Горные экосистемы
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I. Организационный момент.

- Дорогие ребята, я надеюсь, что сегодняшний урок поможет вам узнать много нового, интересного и неожиданного в том, что, как вам кажется, вам уже известно.

ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1 3 1 4 1

-Чтобы определить тему сегодняшнего урока, я хочу задать вам несколько вопросов.

1. На прошлых уроках мы говорили о том, что наша Земля поделена на пояса. Сколько основных тепловых поясов (или поясов освещённости) планеты Земля мы выделяем?

2. Что расположено внутри тепловых поясов?

3. В какой последовательности расположены природные зоны?

- На ваших партах есть тексты с описанием природной зоны. Прочитайте описание и обсудите в паре, о какой зоне идёт речь.

-От чего зависят условия природных зон?

- Ребята, как вы думаете, солнце очень горячее?

- Если мы будем приближаться к Солнцу, нам будет теплее?

- Правильно ли получается, что чем выше мы будем подниматься, будет теплее?

- Посмотрите на картинку. Что это?

- Рассмотрите её, обратите внимание на цвета.

- Покажите самое холодное место.

- Какие вопросы возникают? О чём будем говорить сегодня?

- Какова тема сегодняшнего урока?

- 5 поясов: 2 холодных полярных, 2 умеренных и 1 жаркий тропический пояс.

- Природные зоны.

- Зона ледяных пустынь, тундра, тайга, лиственные леса, степь, пустыня.

Дети выполняют задание.

- От наклона солнечных лучей и количества тепла.

- Да.

- Да.

- Да.

- Гора.

Рассматривают картинку.

- Вершины гор.

- Почему на вершинах гор так холодно?

- Какие животные и растения обитают в горах?

- Горные экосистемы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Совместное открытие знаний.

IV. Применение нового знания.

1 4 2 3 4 7 3

- Давайте открывать новые знания.

- Откройте учебник на стр. 42 и прочитайте нижнюю часть параграфа.

- На какой вопрос вы получили ответ?

- Где будет теплее всего: у подножия горы или на вершине?

- Где холоднее?

-Какой мы делаем вывод?

- Скажите, может ли быть одна экосистема в горах?

-Проверьте ваши предположения по учебнику.

- Что вам напоминает такое чередование зон?

- А как называется изменение климата, почвы, растительного и животного мира в горах?

- Как вы думаете, во всех ли горах мы увидим наличие всех высотных поясов?

- Проверьте ваши предположения, выполнив задания в своих тетрадях на стр. 51 и выполнив задание № 2.

- Скажите, пожалуйста, а на моей фотографии какого высотного пояса мы не видим?

- То, что вы могли принять за степь, на самом деле является горной тундрой.

- О том, какой может быть горная тундра, вы можете узнать в учебнике на стр. 44.

- Но так бывает не везде, ведь мы уже успели понять, что все горы разные.

- Вспомните, кем в экосистеме являются представители растительного мира?

- Давайте распределим кормильцев по высотным поясам гор.

- Кем в экосистеме являются животные?

- Прочитайте в учебнике о том, как животные приспособились к жизни в горах

- Давайте распределим едоков по высотным поясам гор.

- О ком ещё мы не говорили?

- Как вы думаете, в каком поясе мусорщиков больше?

- Почему на вершине горы холодно?

- Где ровная поверхность, у подножия горы.

- На вершине горы.

- Чем выше поднимаемся вверх, тем температура воздуха становится холоднее.

- Нет.

Работают с рисунком в учебнике на стр. 43.

- Природные зоны.

-Высотные пояса.

- Горы бывают разные, с разным высотных поясов.

- Горной степи.

- Альпийские луга.

- Кормильцами.

Работают у доски.

- Едоками.

Читают учебник стр. 45

Работают у доски.

- О мусорщиках.

- В лесной зоне.

V. Итог работы.

- Что нового узнали на уроке?

-Кто был более активен на уроке?

- Где и как вы можете применять новые знания? 4