Урок окружающего мира Глобус – модель Земли 2 класс Образовательная система «Школа 2100» Учебник: «Окружающий мир» в 2 частях (А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан). М., БАЛАСС, 2013.
план-конспект урока по окружающему миру на тему

Урок составила учитель начальных классов Мавлютова

Гузалия Самигулловна

Категория: высшая.

Образование: высшее.

Стаж: 29 лет

Этапы

Содержание

Деятельность учащихся

1 этап - мотивационный.

• Урок окружающего мира. Вам нравятся уроки окружающего мира? Почему?

Ответы. Интересные. Много знаний получаем.

2 этап - актуализация знаний.

• Что нового узнали на прошлом уроке?

Ответы. Мы узнали, как определять стороны горизонта.

Появляется инопланетянин:

• Помогите! Я со своими родителями летел

на космолете с планеты АльмэЗь. Меня зовут Кинечу!

• О! Я нечаянно нажал на кнопку пульта

управления, и кабина, в которой я сидел, катапультировалась. А мои родители улетели дальше! Они уже ищут меня, но я не могу объяснить, где я нахожусь! Мне сказали, что вы недавно научились ориентироваться на Земле. Это правда? А что вы умеете?

• И как вы это определяете?
• Ура! Я спасен! Вы ведь поможете мне объяснить моим родителям, где меня искать, да, ребята?

Ответы. Да!!!

• Мы знаем, как оп-

ределять где север и юг, а где запад и восток.

• По компасу, по  

солнцу, по Полярной звезде (подробные ответы детей).

• Да!!!

3 этап - постановка цели.

Учитель:

• Достаточно ли у нас знаний, чтобы указать

родителям точное местонахождение Кинечу? (гипотезы детей подвергаются сомнению. Где родителям искать сына: например, на севере? относительно чего? как далеко?)

• Чтобы найти новые ориентиры, я принесла вам вот что (учитель показывает глобус). В классе 6 глобусов – для рассматривания в группах.

Дети выдвигают разные гипотезы.  Обнаруживается недостаточность знаний.

• Нам нужны новые

ориентиры на Земле!

4 этап - открытие новых знаний. Понятия «глобус», «модель».

Инопланетянин: 

• Ой! Что это? Точно такой же я видел у родителей на космолете.
• Я не понял, что это: Земля или глобус?

С помощью учителя дети выясняют, что Земля – это планета, а глобус – это не настоящая Земля, а ее изображение, модель. Вспоминают, что бывают модели машин, модели зданий, даже человека – например, кукла. На доске появляется надпись:

Ответы.

• Это Земля! Это глобус!

Беседа.

Новые знания о том, что изображено на глобусе, о вращении Земли.

Понятие «Ось вращения Земли».

Инопланетянин:

• Я видел: Земля такая же красивая, как на глобусе! А что это на нем нарисовано?

• А почему глобус крутится?
• А что это за палочка у него?

Учитель:

• Это не палочка – это ось вращения.

Инопланетянин:

• Что обозначает слово «ось?»

Учитель:

• Ось вращения – это середина или центр

вращения. Ось вращения есть у многих предметов, она неподвижна, а вокруг нее происходит движение по кругу (вращение). Например: колесико от машины (показывает и крутит вокруг настоящей оси), в часах стрелки вращаются на оси. Назовите другие предметы.

На доске появляется надпись:

Дети объясняют:

• На  глобусе

изображены моря и реки - синим, равнины - зеленым, горы - коричневым цветом.

• Земля тоже

вращается.

Дети называют карусель, волчок, мясорубку, мельницу, пропеллер самолета, новогоднюю елку и др.

Физкультминутка, совмещенная с усвоением новых знаний

Учитель:

• Ребята, наш хоровод тоже вращается. Есть ли у хоровода ось вращения?
• Давайте проверим. Если наш гость Кинечу

с планеты АльмэЗь встанет в круг, а мы поведем хоровод вокруг него?

• Только без Кинечу она была невидимая,

воображаемая. Так и планета Земля вращается вокруг своей оси, которая только воображаемая, в центре вращения настоящей Земли нет ни палочки, ни точки.

Надпись на доске дополняется:

• А кто знает, в какую сторону вращается

Земля? …? Запомните: Земля вращается против часовой стрелки. Покажите еще раз вращение Земли (хоровод).

• На глобусе ось вращения видна и сделана в

виде палочки, которая проходит через центр. Но самое интересное, что ось вращения Земли – наклонная. Запомните: это очень важно.

Все сопровождается показом на глобусе.

Точки, через которые проходит ось вращения, называются полюсами. На Земле 2 полюса (показывает на глобусе): Северный полюс и Южный полюс.

На доске появляется надпись:

• Мы живем здесь.

Учитель показывает на глобусе точку, примерное местонахождение Пермского края (на месте точки приклеивается стикер).

• Это ближе к Южному или Северному полюсу?
• Мы вращаемся вместе с Землей по кругу вокруг Северного полюса (показывает на глобусе, дети видят круг, который совершает стикер).

Учитель просит детей перестроиться в 2 круга: мальчики (10 уч-ся) и девочки (15 уч-ся). Образуется 1 большой и 1 маленький круг.

• Представьте, наш гость Кинечу стоит в

центре круга, то есть он – Северный полюс. А мы вращаемся вокруг него.

