Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков "Окружающего мира" во 2 классе, ФГОС
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Опубликовано 12.10.2015 - 23:16 - Радченкова Тамара Ивановна

Рабочая программа учебного курса представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;
учебно-тематический план изучения предмета;
содержание программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
планируемых результатов освоения предмета;
описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
om_2.doc	517 КБ

Предварительный просмотр:

02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании Директор школы:

педагогического Калюжная К.К.___

совета школы. Приказ № 43

Протокол № 9 от 31.08.2015

от 29.09.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Окружающий мир»

(УМК «Школа России»)

2 класс

Составитель рабочей учебной программы:

Радченкова Тамара Ивановна,

учитель начальных классов, ВКК,

МКОУ Куйбышевская ООШ

х. Индычий

2015

Структура документа

Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;
учебно-тематический план изучения предмета;
содержание программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
планируемых результатов освоения предмета;
описания материально – технического обеспечения образовательного процесса;
календарно-тематического планирования.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2012).

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).
Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2011-2012 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.22.2012г. № 1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».
Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».
Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2015-2016 учебный год

Цели и задачи изучения курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея целостности мира;
идея уважения к миру.

Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественнонаучный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В рамках предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть спешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшee национальное достояние России.

Учебно- методический комплект

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2

класса начальной школы. В двух частях. - М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь

для 2 класса начальной школы. В двух частях. - М.: Просвещение ,2012.

Школа России. Концепция и программы для начальных классов, А. А.

Плешаков. -М.: Просвещение, 2011

Место в базисном учебном плане

На преподавание предмета «Окружающий ми» во 2 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведчес-кие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес-кого образования и воспитания, формирования системы позитивных нацио-нальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Данный курс играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

График проведения экскурсий, практических и проверочных работ.

Период обучения	Колич. часов	Диагностический и практический материал
1 четверть	18 часов	практическая работа	4
		экскурсия	1
		проверочная работа	1
		стартовая диагностика	1
2 четверть	14 часов	практическая работа	2
		экскурсия	1
		тест	1
		промежуточная диагностика	1
3 четверть	20 часов	практическая работа	3
		тест	3
		проверочная работа	3
4 четверть	16 часов	практическая работа	1
		экскурсия	2
		тест	1
		итоговая диагностика	1
Итого:	68 часов	практическая работа	10
		экскурсия	4
		тест	5
		проверочная работа	2
		диагностика	3

Формы организации учебного процесса

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду.

Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром.

Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Школа претерпевает радикальные изменения. В настоящее время в стране идет становление новой системы образования.

Главной проблемой становится переустройство сферы образования на новых принципах, соответствующих утверждающимся государственно-политическим и социально-экономическим отношениям и закрепленных Законом РФ «Об образовании».

В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых учитываются следующие тенденции развития образования:
- от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости от решаемых задач;

- от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития;
- от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;

- от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

- от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированный подход, развитие личностных компетенций.

2. Учебно- тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Где мы живём?	3
2	Природа	21
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	10
5	Общение	6
6	Путешествия	15
7	Резерв	3
Итого		68

3.Содержание программы (68 часов)

Где мы живём? (3 часа)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (21 час)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (10 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (6 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (15 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Резерв - 3 часа

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико–ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально–положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социально–гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. Природа как одна из важнейших основ здоровья и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Критерии оценивания

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий;
позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока	Вид работы	Тема
2	Стартовая диагностика	Входная
6	Практическая работа № 1	Измерение температуры
8	Экскурсия № 1	В гости к осени
12	Практическая работа № 2	Знакомство с горными породами и минералами
15	Практическая работа № 3	Распознавание деревьев, кустарников и трав
16	Проверочная работа №1	Качество усвоения программного материала за I четверть
18	Практическая работа № 4	Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений
20	Практическая работа № 5	Отработка приёмов ухода за комнатными растениями
21	Практическая работа № 6	Отработка приёмов ухода за животными
24	Тест № 1	Природа
29	Промежуточная диагностическая работа	Итоговая работа за 1 полугодие
31	Экскурсия № 2	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе
34	Тест № 2	Жизнь города и села
38	Практическая работа № 7	Отработка правил перехода улиц
44	Тест № 3	Здоровье и безопасность
48	Практическая работа № 8	Отработка основных правил этикета
49	Проверочная работа №2	Качество усвоения программного материала за III четверть
50	Тест № 4	Общение
52	Практическая работа № 9	Определение сторон горизонта по компасу
55	Экскурсия № 3	В гости к весне
57	Практическая работа № 10	Освоение основных приёмов чтения карты
63	Тест № 5	Путешествия
64	Итоговая диагностическая работа	Качество усвоения программного материала за учебный год
65	Экскурсия № 4	Впереди лето

Нормы оценок знаний учащихся по предмету «Окружающий мир»

Оценка "5"ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4"

ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3"

ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2"

ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

6. Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

распознавать неживую и живую природу;
растения дикорастущие и культурные;
деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних;
насекомых, рыб, птиц, зверей;
основные признаки времён года;
некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
правилам поведения в природе;
называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
распознавать и называть строение тела человека;
правила личной гигиены;
особенности охраны здоровья в разные времена года;
правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижени

личностных результатов начального образования.

