урок окружающего мира 1 класс. Тема "Звери - млекопитающие"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира в 1 классе по программе "Начальная школа XXI век". Тема:"Звери - млекопитающие".

Звери-млекопитающие.

Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель:

 -узнать что общего у зверей, почему их называют млекопитающими;

-узнать, чем различаются  звери: делятся на диких и домашних , различаются по месту обитания, по способу зимовки.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других учиться работать в  паре, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Предметные:

-Понимать значение   «животные», « звери»,  «млекопитающие», «место обитания»,  «дикие», «домашние».

-Знать чем различаются  звери,  чем похожи.

Основные понятия:  животные, звери, млекопитающие, место обитания,  дикие, домашние.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»

Интересный есть предмет,

С ним узнаю целый свет.

О животных, о природе,

О воде и небосводе.

- Познанием  какого  большого мира мы займемся?

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд 3

-Это вы сейчас узнаете, распределив картинки на группы . Перечислите кто изображен на картинках. (На интерактивной доске :воробей, щука, окунь, собака, тигр, медведь, кит)

- Каким одним словом назовем их? (Животные)

-Какой мир сегодня будем познавать?( Мир животных).

-слайд 4 Распределите их на 3 группы. (Птицы, рыбы, звери)

Дети передвигают картинки по группам

-В какую группу  надо определить кита? (Одни дети считают в группу-рыбы, другие- звери)

-У вас разные мнения. Давайте кита оставим в стороне, чуть позже вы сможете дать верный ответ.

-Животный мир  огромный. На уроке мы будем  познавать часть этого мира животных- зверей. (На доску вывешиваю таблицу: Звери)

-Все ли звери названы нами в 3 группе? Вы знаете еще?

-Почему же ученые их определили в группу под названием «звери»?

3. Построение проекта выхода из затруднения

-Сегодня нам необходимо это выяснить?

-Каким будет по виду урок? (Урок открытия новых знаний)

-На уроке вы будете пользоваться своими полученными ранее знаниями о зверях и получите новые. А чтобы получить новые знания и ответить на вопрос : почему их определили ученые в группу под названием «звери», необходимо провести работу и ответить на вопросы:

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие? (На доске появляется  плакат с вопросами)

4.Реализация построенного проекта

Слайд 5 Работа в паре.

-У вас на парте карточки с изображением животных. Подумайте, посовещайтесь друг с другом. Найдите «лишнее» животное.

Карточка №1.

Лиса, волк, змея, медведь.

Карточка №2.

Кит, курица, корова, собака.

Карточка №3.

Слон, сова, кенгуру, лошадь.

А)Выяснение ,что звери-млекопитающие.

Слайд 6

-Посмотрите на картинки с изображением мам-зверей с детенышами. Верно ли, что  собака откладывает яйца, высиживает их и из них  появляются щенята?

-Что общего у зверей в появлении детенышей? (Рождаются живыми)

-Чем вскармливают мамы детенышей, чтоб они были крепкими и здоровыми? (Молоком)

-В древности слово  « молоко» звучало как «Млеко». А мамы кормят или питают детенышей «млеком». Разгадаем слово и узнаем как называют всех зверей.

 Слайд 7

Млеко+питание+ющие= млекопитающие

-Как называют зверей?(Млекопитающие)

Слайд 9

-Посмотрите на слайд.   Название каких детенышей отличается от названия мам?(овца-ягненок, собака-щенок, свинья –поросенок, лошадб-жеребенок)

- Итак, сделаем вывод, ответив на вопрос : что общего у зверей?

Б)Группировка  зверей на домашних и диких

Слайд 9

-Теперь нам предстоит  выяснить, в чем их различия.

- Посмотрите на слайд. На какие группы распределим зверей?(Домашние и дикие)

-В детском саду вам рассказывали, чем отличается  жизнь диких животных от домашних.

Работа в паре.

- Обсудите, расскажите друг другу об этом. А потом мы послушаем ваш подготовленный в паре ответ.

Слайд 10- Почему их объединили ученые в одну группу?(Рождают живых детенышей и кормят их своим молоком)

Слайд 11-Сделаем вывод. Как называют всех зверей? ( Звери-млекопитающие).

Слайд 12

Физминутка

Утром на лесной опушке

Собираются зверушки.

Все приучены к порядку:

         Дружно делают зарядку!             

                                                        Скачут белочки и зайки –

1-2-3, 1-2-3…

Скачут, скачут на лужайке –

Посмотри, посмотри!

Встали – сели, встали – сели,

Вправо-влево поглядели.

А зубастые бобры

Взяли в лапки топоры.

Привыкайте все к порядку:

Начинайте день с зарядки!

-Каких зверей услышали в стихотворении?

Белочки, зайки, бобры. К какому виду мы их отнесем?

Игра с мячом «Ты-мне. Я- тебе».

Называю зверя - бросаю мяч. Ученик говорит домашний он или дикий- бросает мяч обратно. Затем дети играют друг с другом.

(Носорог, слон, таракан (слово-ловушка: это насекомое), верблюд, свинья, петух (слово-ловушка), заяц, рысь, конь, лось, сом (слово-ловушка), олень, зебра,  курица (слово-ловушка),  крот)

Задание «Опознай зверя»

-Откройте учебник на странице 68. Рассмотрите картинки, назовите зверей.

