УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Методическая разработка урока по окружающему миру на тему           «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит»                                                                       (1 класс УМК «Школа России»)

Липовская И.В.,

                                                           МАОУ «СОШ № 2 с УИОП»

 г. Губкина

Цель урока: Создать условия для организации деятельности обучающихся по изучению воды.

Предметные задачи урока:

Предметные: иметь представление о том, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит;  с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды;  раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.

Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;  развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания, уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; вступать в  диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.                                                                                                            

Образовательные  ресурсы:  учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс.- М.: Просвещение, 2011 год. Рисунок Муравьишки - Вопросика и Мудрой Черепахи, рисунки для составления схемы-модели, рисунок Злючки - Грязючки, рисунки с чистой и загрязнённой водой, 12 конвертов с текстом пословицы, таблица с пословицей, рисунок микробов, смайлики. Стаканы, земля, песок, палочки, фильтры, воронки, 2 стакана с солёной и пресной водой, глобус. Мультимедиапроектор, электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс.

                                                     Ход урока:

 I. Организационный момент. 

А) Создание настроения. Игра-релаксация.

Закройте глаза. Представьте радугу, она украсила чистое, голубое небо после летнего дождя. Воспользуемся цветами радуги, чтобы украсить наше настроение. Сначала представьте себе красный и почувствуйте его чудесный аромат, это аромат вишни, земляники, малины.

Теперь – оранжевый, чувствуете, как воздух наполняется апельсинами?

Вот, оранжевый превратился в желтый – это наше теплое солнышко!

Цвет вновь поменялся, и теперь это – зеленый, цвет первых весенних листьев.

Чудеса продолжаются. Воздух заиграл оттенками голубого цвета, и мы парим в небе.

Смотрите, воздух постепенно сгущается, и его цвет от голубого плавно переходит в синий. Это цвет моря, и мы,  словно плывем по волнам.

 Ну, вот, наконец, воздух окрасился в фиолетовый цвет. Прикоснитесь к нему и почувствуйте вечернюю прохладу.

А теперь откройте глаза, вы видите свет, который наполняет наш класс. Постарайтесь сохранить в памяти все оттенки цветов, и пусть эта гамма чувств поможет вам оставаться в хорошем настроении весь урок.

II. Кинезиологические упражнения.

«Шапка размышлений» (Упражнение позволяет быстро включиться в работу, улучшает внимание.) Растираем ладошки до образования “тёплого комочка”, одеваем комочек на голову и мягко заворачиваем уши от верхней точки до мочки. Упражнение выполняем три раза.

«Ленивые восьмёрки» (Упражнение активизирует структуры, обеспечивающие запоминание.) Дети рисуют в воздухе в горизонтальной плоскости “Восьмёрки” по три раза каждой рукой, а затем повторяют эти движения обеими руками.

III. Сообщение темы и цели урока.  

- Отгадайте загадку.

 Меня пьют, меня льют.

 Всем нужна я,

 Кто я такая?    (вода)

 - Уточним тему урока. Откройте учебник на странице 60. Прочитайте, какой вопрос задаёт вам любопытный Муравьишка.

- Что вы сами знаете по теме урока?  Всё ли нам известно? Хотите узнать больше?  Прoчитайте, что Мудрая Черепаха предлагает нам узнать по теме урока и чему научиться.

IV. Актуализация опорных знаний.

- Посмотрите на глобус.  Каким цветом на глобусе изображена вода?  Что вы знаете про воду? Какая она?

- Давайте попробуем воду на вкус. (Вызываю 2 учеников и даю 2 стакана с водой - солёной и преснoй).

- Какой была вода в ваших стаканах? Где содержится солёная вода? А как называется вода, которая была во втором стакане? (Пресная). Как вы думаете, какая вода нужна человеку, растениям, животным?  А знаете ли,  как пресная вода в дом приходит?

V. Первичное усвоение материала (блок первый).

-Давайте ответим на 1 задание Муравьишки.

Включаю диск, задание №1. (Электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас»). Проследим путь воды по схеме - модели.

VI. Физкультминутка для глаз. (Электронная физкультминутка «Облака»)

VII . Осознание и осмысление учебного материала (блок первый)

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Они  очень  опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают.

- Какая вода приходит в дом: грязная или чистая? Куда мы используем воду в доме? Какой станет использованная вода?  Куда поступает использованная вода?  Покажите путь использованной воды. Почему грязная вода проходит через очистительные сооружения? Куда потом поступает очищенная вода?

VIII. Работа в парах.

- Возьмите конверт №1. Покажите путь воды от реки до вашей квартиры, расположив картинки в нужной последовательности.

Прoверка знаний. (Электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» задание №3). Прием «Ловушка». (На экране картинки расположены неверно)

- Ваши действия оценит Мудрая Черепаха.

В ваш дом поступает очищенная вода, а вытекает использованная вода, т.е. … (грязная). (Электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» задание 2)

- Докажите, почему вы выбрали иллюстрацию под №3? Найдите на с. 61 учебника рисунок очистных сооружений. Они состоят из множества сложных и больших фильтров.   Давайте сделаем вывод.