У второклассника продолжается:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении

метапредметных результатов начального образования,

У второклассника продолжается:

процесс овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
процесс освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
формирование умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
процесс овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
формирование умения определять общую цель и пути её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
процесс овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются предметные результаты.

Второклассник учится:

понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

7. Описание материально – технического обеспечения образовательного

процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2012.	К
2.	Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение. 2012.	К
3.	Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2012.	К
4.	Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.	К
5.	Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. - М.: Просвещение, 2010.	Д
6.	Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2010.	Д
7.	И.Ф. Яценко. Контрольно-измерительные материалы.-6-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013.- 96 с.	Д
Печатные пособия
1.	Демонстрационные таблицы. Природные зоны.	Д
2.	Комплект таблиц по окружающему миру для 1-4кл. Времена года. Природные сообщества .	Д
3.	Комплект таблиц по окружающему миру для 1-4кл. Растения. Животные.	Д
4.	Плакаты "Знаки дорожного движения"	Д
5.	Набор предметных картинок "Бытовая техника. Профессии"	К
6.	Набор предметных картинок "Транспорт. Мебель, предметы интерьера"	К
7.	Набор предметных картинок "Фрукты, ягоды, орехи. Посуда"	К
8.	Набор карточек для изучения насекомых	К
9.	Набор карточек «Домашние животные»	К
10.	Набор карточек «Дикие животные»	К
Наборы муляжей
1.	Набор муляжей овощей	Д
2.	Набор муляжей грибов	Д
3.	Набор муляжей фруктов	Д
Учебные карты
1.	Учебная карта "Карта полушарий"	Д
2.	Учебная карта "Природные зоны России"	Д
3.	Учебная карта "Российская Федерация" (физическая)	Д
Модели
1.	Модель "Череп человека "	Д
2.	Скелет человека на подставке	Д
3.	Модель «Торс человека с внутренними органами»	Д
4.	Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)	Д
Демонстрационное оборудование
1.	Глобус физический	Д
2.	Глобус политический	Д
3.	Флюгер демонстрационный	Д
4.	Набор хим. посуды и принадлежностей для демонстрационных работ	К
5.	Набор хим. посуды и принадлежностей по природоведению демонстрационный	К
Натуральные объекты
1.	Гербарий "Для начальной школы"	Д
2.	Коллекция "Почва и ее состав"	Д
3.	Коллекция "Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников"	Д
4.	Коллекция полезных ископаемых	Д
5.	Гербарии культурных и дикорастущих растений	Д
6.	Живые объекты (комнатные растения)	К
Игры и игрушки
1.	Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир" (лото, игры-путешествия и пр.).	Ф
2.	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов	Ф
3.	Развивающая игра «Дары природы» из серии «Играя, учись»	П
4.	Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования	К
Приборы
1.	Компас школьный	К
2.	Лупа ручная	К
3.	Штатив лабораторный комбинированный	Д
4.	Секундомер однокнопочный	Д
5.	Микроскоп школьный	Д
6.	Цифровой микроскоп	Д
Технические средства обучения
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц	Д
2.	Мультимедийный проектор	Д
3.	Экспозиционный экран	Д
4.	Компьютер	Д
5.	Принтер лазерный	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д
2.	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку	Д
3.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения: Окружающий мир. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. А.А. Плешакова. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).	К
Интернет-ресурсы
1.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.r
2.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
3.	Я иду на урок начальной школы. – Режим доступа: www.festival.1september.ru
4.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru.
5.	Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru
6.	Портал учителей начальных классов. – Режим доступа: www.nsportal.su
7.	Завуч - педагогический портал www.zavuch.info
8.	Сайт проекта "Открытый класс". – Режим доступа: www.openclass.ru
9.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
10.	Клуб учителей начальной школы - методические материалы. – Режим доступа: www.4stupeni.ru
11.	Портал в области образования. – Режим доступа: www.planetashkol.ru
12.	Информационно- образовательные ресурсы. Библиотека готовых материалов, тематические коллекции, интерактивные материалы и т.д.- Режим доступа: www.metodkabinet.eu

Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	К
2.	Стол учительский с тумбой	Д
3.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий	Д
4.	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	Д

8. Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип

урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала в соответствии с ФГОС

предметные

метапредметные

личностные

Где мы живём? (3 часа)

3.09

Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.

