Конспект образовательного мероприятия: «Осень. Сезонные изменения в природе».
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Конспект образовательного мероприятия: «Осень. Сезонные изменения в природе».

Пояснительная записка

Наблюдать за природой интересно и поучительно, в природе происходит много интересного, необычного.

Цель образовательного мероприятия: способствовать формированию знаний об изменениях в природе осенью, через  совместную деятельность детей и родителей.

 Задачи:

- обучающие: способствовать формированию учащимися представлений об изменениях в природе с наступлением осени, изменениях в жизни растений и животных; систематизация знаний; умение вести наблюдения за климатическими условиями;

- развивающие: предоставить учащимся возможности для формирования умений самоанализа, самообучения, развития речи, мышления;

- воспитательные: предоставить учащимся возможности осознания ими ценности и красоты природы в окружающем мире, своего места в нём.

Занятие проводится в сентябре, учитель заранее предупреждает родителей и  детей о дате проведения образовательного мероприятия  (в парк), советует, как нужно одеться, что взять с собой для проведения точных наблюдений и записей (лупы, альбомы для зарисовок, блокноты для записей,  небольшие сумочки).

Перед началом образовательного мероприятия в классе проводится беседа о том, что дети будут наблюдать и как они будут проводить и фиксировать наблюдения, а также повторяют  правила поведения в природе.

Предполагаемые результаты

1. Участники образовательного мероприятия должны получить опыт работы в коллективе, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.
2. Должны быть выявлены явные лидеры, способные разрешать общие вопросы, которые впоследствии становятся членами Совета класса.

Этапы  подготовительной работы

Содержание работы  

1. Этап

Проведение  вводной беседы с целью:

-формирования интереса к данной теме;

-актуализации представлений учащихся о понятиях:  сезонные изменения, народные приметы;

-создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.

Основополагающий вопрос: какие сезонные изменения происходят в природе с приходом осени?

Проблемные вопросы:

-Что такое сезон  в природе?

-Как предсказывали погоду в древности?

-По каким характерным признакам можно предугадывать погоду в наше время?

Учебные вопросы:

-Какие времена года бывают?   Признаки разных времен года.

-Что мы относим к живой  и неживой природе?

-Существует ли связь между живой и неживой природой?

Конспект образовательного мероприятия: «Осень. Сезонные изменения в природе».

Тип мероприятия: Образовательное мероприятие в лесу (парке).

Аудитория: учащиеся 3 класса, родители.

Оборудование:  листы бумаги (1/2 ватмана), маркеры, клей, разрезные карточки, карточки-задания, маршрутный лист.

I. Организационный момент (Слово учителя перед началом образовательного мероприятия)

Учитель: Бродит осень по дорогам, 

Ищет осень, где присесть, 

Чтобы с грустью и тревогой 

О себе оставить весть... 

Вот и к нам заглянула вечная странница – осень.

- Уважаемые родители и дети пригашаю вас на образовательное мероприятие, которое поможет нам исследовать сезонные изменения в природе, которые происходят с приходом осени  и открыть новые знания.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ:

II. Общий сбор-старт 

Задачи этапа:

- деление участников образовательного мероприятия на команды, распределение ролей.

- получение маршрутного листа с указанием времени движения по маршруту и задач исследования. (Приложение 1).

Роль родителей – наблюдение за соблюдением ТБ, координация действий детей на станциях, консультация и помощь.

Роль детей – лидер группы, логистик, аналитик, исследователи, оформители. Сбор и анализ информации, оформление, защита.

Роль учителя: координация, консультация, наблюдение.

В соответствии с инструкцией в маршрутном листе каждая команда должна определить, где находятся пакеты с заданиями.

III. Работа групп

Задачи этапа:

Каждая команда должна:

-  определить тему исследования по ключевым словам-отгадкам;

- собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление осени;

- составить и оформить схемы причинно-следственных связей по теме исследования;

- познакомиться с народными приметами осени.