• Чей круг длиннее? Короче? Кто ближе к Северному полюсу? Почему?
• Круги, по которым мы движемся, называются параллели. У девочек – длинная, у мальчиков – короткая параллель.

На доске появляется надпись:

Дети водят хоровод с песней «Каравай» или «Новогодняя хороводная ».

Ответы.

К Северному полюсу.

• Круг мальчиков

длиннее, девочек - короче. Поэтому мальчики ближе к Северному полюсу.

Дети садятся за парты.

Продолжение 4 этапа.

Понятие «Ось вращения Земли», «Воображаемая ось»,

«Северный и южный полюсы».  

• Посмотрите, на глобусе тоже есть параллели. Найдите их.
• Покажите параллели ближе к Северному полюсу, дальше от Северного полюса. Которая длиннее? Короче?
• Покажите параллели ближе к Южному полюсу, дальше от Южного полюса. Которая длиннее? Короче?
• А какая параллель самая длинная? Покажите.
• Самая длинная параллель называется:

• Параллели, экватор существуют на Земле, или они как полюсы, только воображаемые?

Дети показывают  на глобусе то, что просит учитель.

• Та, которая  

находится ровно посередине между Северным и Южным полюсом.

Параллели, экватор на Земле только воображаемые. А на глобусе они нарисованы.

5 этап. Первичное закрепление полученных знаний.

Дополнение новых знаний.

• Перед вами листочки бумаги с нарисованным кругом. Это Земля. Нарисуйте, как на глобусе, полюсы и параллели и подпишите их.

• Посмотрите на глобусы.  Кроме параллелей, какие линии вы видите еще?
• Что они соединяют?
• Запомните: эти линии называют

• Изобразите меридианы на листочках и подпишите их.
• На что похож наш рисунок Земли с линиями?
• Вспомните, как мы попадали в нужную клетку?
• Откройте учебник на стр. 88.
• Внимание, Кинечу, я называю адрес Барды по карте, и твои родители смогут найти тебя по этим координатам.
• Ребята, ищем по карте ближе к Северному полюсу параллель 55 (помогает детям найти параллели 50°и 60° и провести карандашом в середине линию. Точно так же ищут меридиан 55°. Точка пересечения и есть Барда).
• Кинечу, передавай наши координаты родителям.

Дети рисуют под руководством учителя, обращая внимание на ось – она наклонная, и экватор – он находится на середине между полюсами.

• Сверху вниз.
• Северный и Южный полюс.

На известную нам с 1 класса игру «Крестики-нолики».

По адресу, например: b4.

Кинечу «передает» сообщение по телефону родителям.

6 этап. Закрепление знаний.

Инопланетянин:

• Спасибо, ребята. Я многому сегодня у вас научился. Эти знания помогут мне ориентироваться и на моей планете АльмэЗь.

Учитель:

• Кинечу, чтобы ничего не забыть, давай еще раз все повторим.
• Ребята, посмотрите, тыква (показывает) похожа на нашу планету Земля? Чем?
• А линии?

• (показывает апельсин) А апельсин? 
• Показывает рисунок огурца, разрезанного кольцами. Расскажите, по каким линиям разрезан огурец: по параллелям или по меридианам? Докажите.

• А человек? Что общего можно найти у него и Земли? (учитель надевает яркий пояс)

• Молодцы!
• Возьмите теннисный шарик.  Двумя пальчиками возьмитесь за полюсы вашей маленькой модели Земли. Покажите, в какую сторону вращается Земля? Нарисуйте на месте пальчиков точки-полюсы. Красным цветом проведите экватор, синим – меридианы, зеленым – параллели.

• Она круглой формы, у нее вместо полюсов хвостик и донышко. Линии – это как меридианы, потому что соединяют полюсы.

Подобные ответы.

• Линии - параллели, потому что расположены вокруг полюсов.
• Голова - Северный полюс. Ноги -Южный полюс. Талия – экватор.

Учащиеся выполняют задание, учитель следит за правильностью их действий.

Инопланетянин:

• Извините. За мной прилетели родители. Они приземлились к востоку от Барды. Где это, ребята?
• А там есть линия, по которой я полечу к родителям?
• Как же быть, ведь я собьюсь с пути?!!

• Спасибо, ребята. Мы будем с вами переписываться по электронной почте. Наш язык очень похож на ваш. Чем похож – это секрет, который вы раскроете, если проведете звуковой анализ моего имени Кинечу, названий моей планеты АльмэЗь и ближайшей к нам звезды Эцнлос.
• До свидания, ребята! (уходит).

Дети показывают направление из окна (выходит на восток).

• Нет, на Земле никакие линии не нарисованы.
• А ты ориентируйся по солнцу – оно на востоке. Лети в сторону солнца.

(урок по плану проходит в октябре и проводится первым часом)

7 этап. Рефлексивный.

Учитель:

• Что вам было легко на уроке? Что трудно?
• Какую оценку за урок вы поставили бы себе? Почему?
• На следующем уроке мы все, что узнали сегодня, повторим, но уже в работе с учебником.
• Хотите ли выполнить интересное домашнее задание и получить за это отметки?
• Дается домашнее задание в рабочей тетради.

Дети дают ответы.