Урок окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (2, 3, 4 класс) на тему

Ф.И.О. педагога

Ворсина Оксана Валерьевна

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение “Мужевская средняя общеобразовательная школа имени Н.В.Архангельского”

Авторы учебника, УМК

Вахрушев А.А., Данилов Д.Д,, Бурский О.В. “Окружающий мир”, 4 класс, часть 1, Москва, “Баласс”, 2013 год.  “Школа 2100”

Предмет, класс

Окружающий мир, 4 класс

Оборудование:

Интерактивная доска, учебник, тетрадь, мобильный класс

(с программой Classroom_Management - модель “1-1”).

Тема урока

“Путешествие бутерброда”

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

– формировать новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, о роли органов пищеварения;

– продолжить развивать понимание того, что существует связь между строением и ролью органов человека.

Планируемые результаты

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника и ЭОРа урока.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная , групповая.

Использованные ресурсы

http://www.thinglink.com/  

http://www.zooburst.com/ 

http://learningapps.org/

http://linoit.com/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион

ный этап

(2 мин)

1. Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтоб мир окружающий познавать,

Нужно серьёзно всё изучать.

28766992. Повторение правил работы с нетбуками.

Проверяют готовность к уроку.

Повторяют правила работы с нетбуками.

Проверка домашнего задания

(4 мин)

• Что такое скелет?
• Из каких частей он состоит?
• Какова роль разных частей скелета?

Отвечают на вопросы с пересказом с.18-20

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(7 мин)

– Прочитайте слова Лены на с. 20. Какое противоречие вы заметили?

– Какой у вас возникает вопрос?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Какие органы принимают участие в питании и использовании пищи организмом?

-Почему важно для организма человека питание?

– На что используются поглощённые организмом вещества?

– Как различные организмы получают вещества?

– Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

– Лена считает, что мы кормим только желудок, но энергия нужна всему организму.

Куда попадают питательные вещества пищи?

(Рот, пищевод, желудок, кишечник, слюнные железы, поджелудочная железа, печень.) - называют только то, что знают

Просмотр видеофрагмента “Про девочку, которая плохо кушала” с интерактивного плаката

Вещества перерабатываются, они используются на рост организма.

Организмы получают вещества, поедая различную пищу.

– «Пищеварение»

Совместное открытие знаний

(15 мин)

Физминутка

(2 мин)

-Может ли человек обходиться без пищи?

-Как долго человек может не есть?

-А кто-нибудь из вас голодал? Расскажите свои ощущения.

– Сегодня на уроке мы с вами разберёмся,  что произошло с бутербродом, который мы съели сегодня на завтрак. Какие органы помогут нам совершить такое увлекательное путешествие по организму?

-Молодцы, это одни из главных органов пищеварительной системы человека, но есть ещё и другие, рассмотрите схему органов пищеварения на стр.22 в учебнике. -Какие органы мы ещё с вами не назвали?

-Какую роль сыграли различные органы в процессе пищеварения? (Работа в группах с текстом учебника. Группы: “Ротовая полость”, “Печень”, “Кишечник”.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мы попрыгаем как зайки!

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Ответы учащихся, предположения из собственного опыта.

Работа с 3D учебником “Путешествие бутерброда”

Называют по учебнику:рот, пищевод,желудок, кишечник.

Работа по учебнику с.22

Называют.

Ищут информацию в тексте учебника, каждая группа представляет выполненную работу.

Выполняют движения по ходу произнесения текста физминутки.

Обобщение и систематизация знаний

(8 мин)

-Почему у людей с плохими зубами часто болит желудок?

-Предлагаю игру: “Продолжи историю”.

-Жила-была девочка. Она очень любила сладкое и однажды с ней случилась беда....” (продолжите, что могло случиться с девочкой).

-Почему с девочкой произошло столько неприятностей?

-Давайте, совместно с вами составим правила здорового питания. На нетбуках я создам групповой чат - а вы в нем напишите по одному правилу и у нас с вами получится набор правил о ЗДОРОВОМ ПИТАНИИ.

Плохо пережёванная пища дает большую нагрузку желудку и он часто болит.

Учащиеся готовят в парах продолжение истории и заслушиваются их ответы.

Для того, чтобы организм работал нормально, нужно есть не только сладкое.

Работают в чате.

Итог урока, рефлексия

(5 мин)

Итог урока по кроссворду:

- Вспомните названия органов пищеварительной системы человека и разгадайте кроссворд.

(На интерактивной доске открываю по ссылке кроссворд)

Рефлексия: (по функции “Опрос” - в программе Classroom_Management - модель “1-1”)

Вопрос: Оцени свою работу на уроке:

• Всё понятно, могу рассказать другим.
• Материал понятен, но рассказать не смогу.
• Мало что понятно с урока.

Учащиеся выходят по очереди к доске и заполняют кроссворд.

Оценивают свою работу на уроке.

1-2 человека (по желанию) могут озвучить свой выбор всем учащимся.

Домашнее задание

(2 мин)

Используя общую доску, напиши: -Какие органы участвуют в пищеварении.

-Какова их роль.

(Для работы, зайди по ссылке в “Сетевом городе”, создай свой стикер и запиши на нём ответы на вопросы).

Записывают домашнее задание в дневники.