IX. Физкультминутка «Дождик».

(Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи)                          Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)                                                                                                       Капля два. (Прыжок.)                                                                                                                    Очень медленно сперва. (4 прыжка.)                                                                                             А потом, потом, потом (8 прыжков.)                                                                                            Все бегом, бегом, бегом.                                                                                                                  Мы зонты свои раскрыли, (Руки развести в стороны.)                                                                     От дождя себя укрыли. (Руки полукругом  над головой.)                                                                          X. Первичное усвоение материала. (Блок второй).                                                                 Опыты по очистке и загрязнению воды.  Работа в группах.                                                         1. - Пока мы отдыхали, к нам пожаловала необычная героиня. В какой воде ей нравится жить? Это Злючка – Грязючка.                                                                                                              - Прочитайте послание по учебнику с. 61. Подумайте, как нам защитить воду от Злючки – Грязючки?                                                                                                                             - Дaвайте вспомним, что предлагала вам провести Мудрая Черепаха? (опыты)                  2. Опыты по загрязнению и очистке воды                                                                                         - Представьте, что мы учёные – исследователи и нам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем.  Нам предстоит провести опыты. Мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием будьте осторожны, стаканчики хрупкие, легко бьются. Поэтому проводить опыт в группе будет главный исследователь. Остальные должны наблюдать и делать выводы.                                           1 ряд - 1 группа. Главный исследователь -… (Указываю место работы №1.)                                           2 ряд - 2группа. Главный исследователь -… (Указываю место работы №2.)                         3 ряд - 3 группа. Главный исследователь - …(Указываю место работы №3.)           - Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта.                                 Для 1 опыта берем воду. (Показываю стакан с чистой водой).                                   - Какая вода должна быть в стаканчике сначала? (Чистая).                                              - Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Показываю стакан с грязной водой) Выполните задание?                                                                        - Что вы пронаблюдали?  Вывод. (Вода стала грязной.)                                                                                                            - 1 группа, чем вы загрязнили? (Землёй.)                                                                      - 2 группа, чем вы загрязнили? (Песком.)                                                                                           - 3 группа, чем вы загрязнили? (Остатками растений.)                                                                                -  Итак, мы с вами увидели, что вода загрязняется по-разному.                                  - Делаем вывод. Как мы очистили воду?                                                    Продолжаем исследование и проведем 2 опыт.                                                                 - Возьмите фильтр, поместите его в воронку, пропустите через нее воду. Посмотрите, что получилось. Делaем вывод. Как мы очистили воду? (Воду можно очищать через фильтр).                                                                                              - Спасибо за работу группам. Главные исследователи, принесите на стол учителя стаканчики с водой.                                                                                         - Сравним очищенную воду? У всех ли одинаково очистилась вода? Чтобы вода снова стала чистой, она проходит через множество фильтров.                       - Многие из вас с родителями бывают в походах. А представьте, что у вас закончилась питьевая вода? Как поступить? Можно ли пить такую воду? Что нужно сделать? Речную воду можно очистить активированным углем.               3.- Чему вы научились вместе с Муравьишком-Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду)                                                                                                                              X. Пальчиковая гимнастика «Дождик».                                                      Дождик, дождик (Стучим пальчиками поочерёдно.)                                                                     Целый день барабанит в стекла.                                                                                                     Вся земля, вся земля.                                                                                                                   От воды размокла. (Сжимаем и разжимаем кулачки.)                                                                                                                                XI . Осознание и осмысление учебного материала (блок второй).      Парная работа.                                                                                                               - Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Возьмите конверт №2. Вам нужно составить пословицу из частей и озвучить. Кто составит, поднимают вместе руки вверх домиком. «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан». - Запомните эту пословицу и всегда выполняйте это правило.                               XIII. Итог урока.                                                                                                           - Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить?  Откуда в наш дом приходит вода? Куда загрязнённая вода уходит из нашего дома?  Как мы смогли очистить загрязнённую воду? Прочитаем вывод Мудрой Черепахи. Сравните выводы. Что вы можете сказать. Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на вопросы.                                                                                                  XIV. Рефлексия.                                                                                                          - Ну, что, ребята, ваше настроение сохранилось? Молодцы! У меня тоже хорошее настроение благодаря вашей замечательной работе. Как вы думаете, урок прошел успешно? Закончите предложение:                                                                         Сегодня на уроке я запомнил….                                                                                                             Я понял, что…                                                                                                                                          Я себя могу похвалить за… .                                                                                                                            Мне надо поработать…                                                                                                           «Как удивительно хороша жизнь! Как мозаика состоит она из разноцветных кусочков впечатлений, порою мимолетных, но тем не менее западающих в душу. Умели бы видеть глаза и сердце…» К.Дитмар.                                               - Покажите, какое у вас настроение. Оцените свою работу. (С помощью фишек.) А теперь улыбнитесь друг другу. Урок окончен. Спасибо за работу!