Комбини

рованный урок.

Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

7.09

Стартовая диагностика.

Россия - священная наша держава.

Комбини

рованный урок.

Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

Знание символов России - герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

10.09

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

Урок изучения

нового

материала

Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.

Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Природа (21 час)

14.09

Живая и неживая природа.

Урок-

исследование

Классифицировать объекты по существенным признакам.

Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.

Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

17.09

Явления природы.

Урок изучения нового материала.

Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.

Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование процесса овла

дения началь

ными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

21.09

Как измеряют

температуру?

Практическая

работа № 1

«Измерение

температуры».

Урок-практика.

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах.

Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

24.09

Что такое погода?

Комбини

рованный урок.

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, опреде

лять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

28.09

В гости к осени. Экскурсия № 1.

Урок- экскурсия.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

9	1.10	Неживая природа осенью.	Комбини рованный урок.	Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.	Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравст венных нормах, социальной справедливости и свободе
10	5.10	Живая природа осенью. Перелётные птицы.	Комбини рованный урок.	Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.	Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
11	8.10	Звёздное небо.	Урок- исследование.	Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.	Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
12	12.10	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».	Урок-практика.	Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.	Знание понятий «горная порода» и «минерал»,названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Формирование процессов при нятия и освое ния социальной роли обучающее гося, развитие мотивов учеб ной деятельнос ти и формирова ние личностного смысла учения
13	15.10	Про воздух.	Комбини рованный урок.	Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.	Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах
14	19.10	Вода в жизни человека.	Комбини рованный урок.	Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.	Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.	Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
15	22.10	Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».	Урок-практика.	Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.	Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.	Познавательные УУД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
16	26.10	Какие бывают животные? Проверочная работа№1по теме «Животные»	Контрольно- обобщающий урок.	Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.	Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравст венных нормах, социальной справедливости и свободе
17	29.10	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира	Комбини рованный урок.	Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.	Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
18	2.11	Дикорастущие и культурные растения. Практи ческая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».	Урок-практика.	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
19	12.11	Дикие и домашние животные.	Комбини рованный урок.	Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.	Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала	Формирование процессов при нятия и освое ния социальной роли обучающее гося, развитие мотивов учеб ной деятельнос ти и формирова ние личностного смысла учения
20	16.11	Комнатные растения.Практи ческая работа №5 «Отработка приёмов ухода за ком натными растениями».	Урок-практика.	Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.	Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.	Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
21	19.11	Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа №6 «Отработка приёмов ухода за живот.».	Урок-практика.	Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.	Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
22	23.11	Красная книга.	Урок-проект.	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
23	26.11	Будь природе другом.	Комбини рованный урок.	Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.	Знание историй создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Формирование процессов при нятия и освое ния социальной роли обучающее гося, развитие мотивов учеб ной деятельнос ти и формирова ние личностного смысла учения
24	30.11	Обобщающий урок Тест №1 по теме «Природа».	Контрольно- обобщающий урок.	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Жизнь города и села (10 часов)
25	3.12	Город и село. Наш дом. Проект «Родное село».	Урок-проект.	Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию.	Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование процессов при нятия и освое ния социальной роли обучающее гося, развитие мотивов учеб ной деятельнос ти и формирова ние личностного смысла учения
26	7.12	Что такое экономика?	Комбини рованный урок.	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.	Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села.	Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
27	10.12	Что из чего сделано? За покупками.	Комбини рованный урок.	Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.	Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.	Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравст венных нормах, социальной справедливости и свободе
28	14.12	Строительство и транспорт. Виды транспорта.	Комбини рованный урок.	Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.	Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
29	17.12	Промежуточная диагностическая работа.	Контрольно- обобщающий урок.	Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.	Знание составных частей экономики, понятий:«торговля» «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование целостного, социально ориентирован ного взгляда на мир
30	21.12	Культура и образование. Все профессии важны.	Урок-игра.	Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.	Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий.	Познавательные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера Коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
31	24.12	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2.	Урок- экскурсия.	Наблюдать над зимними прир. явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей,снегопадов…	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: постановка учебной задачи	Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

14.01

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

Комбини

рованный урок.

Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.

Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

18.01

Невидимые нити в лесу.

Урок-

исследование.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

21.01

Обобщающий урок .Тест №2 по теме «Жизнь города и села»

Контрольно-обобщающий

урок.

Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося, развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

Здоровье и безопасность (10 часов)

25.01

Строение тела человека.

Урок введения в новую тему.

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы чело

века, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

28.01

Если хочешь быть здоров.

Урок-игра.

Рассказывать о своём режиме дня,составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Знание основных систем органов человека, их роли в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

1.02

Поговорим о болезнях.

Комбини

рованный урок.

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

4.02

Правила дорожного движения.

Практическая работа № 7 «От

работка правил перехода улиц».

Урок-практика.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать ПДД.

Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося

8.02

Домашние опасности.

Комбини

рованный урок.

Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.

Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

11.02

Пожар.

Комбини

рованный урок.

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося, развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

15.02

Лесные опасности.

Урок-

исследование.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

18.02

Как нужно купаться?

Комбини

рованный урок.

Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.

22.02

Очень подозрительный тип.

Комбини

рованный урок.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

25.02

Обобщающий урок. Тест №3 по теме «Здоровье и безопасность».

Контрольно-

обобщающий

урок.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.

Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

Общение (6 часов)

1.03

Наша дружная семья.

Комбини

рованный урок.

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.

Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

4.03

В школе.

Комбини

рованный урок.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

11.03

Правила вежливости.

Комбини

рованный урок.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося, развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

15.03

День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».

Урок-практика.

Обсуждать морально- эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.

18.03

Мы - зрители и пассажиры. Про

верочная рабо

та №2 «Качест-во усвоения программного материала за III четверть»

Контрольно- обобщающий

урок.

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ

лений о нравст

венных нормах, социальной справедливости и свободе

22.03

Обобщающий урок. Тест №4 по теме

«Общение»

Контрольно-

обобщающий

урок.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Путешествия (15 часов)

1.04

Посмотрите вокруг.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.

Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

5.04

Для чего нужен компас? Практи

ческая работа № 9 «Определе

ние сторон горизонта по компасу».

Урок-практика.

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним.

Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

лений о нравст

венных нормах, социальной справедливости и свободе

8.04

Формы земной поверхности.

Комбини

рованный урок.

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм.

Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

12.04

Водоёмы.

Комбини

рованный урок.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.

Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса ,показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося, развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

15.04

В гости к весне. Экскурсия №3.

Урок- экскурсия.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу.Формулировать выводы о весенних явлениях природы.

Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

19.04

Путешествие по родной стране.

Комбини

рованный урок.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на кар

те, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

лений о нравст

венных нормах, социальной справедливости и свободе

22.04

Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

Урок-практика.

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.

Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

26.04

Путешествие по Москве. Московский Кремль.

Урок-

путешест

вие.

Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.

Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву - столицу России, называть 2-3 достопримечательности.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

29.04

Город на Неве.

Урок-

путешест

вие.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт- Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях города.

Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт- Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

3.05

Путешествие по Оке.

Комбини

рованный урок.

Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.

Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.

Развитие самос

тоятельности и личной ответст

венности за свои поступки, в том числе в информа

ционной деятель

ности, на основе представлений о нравственных нормах, социа

льной справед

ливости и свободе

6.05

Путешествие по планете.

Комбини

рованный урок.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.

Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

10.05

Страны мира.

Урок-

исследование.

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Коммуникативные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

13.05

Путешествие в космос.

Тест № 5

по теме «Путешествия»

Контроль

но-

обобщающий

урок.

Работать с готовыми моделями - глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знание фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Знание материала, изученного во 2 классе. Умение работать с картой звёздного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны,столицу.

Познавательные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Формирование процессов при

нятия и освое

ния социальной роли обучающее

гося, развитие мотивов учеб

ной деятельнос

ти и формирова

ние личностного смысла учения

17.05

Обобщающий урок по теме «Путешествие». Итоговая диагностическая работа.

Контроль

но-

обобщающий

урок.

Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.

Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходи

мой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

20.05

Впереди лето.

Экскурсия

№ 4

Урок – экскурсия.

Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.

Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.

лений о нравст

венных нормах, социальной справедливости и свободе

66.

24.05

Резерв. Обобщение пройденного за год материала

Комбинированный урок.

Обобщить знания. По пройденному за год материалу.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи

Развитие эти

ческих чувств, доброжелатель

ности и эмоцио

нально-нравст

венной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

67.

68.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программ и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс ФГОС

рабочая программа по окружающему миру...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 1 класс Система Л. В. Занкова ФГОС

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературе, окружающему миру, технологии, физической культуре. Системе Л. В. Занкова, все программы составлены в соответствии с новыми ФГОС. В рабочих ...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения по всем предметам...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС

Данные рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС включают планируемые результаты и различные формы к...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по программе "Гармония" ФГОС

Рабочая программа и КТП по русскому языку для 2 класса по программе "Гармония" составлена в соответствии с требованиями ФГОС,из расчета 34 учебные недели в год,5 часов в неделю....

Рабочая программа с календарно- тематическим планированием 3 класс ФГОС. По программе УМК " Школа России" В.И. Лях

...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков "Окружающего мира" во 2 классе, ФГОСрабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программ и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс ФГОС

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 1 класс Система Л. В. Занкова ФГОС

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по программе "Гармония" ФГОС

Рабочая программа с календарно- тематическим планированием 3 класс ФГОС. По программе УМК " Школа России" В.И. Лях

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков "Окружающего мира" во 2 классе, ФГОС
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему