Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 1 класс. ФГОС
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№

урока

Содержание

(разделы, тема )

Кол-во ча-сов

Дата проведения

Оборудование

Основные

виды

учебной

деятельности

план

факт

«Задавайте вопросы!»

1 ч.

Учебник

Рабочие тетради

Наглядный материал: глобус, карта.

Мультимедийный проектор, компьютер.

Личностные: Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД: 

обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные УУД: 

обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

1

Урок-путешествие. Задавайте           вопросы!

1

«Что и кто?»

10ч.

2.

Урок-презентация. Что такое

Родина? Что мы знаем о

народах

России?

1

УЧЕБНИК Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

 РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Символика страны, края (флаги, гербы)

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Образцы полезных ископаемых.

Плакат «Наша безопасность.

Личностные: ∙ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

∙ Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

∙ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

∙ Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

∙ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

∙ Слушать и понимать речь других.

∙ Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

∙ Совместно договариваться о правилах общения.

∙ Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

3.

Урок-путешествие. Что мы знаем о Москве? Проект

«Моя малая Родина»

1

4.

Урок-игра. Что у нас над головой? Что у нас под ногами? 

1

5.

Урок-соревнование. Что общего у разных растений? Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?

1

6.

Урок-викторина. Что это за

листья? Что такое

хвоинки?

1

7.

Урок загадок. Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?

1

8.

Урок-игра. Кто такие птицы? Кто такие звери?

1

9.

Что окружает нас дома? Что умеет

компьютер?

1

10.

Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

1

11.

Проект «Моя малая Родина»

1

Как, откуда и куда?»

7 ч.

12.

Как живёт семья?

Проект «Моя семья»

1

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Плакат «Наша безопасность.

Личностные:

∙ Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

∙ Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

∙ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

∙ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

∙ Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться работать по предложенному учителем плану.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

13.

Откуда в наш дом приходит вода и  электричество?

1

14.

Как

путешествует письмо?

1

15.

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?

1

16.

Как живут

растения и животные? Как зимой помочь птицам?

1

17.

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда

в снежках грязь?

1

18.

Проект

«Моя семья»

1

Где и когда?

6 ч.

19.

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

1

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Плакат «Времена года»

Энциклопедии «Транспорт», «Изобретатели»

Личностные: ∙ Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

∙ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

∙ Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

∙ Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

∙ Слушать и понимать речь других.

∙ Работать в группах и парах.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

20.

Когда придёт суббота? Когда наступит лето?

1

21.

Где живут

белые медведи и слоны? Где зимуют птицы?

1

22.

Когда появилась

одежда?

1

23.

Когда изобрели велосипед?

1

24.

Когда мы станем

взрослыми?

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Почему и зачем?

9 ч.

25.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной?

1

УЧЕБНИК Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

 РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Символика страны, края (флаги, гербы)

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Макеты: «овощи, фрукты»

Энциклопедии «Транспорт», «Изобретатели»

Плакат «Наша безопасность.

Личностные:

∙ Уметь анализировать  собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).

∙ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

∙ Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

∙ Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

∙ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия

∙ Работать в группах и парах.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться работать по предложенному учителем плану

∙ Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

26.

Почему идёт

дождь и дует

ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?

1

27.

Почему нужно беречь природу и  

соблюдать

в лесу тишину?

Проект «Мои домашние

Питомцы»

1

28.

Зачем мы спим ночью?

Зачем нам

телефон и

телевизор?

1

29.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

30.

Зачем нужны автомобили и

поезда? Зачем строят корабли и самолёты?

1

   31.

Почему нужно

соблюдать

правила

безопасности в транспорте?

1

32.

Зачем люди

осваивают

космос?

Что такое экология?

1

33.

Закрепление изученного по разделу Почему и зачем?»

1

№

урока

Содержание

(разделы, тема )

Кол-во ча-сов

Дата проведения

Оборудование

Основные

виды

учебной

деятельности

план

факт

«Задавайте вопросы!»

