разработка урока по окружающему миру по теме "Вода-растворитель" 2 класс по системе Занкова
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап урока

Направляющая деятельность учителя

Формы и виды деятельности учащихся

I.Орг.момент

Приветствовать рада я вас,
Как в классе светло от сияющих глаз!
Давайте урок поскорее начнём,
Чтобы исследовать мир, в котором живём!

Фронтально: проверяют готовность

II.

Актуализация знаний

Отгадайте загадку:

Меня пьют 
Меня льют
Всем нужна я 
Кто я такая?

Коллективно

Самостоятельно

Самооценка

III.Введение в тему урока. Постановка задач урока

Вода!   Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое богатство в мире.                                       Антуан де Сент-Экзюпери

- Почему Антуан де Сент-Экзюпери написал «вода – сама жизнь, самое большое богатство в мире»?

(- Жизнь зародилась в воде.

- Вода необходима для организма человека, для растений и животных. 

- Без воды невозможна жизнь на Земле)

Задача:

1. Узнать новое о свойствах воды.

Фронтально принимают задачи урока.

IV. Работа по теме урока.

Сегодня мы как настоящие исследователи будем проводить опыты, но чтобы начать работу нам нужно ответить на три важных вопроса:

Объяснить значение слова “растворение”?

А может ли вода растворять другие вещества, т. е. быть растворителем?

Все ли вещества растворяются в воде?

А сейчас мы с вами опытным путем проверим, кто из вас был прав.

Для начала откройте учебник на стр 19 и прочитайте, какой процесс в природе называют растворением.

2) Практическая работа.

Сейчас вам предстоит выполнить исследовательскую работу. Каждая группу будет работать за своим столом.

Для начала давайте вспомним правила безопасности при проведении опытов.

• Работа под руководством взрослого.
• Вставать с рабочего места и ходить по классу запрещается.
• Наблюдение, обсуждения, выводы делаются совместно, уважая мнение каждого и участников других групп.

Работа в группах.

Опыт № 1.

Возьмите пробирку с водой. Насыпьте соль и размешайте ее. Что происходит с кристаллами соли?

Но исчезла ли соль?

Возьмите пустой стакан, бумагу для фильтрования. Вложите фильтр в воронку, а воронку поставьте в пустой стакан. Вылейте содержимое пробирки в воронку. Что при этом произойдет? ? (На фильтре ничего не оседает, а вода остаётся солёной.)

Что происходит с солью в воде? (Соль растворяется в воде.)

Опыт №2.

Возьмите пробирку с водой и добавьте в нее несколько капель  сока. Что произошло с водой? (Вода окрасилась)

– Пропустим окрашенную воду через фильтр. Что произошло? (На фильтре ничего не осело, а вода осталась окрашенной.)

– Вода окрашивается.

Опыт №3.

Возьмите пробирку с водой и добавьте в нее  песок. Что произошло с водой? (Песчинки падают на дно пробирки и лежат там, не изменяясь.)

Пропустите воду через фильтр. Что произошло? (Вода прошла в стакан, а песок остался на фильтре.)

– Что можно сказать о речном песке? (Песок не растворяется в воде.)

Опыт №4.

– Возьмите пробирку с водой и добавьте глину. Что стало с водой? (Вода стала мутной, а кусочки глины плавают в воде.)– Давайте немного подождём. Что происходит? (Частицы глины оседают на дно.)

– Пропускаем воду через фильтр. Что получилось? (Вода стала чистой и прозрачной, а частицы глины остались на фильтре.)– Какой можно сделать вывод?

Вывод: глина не растворяется в воде.

– Что растворяется в воде? (Сахар, сок, соль.)

 – Что не растворяется? (Песок, глина.)

Коллективно

в группах

Фиксация результатов в тетрадь

Физминутка

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём

Крепко  щеткой зубы трём

Моем шею, моем уши

                  Вытираемся посуше.

Коллективно

V. Закрепление

Опыт № 5

– Как вы понимаете значение выражения «насыщенный раствор»? (Когда он «насытился» данным веществом и не может его уже растворять.)

– Возьмите стакан воды. Насыпайте в него понемногу поваренную соль, помешивая ложечкой. Что происходит с солью? (Она постепенно растворяется.)

– Добавьте ещё немного соли. Что происходит? (Она очень медленно растворяется и, наконец, прекращает растворяться, сколько бы мы ни размешивали её в стакане.)

– Вода «насытилась» солью и больше не принимает её.– Как очистить воду от нерастворимых веществ? (С помощью фильтра.)– Что такое фильтрование? (Очистка воды от нерастворимых примесей.)– Почему родниковая вода чистая? (Она проходит сквозь толстый слой песка и очищается.)

– Если без пищи человек может прожить 21 день, то без воды только 3 дня.

– Почему, прибежав с улицы, вы первым делом выпиваете стакан воды? (Пополняете потерянную влагу.)– Человеку в сутки необходимо потреблять 1,5–2 л воды, которые он получает с супом, соком, чаем, молоком или другой жидкостью.

Работа по карточкам:

- О каких свойствах воды вы узнали?

 - В каких трёх состояниях вода существует в природе?

 - Где вы можете наблюдать воду в твёрдом состоянии?

 - Где в жидком?

 - Где в газообразном?

 - Какие процессы происходят с водой?

Коллективно

Самостоятельно

VI.Итог урока.

Рефлексия

Я теперь знаю…

Для меня самым трудным было…

Для меня самым интересным было…

Дают самооценку и взаимооценку

VII Д\З

Стр 18-20, вопросы

Творческое задание: подготовить сообщение  (на 3 мин.) о местных подземных источниках