Кто это?

2. Какие они?

Условная схема

Показать рисунки кормящих животных.

Рисунок хомячка.

На доске подсказка - посмотри в книгах.

Корзина, сделанная из переплетений цветной бумаги