Интегрированное занятие. Московский Кремль. Башни Кремля. (Виртуальная экскурсия)
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему

Задачи

Планируемый результат

1

Личностные

воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою Родину, интереса к изучению истории своей страны через знакомство с архитектурными достопримечательностями.

2

Метапредметные (коммуник.)

- развивать познавательную активность:

уметь полно и точно выражать свои мысли, общаться и взаимодействовать в группе.

Уметь действовать в соответствии с выполняемой учебной задачей, уметь строить монологический ответ.

3

Предметные- систематизировать и углублять знания об истории страны, Московского Кремля, его архитектурных  памятников.

Стремиться к изучению истории своей страны, её архитектурных памятников; знать права и обязанности граждан.

Этапы занятия и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Всё занятие сопровождается показом слайдов.

1. Организационный момент 

Учитель:  - Ребята, вы готовы поразмышлять вместе со мной?

2. Постановка учебной задачи.

Сегодня я хочу пригласить вас на экскурсию в Московский Кремль. Экскурсия будет виртуальная, мы многое увидим, со многим познакомимся.

2. Актуализация знаний учащихся.

Учитель- Посмотрите на ленту времени, в которой необходимо восстановить порядок.

(Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, современная Россия.)                                                                                

- Что показывает эта лента времени?

(Связь современного этапа развития с предшествующими этапами; что современная Россия является наследницей Древней Руси, Московского государства, Российского государства, СССР).

- Прежде, чем отправиться в Московский Кремль, предлагаю вам вспомнить историю его возникновения.  

Эту работу вы будете выполнять в парах. Напомню вам, что работать в парах нужно быстро и дружно. Когда выполните задание, дайте знать, взявшись за руки.

На эту работу я даю вам 1 минуту. Откройте конверты, приступайте к заданию.

Итоги парной работы.

(Проверяется правильность выполнения задания. После каждого объяснения исторического этапа возникновения Кремля происходи демонстрация компьютерной презентации.)

-Иван Данилович Калита был человеком умным и хитрым. Сумел договориться даже с Золотой Ордой. И ордынцы не беспокоили москвичей войнами сорок лет. Во времена его правления земли вокруг Москвы расширились. В конце своей жизни Иван Калита приказал построить взамен старых новые крепостные стены «во едином дубу», это значит, из прочного дуба.

- Спустя несколько лет князем на Руси стал Дмитрий Иванович Донской. Он заменил дубовые стены белокаменными. Москва упрочила свои позиции на Руси, стала «всем  городам матерью», а значит, необходимо было обеспечить такому городу прочную оборону. Дмитрий Донской сыграл в истории России величайшую роль – он освободил Русь от золотоордынского ига, объединив всех князей с их войсками против татаро-монгол.

- Когда все признали Москву столицей, московским князем уже  был Иван 111. Он стал называть себя «государем всея Руси». На Москве-реке приказал выстроить мощную крепость из красного кирпича. Для этого пригласил в Москву итальянских мастеров. Эта крепость ни разу не была взята приступом. Она стоит до сих пор – это нынешний Кремль. Добро пожаловать!

3. Открытие детьми новых знаний.

(Работа с наглядным пособием – картой Кремля).

-Как вы думаете, для чего возводили Кремль?

- Когда-то на территории Кремля находилось простое поселение, но много позже жить в Кремле могли себе позволить только очень богатые и знатные люди.

Рассказ о о достопримечательностях: Соборная площадь, Царь-пушка, Царь-колокол.

- Внимательно рассмотрите карту Московского Кремля. Какую геометрическую фигуру вам напоминает Кремль?

- Может кто-нибудь из вас знает, какова протяжённость стен Кремля? (Рассказ о стенах Кремля).

- Кто знает, сколько башен у Московского Кремля? (20)

- Для чего они возводились?

- Каждая возводилась в разное время, все они различны по внешнему виду и размеру. У каждой из них были свои функции и своя роль.

- Существуют башни сторожевые, проездные, стрельницы.

- Какие башни Московского Кремля вам известны?

- И с каждой башней Кремля связана интересная история. Например, Тайницкая. Как вы думаете, почему она получила такое название?

Первой построили башню с воротами и подьёмным мостом у Москвы-реки, в ней были устроены колодец и потайной ход к реке, чтобы носить волу во время осалы. Оттого башню прозвали Тайницкой.

Водовзводная. Почему у неё такое название? В ней когда-то находилась водоподхёмная машина, которая по свинцовым трубам подавала волу для нужд царского хозяйства. Оттого эту башню называют Водовзводной.

 Кутафья. Название своё получила от слова «кут» - укрытие, угол. Предмостное укрепление Кремля. Её высота – 13,5 метров.