1 ч.

Учебник

Рабочие тетради

Наглядный материал: глобус, карта.

Мультимедийный проектор, компьютер.

Личностные: Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД: 

обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные УУД: 

обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

1

Урок-путешествие. Задавайте           вопросы!

1

«Что и кто?»

10ч.

2.

Урок-презентация. Что такое

Родина? Что мы знаем о

народах

России?

1

УЧЕБНИК Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

 РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Символика страны, края (флаги, гербы)

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Образцы полезных ископаемых.

Плакат «Наша безопасность.

Личностные: ∙ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

∙ Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

∙ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

∙ Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

∙ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

∙ Слушать и понимать речь других.

∙ Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

∙ Совместно договариваться о правилах общения.

∙ Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

3.

Урок-путешествие. Что мы знаем о Москве? Проект

«Моя малая Родина»

1

4.

Урок-игра. Что у нас над головой? Что у нас под ногами? 

1

5.

Урок-соревнование. Что общего у разных растений? Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?

1

6.

Урок-викторина. Что это за

листья? Что такое

хвоинки?

1

7.

Урок загадок. Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?

1

8.

Урок-игра. Кто такие птицы? Кто такие звери?

1

9.

Что окружает нас дома? Что умеет

компьютер?

1

10.

Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

1

11.

Проект «Моя малая Родина»

1

Как, откуда и куда?»

7 ч.

12.

Как живёт семья?

Проект «Моя семья»

1

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Плакат «Наша безопасность.

Личностные:

∙ Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

∙ Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

∙ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

∙ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

∙ Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться работать по предложенному учителем плану.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

13.

Откуда в наш дом приходит вода и  электричество?

1

14.

Как

путешествует письмо?

1

15.

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?

1

16.

Как живут

растения и животные? Как зимой помочь птицам?

1

17.

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда

в снежках грязь?

1

18.

Проект

«Моя семья»

1

Где и когда?

6 ч.

19.

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

1

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Плакат «Времена года»

Энциклопедии «Транспорт», «Изобретатели»

Личностные: ∙ Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

∙ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

∙ Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

∙ Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

∙ Слушать и понимать речь других.

∙ Работать в группах и парах.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

20.

Когда придёт суббота? Когда наступит лето?

1

21.

Где живут

белые медведи и слоны? Где зимуют птицы?

1

22.

Когда появилась

одежда?

1

23.

Когда изобрели велосипед?

1

24.

Когда мы станем

взрослыми?

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Почему и зачем?

9 ч.

25.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной?

1

УЧЕБНИК Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

 РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс,

Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Таблицы по окружающему миру. 1 класс.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Символика страны, края (флаги, гербы)

Карта краснодарского края, физическая карта России, глобус.

Фотографии насекомых, птиц, животных.

Макеты: «овощи, фрукты»

Энциклопедии «Транспорт», «Изобретатели»

Плакат «Наша безопасность.

Личностные:

∙ Уметь анализировать  собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).

∙ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

∙ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:

∙ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

∙ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

∙ Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

∙ Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

∙ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия

∙ Работать в группах и парах.

Регулятивные УУД:

∙ Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

∙ Учиться работать по предложенному учителем плану

∙ Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

∙ Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

26.

Почему идёт

дождь и дует

ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?

1

27.

Почему нужно беречь природу и  

соблюдать

в лесу тишину?

Проект «Мои домашние

Питомцы»

1

28.

Зачем мы спим ночью?

Зачем нам

телефон и

телевизор?

1

29.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

30.

Зачем нужны автомобили и

поезда? Зачем строят корабли и самолёты?

1

   31.

Почему нужно

соблюдать

правила

безопасности в транспорте?

1

32.

Зачем люди

осваивают

космос?

Что такое экология?

1

33.

Закрепление изученного по разделу Почему и зачем?»

1