Урок окружающего мира 2 класс Поверхность Земли. Материки и океаны.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Технология

проведения

(этап урока, цель)

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный момент

Цель: формирование самооценки готовности  к уроку

Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать,
Начнём же урок, не будем зря время терять.
Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и

они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и  настрой на работу.

Л. Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Цель: создание положительного эмоционального фона

- Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. Садитесь.                                                                                                          

Улыбаются и прикасаются ладошками друг с другом.

Л. Включение детей в  активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний

(подводящий диалог)

Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний

- К какому уроку приготовились?

- Чему учимся?

- Сегодня вы работаете в группах.

3 группа- знатоки. Ваша задача направлять нас, обобщать сказанное.

- Всё сказанное сегодня на уроке вы фиксируете в карточке «Выводы», подводя итог.

- Повторим  сведения  о земле, которые понадобятся для усвоения новых знаний. 

Вам нужно выписать правильный ответ.

На экране высвечивается слайд:

1. Самосветящееся небесное тело:

Варианты ответов: звезда, планета, метеорит, Луна

На экране высвечивается слайд:

2. Группа звезд, занимающая определенный участок неба:

Варианты ответов: орбита, комета, астероиды, созвездие

На экране высвечивается слайд:

3. Единственный естественный спутник Земли:

Варианты ответов: Сатурн, Луна, Марс, Венера

На экране высвечивается слайд:

4. "Хвостатые" небесные тела:

Варианты ответов: астероиды, кометы, планеты, звезды

На экране высвечивается слайд:

5. Планеты Солнечной системы изучает:

Варианты ответов: география, экология, астрономия, биология.

Выслушиваются ответы детей.

П. Умение работать с тестом.

Р. Планировать свои действия,

выполнять их, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Постановка учебной задачи.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы.

- А теперь  из выделенных букв  ответов  теста, составьте слово, и вы узнаете тему нашего разговора.

(Высвечивается  слайд со словами-ответами теста: Звезда, созвездие, комета, Луна, астрономия. Из выделенных букв учащиеся составляют слово: Земля) 

- О чем пойдет разговор на уроке?

- Какие задачи поставите на сегодняшний урок?

Дети ставят учебную задачу на урок

П. Умение анализировать  и представлять  информацию в вербальной форме.

Р. Ставить учебную задачу.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организовать коммуникативное

взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока

1.Анализ планеты Земля   (рисунок вид из космоса)

- Рассмотрите фото планеты Земля - вид из космоса и проанализируйте увиденное.

- Опишите, что видите.

(Слушаем мнение  1и 2 группы.)

- Послушаем ЗНАТОКОВ.

(Сообщение для  ЗНАТОКОВ.  Белый цвет на снимке - это снега, льды, облака. Синий - водные пространства. Серый, зелёный, коричневый - цвета суши.)

2. Чтение диаграммы.

- Что может означать круговая диаграмма?

(Сообщение для ЗНАТОКОВ.   Большая часть земной поверхности покрыта водой. Это - океаны Земли. Огромные участки суши, которые окружены водными пространствами, - это ее материки. Рассказ сопровождается  показом.)

- Сделайте 1 вывод  из всего сказанного и запишите вывод в карточке.

3. Работа с глобусом.

- Перед вами модель земного шара.

- Что это? (глобус)

- Что можно увидеть на нём?

- Слово ЗНАТОКАМ.

(Сообщение для ЗНАТОКОВ . На глобусе можно увидеть все материки и океаны Земли, а также крупные реки и озера. Можно увидеть острова (обозначаются буквой «о.») , полуострова(обозначаются  «п-в.») .)

4. Работа с учебным текстом.

-Как называют науку, изучающую поверхность Земли?

- Откуда можно получить данную информацию? (из учебника)

- Откройте учебник на с. 18. Прочитайте абзац под *

(ЗНАТОКИ читает с самого начала данный текст).

- Что узнали?

- Что могут сказать ЗНАТОКИ?

- Сделайте 2 вывод  из всего сказанного и запишите в карточку.

5. Карта. Чтение географической карты.

- Я предлагаю вам мысленно разделить глобус на две половинки (два полушария): западное и восточное. Если изображения этих полушарий перенести на лист бумаги, то получится карта полушарий - один из видов географических карт.

- А что такое географическая карта? 

- Спросим у знатоков.

( Сообщение для ЗНАТОКОВ.  Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков).