Спасская. Названа так по иконе Спаса Нерукотпорного, которая находилась когда-то над воротами башни. Это самая главная, но не самая высокая башня, её высота 71 метр.

      5 башен Кремля в 1937 году были увенчаны рубиновыми звёздами: Спасская, Никольская, Водовзводная, Троицкая, Боровицкая.

       В звёздах установлены мощные лампы накаливания и мощные системы охлаждения ламп, иначе бы они треснули от высокой температуры. Расстояние между двумя концами

лучей от 3 до 3,5 метра. Несмотря на значительную массу (около 1,5 тонн)), звёзды сравнительно легко вращаются при изменении направления ветра. Благодаря своей форме они всегда устанавливаются лобовой стороной     против ветра. Прочность и жёсткость конструкции рассчитана на максимальное давление ураганного ветра.

4.  Рефлексия.Мозговой штурм.

- Мы с вами много повторили и узнали. Сыграем в игру. На экране будут появляться иллюстрации памятников Кремля. Вам нужно будет узнать и назвать их за 3 секунды.

5.Групповая работа.

-Возвращаемся из Кремля в класс.

Москва – столица нашей Родины. На картинке мы видим главную площадь страны. На этой площади проходит парад. На первом плане мы видим собор Василия Блаженного, а там дальше на площади стоит здание Исторического музея. Красная площадь располагается у стен Кремля, на одной из башен которого находятся главные часы нашей страны: Кремлевские куранты. Их бой мы с вами всегда слышим в Новый год, и каждый день в 6часов утра и 12 часов ночи.В Кремле много Соборов, а также находится правительство нашей страны.Россияне были всегда  за мир. (Война все разрушает, а мир строит.)Много раз на нашу страну нападали враги, но всегда получали отпор.Кто сеет мир, пожнет счастье

-Как называется главная башня Кремля?

- Какие часы расположены на этой башне?

- Кремлёвские куранты установлены на Спасской башне Московского Кремля. В 1621г.

английский мастер Х.Головей сделал часы, для которых в 1625 на башне сооружён каменный верх. В 1706 году установлены новые часы, купленные Петром I в Голландии. Современные Кремлёвские куранты изготовлены в 1851 году фирмой «Братья Бутенопъ» в Москве. Часовой механизм курантов занимает три этажа башни. Он весит 20 тонн. Куранты имеют 4 циферблата, по одному на каждой из сторон башни.

  Сегодня мы сделаем открытку в технике мозаики с изображением Спасской башни с курантами.

  Мозаика – одно из самых древних искусств. Это картины, составленные из маленьких цветных квадратиков особого стекла – смальты или из каких- либо других материалов.

   Маленькие квадратики смальты нам сегодня заменит цветная бумага, которую мы будем соединять при помощи клея - аппликацию. Для стилизованного изображения Спасской башни мы будем использовать три основных цвета бумаги: красный, чёрный, зелёный.

Эту работу вы будете выполнять в группах.

6.Рефлексия.

-Для чего нужны открытки? (Передача информации, приглашение, поздравление…)

- Кому мы можем подарить эти открытки?

-Когда открытки дарят, то сопровождают это добрыми пожеланиями.

-Довольны ли вы своей работой?

- Оцените свою работу.

7.Подведение итогов.

- Что особенно запомнилось на сегодняшней виртуальной экскурсии?

Сегодня вы узнали много интересного из истории Московского Кремля, его архитектурных памятниках, а значит, стали духовно богаче, как  и подобает настоящему гражданину своей страны.

Дети встают в круг. Правая рука на плечо соседа справа, левая рука на пояс соседа слева. Все поют песню «Хохлома». После исполнения песни ученики занимают свои места.

Работа в парах постоянного состава.

Работа с карточками (в конвертах):

Иван Калита, Дмитрий Донской, Иван 111;  деревянный Кремль, белокаменный Кремль, Кремль из красного кирпича.

Историю каждой башни рассказывают заранее подготовленные ученики.

Отвечает та группа, которая первой поднимет сигнальный знак.

Заготовки для работы находятся на столах в конвертах.

Дети вспоминают правила работы в группе, правила работы с ножницами.

Изображение Спасской башни собирается по частям.

Каждая группа представляет выполненную работу.

Дети работают на листе самооценки.

В конце занятия дети встают в круг. Правая рука на плечо соседа справа, левая рука на пояс соседа слева. Все поют песню «Хохлома».

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Коммуникативные – определение функций участников

Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,

Логические – построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Личностные – ориентация в социальной роли

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений

Регулятивные – оценка своей деятельности

Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности