Методическая разработка урока по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

БОУ СОШ № 160

с углубленным изучением английского языка

Красногвардейского района Санкт-Петербурга,

Открытый урок во 2 « г» классе, Окружающий мир

подготовила и провела учитель начальных классов

Комарова Ольга Викторовна.

 Тема: Будь здоров!

 «Воды холодной не бойся – ежедневно ею мойся».

Целевые установки урока

Предметные результаты:

- знать и соблюдать правила здорового образа жизни в зимний период;

- знать и уметь объяснить товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы

(из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

- познакомить с понятием закаливание, правилами закаливания, с комплексом физкультминутки ;

Метапредметные результаты:

- формулировать правила здорового образа жизни зимой;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры;

-  развивать логическое мышление, речь, память учащихся,  интерес к здоровому образу жизни;  воспитывать у учащихся бережное отношение к своему здоровью, как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Личностные результаты:

- понимать необходимость соблюдения правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период;

- осознавать важность благожелательного общения друг с другом во время  игры.

Оборудование: иллюстрация сказки « Морозко»; Г.Цыферов « Про цыплёнка, солнце и медвежонка»  костюмы для сценки сказки, приготовленные учащимися и их родителями; презентация по теме: слайды таблицы « Правила воздушного закаливания», « Правила  закаливания водой. Контрастный душ», «Признаки закалённого человека», загадки, пословицы по теме; рисунки учащихся

 « Учимся беречь своё здоровье», физкультминутка «Гигиена осанки» и др.

План

1. Организационный момент. Актуализация знаний и постановка проблемы.

-Сегодня у нас открытый урок. К нам пришли гости. Поприветствуем гостей. Говорить друг другу « Здравствуйте» - означает желать здоровья. Повернитесь, улыбнитесь, поздоровайтесь кивком головы.

-«Здравствуйте!»- говорят при встрече. Так  и мы приветствуем Вас, дорогие наши гости.

- Посмотрите-ка на нас,

Вот такой хороший класс.

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться.

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться!

- А работать мы будем под девизом: « Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать!»

                                                     ( Слайд  1 -2  « Девиз урока».)

                                                   Повторить правила работы в группе.

2.Целеполагание. 

 Формулировка проблемы через  подводящий диалог.

Учитель: посмотрите на иллюстрацию  (Яркое пятно темы).

-  Подумайте, к какой русской народной сказке она подходит? Какое время года?  Кто главные герои? Какие слова из сказки подходят к иллюстрации.

Ученики: русская народная сказка « Морозко»; Зима. главные герои Мороз Иванович и Настенька; « Тепло, ль тебе, девица?» -  спрашивал Мороз Иванович.  « Тепло, Морозушка, тепло, батюшка!» - отвечала Настенька.

Учитель : Какой вопрос возникает у вас?

Ученики: Почему не замёрзла девочка?

Учитель: Как вы думаете почему?

Ученики: Девочка была не изнеженной, а закалённой.

Учитель: Как понимаете « закалённой» девочкой?

Ученики: Не боится холода.

Учитель: Кто догадался, какая тема будет сегодняшнего урока?

Совместное « открытие» знаний:

Ученики: мы будем говорить  о зиме, о здоровье, закаливании холодом, воздухом, водой….(предположительные ответы учащихся)

 Учитель: Верно. Холод бывает полезным для здоровья, если к нему постепенно приучать себя. Наши предки очень любили парную баню в зимнюю пору. Хорошо попарившись, они ныряли в снег на несколько секунд, растирались им, затем снова спешили в парную.

- Закаляться – значит сделать организм устойчивым к простуде, приучать к холоду.

3. Сообщение темы урока: Будь здоров!

          - Ребята, а вы, моете лицо и руки холодной водой по утрам? 

                                                                           (ответы  детей)                                       

Учитель: закаляться можно прохладным воздухом и водой. Но об  этом чуть позже.

 Учитель: « Ребята, сейчас я вам расскажу случай, который произошёл с поэтом  Даниилом Хармсом;

- Я шёл зимою вдоль болота

В галошах,

В шляпе

И в очках.