- Откройте учебник на с. 20. Перед вами карта полушарий.

- Поработайте в группах и найдите на карте материки, океаны, острова, полуострова.

- Попробуем прочитать карту, но сначала выясните некоторые понятия.

Карточка.

Соедините понятие с его определением, пользуясь картой полушарий.

Материк -     огромные водные пространства

Океан -     огромные участки суши,  окруженные со всех сторон водой

Остров-      участки суши, которые  окружены со всех  сторон водой

Полуостров  - участки суши, которые  окружены с трёх  сторон водой

- Проверим.  

Правила работы в группе:

перед работой нужно договориться, кто  и

что будет делать;

не говорить всем сразу;

учиться разговаривать вполголоса;

не спорить зря, а доказывать, объяснять.

Умение работать в группе.

Учитель зачитывает определение, а дети называют понятие и показывают на карте.

Р. Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в

деятельность («хочу»); выделяется содержательная область («могу»).

П.Извлекать и перерабатывать информацию.

К.Договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.

К. Выражать свою точку зрения, слушать другого.

П. Умение анализировать рисунки и представлять  иллюстративную информацию в вербальной форме.

К. Участвовать в коллективном и групповом обсуждении вопросов.

К. Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

П. Умение обобщить полученную информацию

К. Выражать свою точку зрения, слушать другого.

Физминутка для глаз «В космосе»

Цель: предупреждение утомляемости глаз, профилактика нарушений зрения

- Глазки устали? Давайте отдохнем.

Л. Дети учатся расслабляться и дают отдых глазам с пользой для организма.

Первичное применение нового знания

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Рассмотрите карту полушарий в учебнике на с. 20.

1группа - Найдите и перечислите все материки.

2 группа - Найдите и перечислите все океаны.

3 группа - Расположите материки и океаны в порядке возрастания, согласно занимаемой ими площади.

(Карточка для ЗНАТОКОВ.)

……………….                                              …………………….

Евразия -53 млн.кв.км                               Тихий- 178млн.кв.км

Африка- 30 млн.кв.км                       Атлантический-91 млн.кв.км

Северная Америка- 27 млн.кв.км      Индийский-76млн.кв.км

Южная Америка- 17 млн.кв.км        Южный- 20 млн.кв.км

Антарктида- 14 млн.кв.км         Северный Ледовитый-14 млн.кв.км

Австралия – 7 млн.кв.км

- Проверим.

1группа. Покажите все материки.

- Сколько их? (6 материков)

2 группа: Покажите все океаны.

- Сколько их? (5 океанов)

-Все 5 океанов образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном.  Мировой океан плотно заселен живыми организмами. По современным представлениям, жизнь на нашей планете зародилась именно в океане, и лишь потом появились живые существа, которые вышли на сушу.

3 группа.

- Назовите материки в порядке возрастания

- Назовите океаны в порядке возрастания.

- Сделайте 3 вывод  из всего сказанного и запишите в карточку.

Работа в группах

П.Умение сравнивать, делать выводы.

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.

Первичное закрепление нового материала

Цель: организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности.

1. Чтение выводов, сделанных учениками.

- В процессе работы вы делали выводы.

- Зачитайте  (зачитывает каждая группа)

2.Чтение вывода в учебнике.

– Прочитаем выводы в учебнике на с. 23.

Прочитаем.

1 группа-1 абзац.

2 группа- 2 абзац.

3 группа- 3 абзац.

Учитель- 4 абзац.

П. Применение новых знаний.

К. Выражать свои мысли и действия в речи.

Информация по домашнему заданию.

с.10 №17 обозначить на карте полушарий материки и океаны; с.18-23 изучить.

Итог работы. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке;

организовать рефлексию и

самооценку ученикам собственной деятельности.

-Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

-Удалось ли нам их решить?

- Что нового узнали?        

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Для чего надо знать карту, условные обозначения, материки и океаны?

Дайте  оценку вашей работе. (светофор: «молодец», «старайся»)

- Мысленно положите на правую ладошку знания, с которыми пришли на урок, а на левую те, которые открыли на уроке. Объедините их. Давайте похлопаем друг другу. Знайте, что всё в ваших руках. Молодцы! Вы замечательно поработали.

Выслушиваются ответы детей.

Оценка учебной деятельности

Р.Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Р. Адекватно оценивать свои

достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Р.Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.