План конспект по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность ученика

УУД

Организационный

2 м.

- Здравствуйте,ребята,присаживайтесь.

Ученики эмоционально настраиваются на работу.

Включение детей в деятельность.

Мотивационный

7м.

Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое и интересное. Возможно, вы сделаете для себя открытие. Для этого необходимо выполнить задание в группах. Раз работа будет в группах, вспомним правила работы в группе. Слайд № 1.

Посмотрим на следующий слайд. Слайд №2

– Кого вы видите? (рыцаря и жука)

– В чем сходство?

– Можно ли жука назвать рыцарем?

– Хорошо, значит это рыцарь и это рыцарь. А чем они тогда отличаются? (Размером)

– Значит, жука, как можно назвать? (маленьким рыцарем)

Формулировка цели урока.

5 м

– Как вы думаете, как будет звучать наша тема урока? (маленькие рыцари) Слайд №3

– Тогда скажите, о каких животных мы будем говорить? (о жуках)

– Почему их называют маленькими рыцарями? (т.к. кожа у жука похожа на доспехи рыцаря)

– Что вы хотите о них узнать?

– Сегодня в течение урока мы постараемся ответить на эти вопросы? Слайд №4

Умение свободно ориентироваться в учебной книги,( на слайде) умение находить фрагмент текста в соответствии с заданием.

Изучение нового материала

Словесный: ответы на вопросы.

25м.

– Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к следующей иллюстрации. Слайд№5

– Кого вы узнали из животных?

– Всю эту огромную группу называют членистоногими!

– Почему они получили такое название?

– Их тела расчленены, как вы это понимаете?

– А вот посмотрите, в самом названии спрятана подсказка?

Работа по учебнику.

– Где мы можем найти подтверждение, правильно ли мы рассуждали? (в тексте учебника)

– Прочитайте текст в учебнике на странице 12.

– Что нового вы узнали о членистоногих?

– Какой скелет они имеют?

– Наружный скелет – что это такое?

– Из чего состоит наружный скелет?

– Скелет растет вместе с хозяином?

– Какой образ жизни ведут членистоногие, когда сбрасывают наружный скелет?

Вывод: Правы ли были мы?

А теперь нам нужно узнать, чем они дышат, питаются, т. е. какой образ жизни они ведут? Ответ на этот вопрос вы будете искать самостоятельно.

Разделимся на группы: каждая группа будет изучать одну группу животных.

Инструктаж задания:

– Прочитав текст учебника, вы должны ответить на вопросы, заполнить таблицу, и составить связный рассказ о животных.

Задание группе 1 (ракообразные). Приложение 3

Прочитайте текст на стр.16. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.

Вопросы:

1. Рассмотрите иллюстрацию найдите всех представителей животных.
2. Чем известны дафния и циклоп?
3. Какие формы ног у ракообразных?

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4.Дышат ракообразные ………. с помощью…………

Задание группе 2.(пауки)

Прочитайте текст на стр. 15-16. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.

Вопросы:

1. Зачем нужна паукам паутина?
2. Хищники ли пауки? Как они охотятся?
3. Опасны ли они для человека?

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4. Пауки ……. (рассказать, как охотятся)……………………

Задание группе 3. (насекомые)

Прочитайте текст на стр.13. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.

Вопросы:

1. Рассмотрите иллюстрацию, найдите всех представителей животных.
2. Опасны ли они для человека?

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4.Питаются они…………….

Задание группе 4. (насекомые)

Прочитайте текст на стр.15. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.

Вопросы:

1. Какие насекомые живут одной семьёй?

Умение строить речевое задание,  умение понимать и принимать точку зрения других.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Физ.минутка.

1 м.

Повторение изученного. Работа в рабочей тетради.

Итог урока.

Рефлексия.

Беседа

– Какая самая многочисленная группа? Почему? 

Без чего насекомые не могут прожить? Что является кормом для насекомых, таких как шмель, оса, бабочки? (цветковые растения)

– Что делают с растением насекомые (опыляют)?

– Значит, как можно назвать таких насекомых? (насекомые опылители)

– Так какая же группа членистоногих самая разнообразная? Назовите причины, которые мы с вами выявили.

Что вам особенно понравилось на уроке?

– Как много животных мы сегодня вспомнили с вами, как вы думаете, нужно ли нам охранять окружающих нас животных?

Осуществлять итоговый контроль