Вдруг по реке пронёсся кто – то

На металлических

Крючках.

Я побежал скорее к речке,

А он бегом пустился в лес,

К ногам приделал две дощечки,

Присел,

Подпрыгнул

И исчез.

И долго я стоял у речки,

И долго думал, сняв очки:

« Какие странные

Дощечки

И непонятные

Крючки!»

-  Какое время года описал поэт? Кого же увидел автор?

4. Самостоятельная работа с учебником:

А) Откройте учебник на стр. 48

-  внимательно рассмотрите  « Семейный альбом», какие фотографии в учебнике подходят к этой загадке – стихотворению?

- Вы сами любите кататься на коньках и лыжах? Какие ещё вы знаете  зимние забавы? За что  вы их любите?

- Чем отличаются зимние игры от игр в другие времена года?

( Дети отвечают, используя свой жизненный опыт.)

В) Работа в группе:

- Выборочное чтение, найти ответ на вопросы в тексте с. 48 -49

1. Как укреплять здоровье зимой?

2. При какой зимней погоде можно построить снежную крепость и слепить снеговика?  Почему?

3. Как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре?

4. Где можно кататься на коньках, лыжах, санках, играть в хоккей?

5. О старинных зимних забавах со «Страничек Умного Совёнка» стр.123

Прочитать, пересказать ответ всему классу. С. 49 (Рассмотреть фотографию старинных санок и сравнить с современными санками, рассказать о самом главном  отличие).

6.Рассмотреть картину Ф.Сычкова  « С гор» с. 49 Составьте короткий рассказ. (какое настроение у героев картины, какова их одежда, опишите как они относятся друг другу, можно ли назвать их друзьями?) Можно ли назвать ребят на ней здоровыми, крепкими?

- Как вы думаете,  в чём  секрет их здоровья?

- Как же нам постараться обратить себе на пользу особенности зимней погоды?

      5.Физкультминутка

- Сейчас мы выполним физкультминутку. Во время выполнения упражнений следите за осанкой.

1.И.п.- сидя за партой, руки к плечам. Руки вперёд, ладони перед собой, и.п., свести лопатки. Повторить 3-5 раз, темп средний.

2. И.п.- сидя за партой, руки над головой. Наклон налево, наклон направо. Повторить 3-5 раз, темп медленный.

3.И.п. – стоя у парты. Полу приседы, руки на затылке, локти отвести назад, голова, спина прямо. Повторить 5 раз, темп средний.

4. И.п. – стоя, руки к плечам. Круговые вращения локтями назад. Повторить 3-5 раз, темп средний.

5. И.п. – стоя, руки на пояс. Повороты головы налево, направо. Повторить 3-5 раз, темп средний. Глазки закрыть, зажмурить и резко открыть.

Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с заданием: хорошо сближали лопатки, закрепляли стереотип правильной осанки.

6. Расширение и применение знаний

(работа в группах или фронтально)

Учитель: очень часто говорят: « Закаляйся, как сталь!» А знаете ли вы, что это значит? (ответы детей)

- Можете ли вы себя назвать закалённым? (ответы детей)

- Прочитайте на доске волшебные слова: « Я здоровье сберегу, сам себе я помогу».

- Чередуя холод с теплом, можно тренировать сосуды, по которым бежит кровь. Закалившись, никакие перемены погоды вам не будут страшны.

- С чего же начинать закаливание? (ответы детей виды закаливания)

- Лучше всего начинать закаливание с воздушных процедур. Как?

На экране слайд « Правила воздушного закаливания» (читают ученики, сравнивают ответы учащихся с эталоном)

      1.Утром умывайтесь и делайте зарядку при температуре воздуха +18(+20) С

в одних трусиках ( 5- 10 минут).

2.Следите, чтобы на коже не появились «пупырышки». Это признак охлаждения. В этом случаи нужно быстро одеться.

5.  Совместное применение знаний

( работа в группе, по ролям дети разыгрывают ситуацию в костюмах: цыплёнка, гусёнка, гусеницы, слова автора)

Учитель: обсудим,  правильно ли  проводила закаливание цыплёнка его подруга гусеница.

 Автор: «Слушайте! Цыплёнок встретил гусёнка».

 Цыплёнок: «Странно, -пропищал цыплёнок, - сам белый, а лапки розовые?»

 Гусёнок: « А я их в холодной воде мыл, вот они и покраснели».

  Цыплёнок: «А если я буду мыть лапки в холодной воде, у меня тоже покраснеют? – спросил цыплёнок.

Гусёнок: « Попробуй!» - сказал гусёнок.

Автор: « И пошла жёлтая гусеница поливать из ковшика на лапки цыплёнку воду. Ждал, ждал цыплёнок, когда лапки станут розовыми, а они почему – то стали синие.

Лягушки смеялись: « Это что? Жёлтый цыплёнок на синих ножках. Смешно! Ну, очень смешно».

Автор: « Ребята, а вам смешно?» ( Демонстрация рисунка классу) 

             Автор: «Ответьте, почему лапки у цыплёнка посинели? Правильно ли гусеница

                         проводила закаливание цыплёнка водой?»  ( ответы детей)          

             Учитель: «  Верно, неправильно. Давайте запомним правила закаливания водой.      Сверим наши ответы с эталоном».

Правила закаливания водой. (читают дети)

Контрастный душ

    - Купаясь в ванне в тёплой воде, привстаньте и полейте себя чуть прохладной водой, затем опять тёплой и снова прохладной.

- Вытрите тело полотенцем, оденьтесь.

- повторяйте это ежедневно, постепенно снижая температуру воды на 1-2  С.

- Польза закаливания в том, что закалённый человек почти не болеет, спокоен, хорошо спит. На уроках внимателен  и долго не устаёт.

6.Самостоятельное применение знаний

Выставка работ: рисунки  детей домашняя заготовка

« Учимся беречь своё здоровье».

  Признаки закалённого человека:

- Он редко болеет и быстро выздоравливает (на 2-3 день )

- Он всегда активен, на уроках собран и внимателен.

- Кожа у закалённого человека розовая, здоровая, глаза ясные, волосы блестящие.

- Он носит лёгкую одежду, излишне не утепляется.

- У него хорошее, « солнечное» настроение, спокойный сон. ( дети читают)

Учитель: « Послушайте, к чему призывает ребят Умывальник  Мойдодыр

( читает ученик  отрывок стихотворения).

« Давайте же мыться, плескаться,

Купаться. нырять, кувыркаться

В ушате, корыте, лохани,

В реке, ручейке, океане –

И в ванне, и в бане.

Всегда и везде –

Вечная слава воде!»

7.Итог занятия:

- От чего зависит здоровье человека?

- Здоровье человека зависит от его образа жизни.  

-  Учитель напоминает: « Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. С завтрашнего дня начинайте проводить воздушные ванны. Закаливание начинайте с температуры воздуха +18 С и процедуру выполняйте в течение 3-5 минут, постепенно увеличивая время».

В заключении отгадайте загадки, отгадки помогут вам стать закалёнными:

Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою.

Что это такое? (Полотенце)

Дождик тёплый и густой.

Этот дождик не простой.

Он без туч, без облаков,

Целый день идти готов. ( Душ)

Горяча и холодна,

Я всегда тебе нужна.

Позовёшь меня – бегу.

От болезней стерегу. (Вода)

- Какие эмоции от урока испытываете вы? На вершине Успешности отметьте.

 Откройте свои дневники и нарисуйте.

Флажки. Капитаны оцените работу ваших групп!  Самооценка!  Молодцы!

8. Домашнее задание: принимать контрастный душ и воздушное закаливание.  На занятии кружка Я – исследователь « Всё сумею, всё смогу!», мы продолжим долгосрочный проект, выделим промежуточный   игровой этап , каждая команда приготовила игру, которую проведёт в ГПД.

- Занятие окончено! Благодарю всех за сотрудничество.