1. Станция  «Отгадайка» ( 3 мин)

Отгадайте загадки. По ключевым словам-отгадкам определите тему исследования.

2.  Станция «Исследовательская» (10 мин)

Участники команд в соответствии с темой исследования должны собрать факты, подтверждающие осенние изменения в природе и составить схему причинно-следственных связей.

3. Станция  « Игровая» (5 минут)

«Осенние листочки» (подвижная игра)

Цель: продолжать учить детей двигаться по участку парку, чередуя ходьбу с бегом и другими движениями; упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал взрослого; развивать слуховое внимание; приучать детей к совместным действиям в коллективной игре, соблюдению правил игры; упражнять в сохранении правильной осанки.

Ход игры:

По предложению взрослого дети начинают произвольно двигаться по участку (идут шагом, бегут, кружатся, машут руками), на слова взрослого: «Раз-два-три! Желтый лист бери!» игроки должны найти среди опавшей листвы лист заданного цвета и поднять его. Выигрывает тот игрок, кому это удалось сделать первому.

Условие игры: брать можно только опавшие листья.

Затем учитель снова предлагает детям отправиться на прогулку по полянке и может предложить следующие задания:

-         Раз-два-три! Красный лист бери!

-         Раз-два-три! Рябиновый лист!

-         Раз-два-три! Два листа бери!

-         Раз-два-три! Такой же, как у меня лист бери!

4. Станция  «Народные  приметы» (5 минут)

Каждая команда получает  карточки-пазлы. Установив логическую связь между словами-карточками, познакомиться с народными приметами осени. (Приложение 3).

V. Общий сбор. Станция  «Открытия»

Задачи:

- защита и оценка результатов работы каждой команды.

 Каждая команда представляет и защищает итоговый плакат, в котором отражены результаты работы над темой исследования.

Оценка результатов работы команды подводится по трем параметрам:

- аргументированность защиты исследовательской работы;

- участие в представлении работы всех членов команды;

- дисциплинированность и  

В оценке работы принимают участие все участники образовательного мероприятия.

Оценивание с помощью цветных листочков:

желтый -  

зеленый –

красный -

VI.Остановка «Итоговая»

- Что вас удивило?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогло справиться с заданием?

Рефлексия: «Букет настроения»

Предлагаю вам выбрать один из цветных листочков, который наиболее полно отражает ваше настроение.  

                           Литература

1. Вахрушев А.А. Окружающий мир  2-3 класс ФГОС;
2. Т.К. Орлова, Л.Г.Демус, Н.Г.Богордаева, Л.Н. Нечаева «Мы-дети природы»; автор: Корней Чуковский «25 загадок - 25 отгадок»  
3. primeti/narodnie…o-pogode.html; allriddles.ru; zagadki_s_otvetami.htm;
4. SummerCamp.ru; сезоны-года. рф

Заключение

 Участие в образовательном мероприятии  привело к следующим результатам:

- обучающиеся приобрели  опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления;  самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми и взрослыми. формировались навыки самоконтроля и самооценки.

Участие в мероприятии позволило выявить лидеров, способных разрешать общие вопросы.

- Родители стали активными участниками образовательного процесса. У детей и родителей появились общие  интересы  и темы для обсуждения.

Приложение 1

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ №1.

Состав группы:  Куратор _______________________________

Лидер:                                 _____________________

Оформитель:        _____________________

логистик                         _____________________

аналитик                        _____________________

исследователи        _____________________

_____________________

Приложение 2

Отгадайте загадки. Запишите в таблицу отгадки. По ключевым словам-отгадкам определите тему исследования.

Отгадайте загадки. Запишите в таблицу отгадки. По ключевым словам-отгадкам определите тему исследования.

Отгадайте загадки. Запишите в таблицу отгадки. По ключевым словам-отгадкам определите тему исследования.

Приложение 3