- Ребята подготовили для вас маленькие рассказы-загадки о зверях, а ваша задача внимательно послушать, узнать его по описанию и накрыть фишкой рисунок этого животного.

(Заранее подготовленные дети рассказывают о животных)

1.Это млекопитающее живёт в северном полушарии Земли. У него белая толстая шерсть, которая защищает его от холода. Он хорошо плавает, ловит рыбу себе на пропитание.(белый медведь) Слайд13

Дополнение учителя: подошвы лап подбиты шерстью, чтобы не скользить по льду и не мёрзнуть. Между пальцами есть плавательная перепонка . Крупные когти могут удержать даже сильную добычу.

2.Этот зверь передвигается длинными прыжками. Его называют сумчатым. Он вынашивает своих детенышей в сумке на брюхе.  Слайд 14

Дополнение учителя: Но, оказывается , не все кенгуру имеют такую сумку. Как вы думаете у каких кенгуру ее нет?(у пап-кенгуру)

3.Рыжий, полосатый хищник. Зверь острожный и опасный. Слайд 15

Дополнение учителя: Ученые насчитывают 9 видов тигров, которые отличаются друг от друга размерами, окраской. Тигры бывают не только рыжими . Тигры имеют еще и белую окраску

4.Этот зверёк ведет ночной образ жизни, а днем спит, повиснув вниз головой на дереве. Слайд 16

Дополнение учителя: Летучая мышь -тоже зверь. Выкармливает детенышей молоком. Питается она насекомыми, лягушками, ящерицами, птицами. Зимой она спит.

5.Очень удивительно, что это животное называют зверем. Живёт он  в море. Вскармливает детёнышей молоком, дышит воздухом. Водит дружбу с людьми.(Дельфин ) Слайд 17

Дополнение учителя: Дельфины дышат воздухом, поэтому они всплывают постоянно на поверхность воды для вдоха. Как же спят дельфины, если им необходимо каждый раз всплывать? У них поочередно спят полушария г/м и глаза.

6. Это самый крупный зверь- млекопитающее из всех животных, когда либо,обитавших на Земле. Живёт в океане. Шкура гладкая и ровная.(кит) Слайд18

Дополнение учителя:  Длина кита достигает 33 м.Питается он мелкой рыбой и другой живностью, обитающей в океане.

-Молодцы, вы успешно справились с работой.

-Теперь вы можете сказать, к какой группе относится  кит? Почему?

Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при решении проблемы.)

-Рассмотрите картинки на с. 69. Что общего у этих представителей животного мира?(Млекопитающие, дикие)

-Распределите на 2 группы: 1)те,кого можно встретить в лесу зимой; 2) те,кто проводит зиму в укромных местах.

Закройте фишками тех, кто впадает в спячку.

Самопроверка.

-На слайде у меня появятся те звери, которые впадают в спячку. Картинки этих зверей у вас должны быть закрыты фишками. Слайд 19

-Какого еще зверя можно добавить в группу, впадающих в спячку? О нем мы сегодня говорили?(Летучая мышь- появляется на слайде)

Слайд 14

Физминутка (про зверей)

 Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

Наклонился назад, вперёд

Вот он по лесу идёт

Мишка до пяти считает

Мишка гири поднимает

«Как у наших у зверят »

Как у наших у зверят

Лапки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А потом вприсядочку

Пляшут звери рядышком.

А как пустятся бежать-

Никому их не догнать.

-Героями нашей разминки были дикие или домашние звери?

В)Группировка по месту обитания

-Мы уже нашли два различия у зверей: домашние и дикие, способ зимовки. А есть ли еще различия между ними по каким-то признакам? Нам предстоит  их выяснить.

-Рассмотрите еще всех зверей в книге. По какому признаку их можно распределить в группы?

-Все ли они живут в лесу? Или в поле? А может в воде? (распределение по месту обитания)

Где обитают дельфин и кит? (в море)

-Кенгуру? (в жарких странах)

-Белый медведь? (в холодных странах)

-Бурый медведь, лиса, волк? (В лесу)  

Слайд 20

Место обитания    -      в жарких странах,     в холодных странах, в лесу,  в степи,    в море

5.Включение в систему знаний и повторение

-Какие вопросы мы поставили перед собой в начале урока?

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие?

- По какому общему признаку их объединили в группу-«звери»? (Рождают живых детенышей, млекопитающие)

-Чем различаются млекопитающие ? (Дикие - домашние, по способу зимовки, по месту обитания)

-Сравните   вывод с выводом в учебнике на с.71

-Чем же наш вывод отличается? (Нашли еще одно различие -по месту зимовки)

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-  Какие новые знания открывали на уроке?

-Какие вопросы ставили перед собой? Нашли ответы на них?

-Проверьте свои знания с помощью игры «Поймай ошибку».

Если в моем высказывании есть ошибка- хлопните в ладоши 1 раз. Потом обоснуйте свой ответ.

Все представители животного мира- млекопитающие.(нет, только звери)

Среди зверей есть дикие и домашние.

Тело всех зверей покрыто густой шерстью. (нет, у  дельфина и кита густая шерсть отсутствует )

Все звери обитают в лесу. (нет)

Кит и дельфин- рыбы, т.к. живут в воде.(нет)

7. Итог урока.

- Оцените свою работу на уроке, используя кружки желтого, красного и зеленых цветов (прикрепляют к цветку)

Слайд 21

-Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.