Разработка урока по окружающему миру 4 класс "Каменное царство" (Система Л.В.Занкова)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Лакиза Наталья Владимировна

Окружающий мир. 4 класс.

Тема: «Каменное царство»

Цель: формирование и расширение  представлений о горных породах и полезных ископаемых и об их использовании.

Задачи:

• познакомить учащихся с группами горных пород по происхождению, с их свойствами и применением;
• создать условия для развития навыков исследовательской деятельности;
• способствовать формированию активной жизненной позиции, чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности каждого за конечный результат.

Оборудование:

• Презентация
• Физическая карта
• Набор для исследования
• Учебник

                                                  Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся

Ребята, я загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.(Слайды 1,2,3,4)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

         Очень прочен и упруг,

         Строителям надежный друг.

          Дома, ступени, постаменты

           Красивы станут и заметны. ( Гранит).

                              Одну её не едят,
                              А без неё мало что едят.(Соль)

Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Каменный уголь)

- Что объединяет эти объекты? (Полезные ископаемые)

 - А что такое полезные ископаемые? (Горные породы и минералы). Догадались, о чем мы с вами будем говорить? И тема нашего урока «Каменное царство».( Слайд5)

- А что вы знаете о глине, граните, соли, каменном угле?

  - Что вам хочется узнать про эти полезные ископаемые? 

-Люди, каких профессий занимаются научными исследованиями?

(учёные)

 - А в чем заключается их работа?

Вот сейчас и вы будете учеными. В своих лабораториях вы проведете исследования  и сделаете открытия.        

 С чего вы начнете свои исследования?(Рассмотреть, прочитать, проделать какие то опыты)

Вывод:  Итак, чем же вы сейчас займетесь?

3. Изучение нового материала

Исследовательская работа.

Цель: определить состояние и свойства гранита, соли, каменного угля и глины.

- На столах лежат листочки с инструкцией по изучению свойств материалов неживой природы. Сейчас в своих лабораторий   вашим группам предстоит определить свойства гранита, соли, каменного угля, глины; сделать вывод об их происхождении (образовании).

Но сначала вспомним правила работы в группах.(Ответы детей)

Работа в группах:

1 группа – соль

2 группа – глина

3 группа – каменный уголь

4 группа – гранит(слайд 4)

-Дети, используя карточку инструкцию, выполняют исследовательскую работу.

 Защита своих исследований

Слайд 5

- А теперь сравним полученные результаты. По каким общим признакам можно классифицировать эти горные породы на две группы?( познакомить учащихся с происхождением горных пород и минералов)

                                                               Горные породы     (Слайд 6)

                                     Гранит                                        соль

                                                                                         Глина

                                                                                         уголь

                  Магматические                   Осадочные

              Дети читают на карточках

 Горные породы рождались по -  разному. Одни рождались в глубине Земли и вместе с             раскаленной выносились к поверхности, в земную кору. Остыв , они образовывали на глубине скопления гранита, базальта, разных руд.

Осадочные – это породы, которые появились в результате  того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных живых организмов. За миллионы лет они образовали огромные скопления. Осадочные породы образовались так же и в результате разрушения гор. Солнце , вода и ветер превращали их  в мелкие частицы. Попав в водоемы, они постепенно оседали и в определенных условиях превращались в твердые горные породы.

-Вывод: сравнив свойства гранита, соли , глины и каменного угля, мы можем сделать вывод: горные породы образуются по-разному.   

 4.Физминутка

Тихо все ребята встали.
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.

Что еще мы не сказали про эти полезные ископаемые? (Где применяются?)

А чтобы ответить на этот вопрос, мы обратимся к учебнику. (Про каменный уголь, соль  в энциклопедии).Стр.92 – 94. Читаем и ищем ответ на вопрос.

(Работа в группах)

Ответы детей сопровождаются слайдами.

Показать на карте месторождения

   (В Волгоградской области тоже есть «солёное» озеро Эльтон, а    

  недалеко, в Калмыкии – озеро Баскунчак.)

5.Закрепление материала

Итак, ребята. Вы очень хорошо поработали в своих лабораториях, узнали много интересного о горных породах. И я вам сейчас предлагаю выполнить задание на карточках. Я уверенна, что вы с ним справитесь.

Карточка.(Полезные ископаемые разделить на группы по применению человеком)

Карточка № 1

Каменный уголь, известняк, малахит,  торф, природный газ, каменная соль, гранит, глина, железная руда, рубин,  песок, изумруд,  нефть, медный колчедан, мрамор

Ребята, а вы все объекты распределили? Почему? А хотите узнать больше про эти горные породы и минерала. Подготовьте на следующий урок сообщения . На перемене подойдете и мы распределим, кто о чем будет готовить сообщение.

Ребята, а вы знаете, что в природе существует около 4000 тысяч минералов. Давайте об этом прочитаем в учебнике на стр. 94. (Слайды)

6. Рефлексия ( Слайд)

-Ваша работа напоминала труд учёного-исследователя с той только разницей, что вы исследовали уже открытое, а учёный исследует неизвестное.

- Сегодня на уроке мы познакомились ...

- Мне было трудно ...

- Я сомневался ...

- Мне понравилось ...

- Я доволен ...