Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 4 класс Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.,
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

№

Дата

Факт.

дата

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Количчасов

Домашнее задание

Примечание

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1 четверть (18 ч)

Часть 1. Человек и природа. (32 ч) Раздел 1. Как работает организм человека  (16ч.)

1

02.09

Как устроен организм человека.

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Участие в диспуте, посвященному выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения здоровья.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.

Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органах чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе.

Уметь называть системы органов у человека

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

1

Чтение учебника (тема 1). Задания из рабочей тетради на выбор.

2

04.09

Кожа – «пограничник» организма

Знать, что кожа защищает организм от трения, легких ударов и уколов, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, от высыхания и размокания; что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа – орган осязания.

Уметь составлять правила ухода за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании

1

Чтение учебника (тема 2). Задания из рабочей тетради на выбор.

3

09.09

Как человек двигается

Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.

Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для  того чтобы избежать переломов и вывихов

1

Чтение учебника (тема 3). Задания из рабочей тетради на выбор.

4

11.09

Путешествие бутерброда

Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

1

Чтение учебника (тема 4). Задания из рабочей тетради на выбор.

5

16.09

Как удаляются ненужные вещества

Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

1

Чтение учебника (тема 5). Задания из рабочей тетради на выбор.

6

18.09

Для чего и как мы дышим

Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

1

Чтение учебника (тема 6). Вопросы 5, 6 на с. 31 (на выбор). Задания из рабочей тетради на выбор.

7

23.09

Волшебная восьмерка

Знать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.

Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

1

Чтение учебника (тема 7). Задания из рабочей тетради на выбор.

8

25.09

Что такое кровь?

Знать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

1

Чтение учебника (тема 8). Задания из рабочей тетради на выбор.

9

30.09

Почему наш организм работает слажено.

Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта.

Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

1

Чтение учебника (тема 9).

Вопрос 7.

10

02.10

Окна в окружающий мир

Знать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию об окружающем мире на расстоянии.

Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

1

Чтение учебника (тема 10). Два задания из рабочей тетради на выбор из оставшихся

11

05.10

Многогранный мир чувств

Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление  о том, что нас окружает.

Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

1

Читать учебник (тема 11). Подобрать слова, имеющие отношение к разным органам чувств.

12

07.10

Родители и дети

Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.

Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

1

Чтение учебника (тема 12). Вопросы 4–6.  Разработайте кодекс чести для мужчины и женщины.

13

12.10

Отчего мы иногда болеем.

Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком много или когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать.

Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок  в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

1

1.Чтение учебника (тема 13). Вопросы на применение новых знаний. Одно-два задания на выбор из рабочей тетради.

2.Узнай у родителей или медсестры, какие прививки тебе делали.

3. Решение жизненных задач (с. 66 учебника). Проекты решения представить через неделю.

14

14.10

Наши предки – древесные жители

Знать, что люди отличаются от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются  люди с помощью речи.

Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных

1

Чтение учебника (тема 14). Ответы на творческие вопросы 7, 8. К последнему вопросу можно сделать рисунок.

15

19.10

На заре человечества.

Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главным условием развития человека.

Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

1

Чтение учебника (тема 15). Ответы на творческие вопросы. Выполнение заданий в рабочей тетради (на выбор).

16

21.10

Контрольная работа № 1

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

Раздел 2. Рукотворная природа (10 ч)

17

26.10

Рукотворная жизнь

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».

Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1

Чтение учебника (тема 16). Найти загадки о диких и домашних животных. Ответить на вопрос «Почему так много разных сортов растений и пород животных?»

18

28.10

На службе у человека

Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.

Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства

1

Чтение учебника (тема 17). Задания в рабочей тетради.

2 четверть (14 ч.)

19

09.11

Покорение силы.

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Исследовать в группах свойства воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Исследовать в группах свойства воздуха.

Характеризовать свойства воздуха

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых

Исследовать свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в музей. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.

Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.

Иметь представление об изобретении первых часов с маятником

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

1

Чтение учебника (тема 18)

20

11.11

Как человек использует силу воды.

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

1

Чтение учебника (тема 19)

21

16.11

Как человек использует силу воды.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.

Иметь представление об изобретении паровой машины

1

22

18.11

Как человек использует свойства воздуха

Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.

Уметь называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода

1

Чтение учебника (тема 20)

23

23.11

Горные породы и минералы

Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.

Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются  в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях

1

Читать учебник (тема 21). Подобрать пословицы (поговорки, высказывания), в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека.

24

25.11

Металлы

Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.

Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

1

Чтение учебника (тема 22.)

25

30.11

Приручение огня

Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.

Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

1

Чтение учебника (тема 23.)

26

02.12

Как нам жить?

Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.

Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

1

Чтение учебника (тема 24.) Одно-два задания на выбор.

27

07.12

Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа № 2

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

28

09.12

Невидимая сила

Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.

Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

1

Чтение учебника (с. 108–111.)

29

14.12

Чудо-волны

1

Чтение учебника (с. 112–117).

30

16.12

Итоговая контрольная работа

Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

31

21.12

Уроки повторения

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

32

23.12

Уроки повторения

1

3 четверть (20 ч)

Часть 2. Человек и человечество (36 ч)  Раздел 1. Человек (6 ч)

33

11.01

Вводный урок. Как работать с учебником

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.

Знать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нем соединяются признаки врожденные и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребенок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

1

с.3–5

Прочитать правило

Глава 1. Человек и его внутренний мир

34

13.01

Кого можно назвать человеком?

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека. Обмениваться с одноклассниками сведениями о качествах внутреннего мира человека.

Уметь называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком

учиться отделять поступки от самого человека.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 1

 выполнить творческое задание:

35

18.01

Посмотри в свое зеркало

Знать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира.

Уметь объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 2 творческое задание

36

20.01

Как понять, что творится у друга на душе?

Знать, что внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями – переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком и в окружающем его мире.

Уметь сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций;  определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 3 творческое задание

37

25.01

Переживания, испытанные временем

Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

Уметь называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 4 творческое задание

38

27.01

Как узнать человека?

Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер»

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 5 творческое задание

Раздел 2. Человек и мир людей (6ч)

39

01.02

Что такое общество?

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка.  Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 6 творческое задание

40

03.02

Как жить в мире людей?

Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения.

Уметь рассказывать, с помощью, каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть;  сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 7 творческое задание

41

08.02

Что такое «Моё общество?» 

Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.

Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком;  называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 8 творческое задание

42

10.02

Права человека в обществе

Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека
в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 9 творческое задание

43

15.02

Повторительно-обобщающий урок к разделу 1 «Человек»

Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».  

1

подготовиться к уроку-контролю

44

17.02

Контрольная работа №1 по теме «Человек и мир людей»

Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».  

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

Глава 3. Человек и прошлое человечество (10 ч)

45

22.02

Первобытный мир – «Детство» человечество.

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях памятниках культуры, исторических деятелей.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн. лет назад – 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: -  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: -  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 10 творческое задание

46

24.02

Первобытный мир – «Детство» человечество.

Уметь составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры,  известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

47

29.02

Древний мир – рождение первых цивилизаций

2

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 11 творческое задание

48

02.03

Древний мир – рождение первых цивилизаций

49

07.03

Эпоха средних веков – между древностью и новым временем

Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры,  господствующая религия, известные исторические события)

2

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 12 творческое задание

50

09.03

Эпоха средних веков – между древностью и новым временем

51

14.03

Новое время

Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

2

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 13 творческое задание

52

16.03

Новое время

4 четверть (16 ч)

53

04.04

Новейшее время

Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать свое обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

 - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: -  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

2

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 14 творческое задание

54

06.04

Новейшее время

Глава 4. Многоликое человечество (3 ч)

55

11.04

Короли, президенты и граждане

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договариваться со своим оппонентом.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств.

Уметь объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической страной

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: -   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: -  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: -  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 15 творческое задание

56

13.04

Расы и народы земли

Знать, что человечество состоит
из разных рас и разных народов Земли.

Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 16 творческое задание

57

18.04

Кто во что верит

Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов.

Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 17 творческое задание

Глава 5. Единое человечество (4 ч)

58

20.04

Мировое хозяйство

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда разных профессий.

Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах человечества.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе

Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги

Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные:  -   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: -  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: -  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 18 творческое задание

59

25.04

Мировое сообщество государств

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.

Уметь рассказывать, для чего была создана ООН

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 19 творческое задание

60

27.04

Что человечество ценит больше всего?

Знать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.

Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 20 творческое задание

61

02.05

Как нам жить?

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

1

выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 21 творческое задание

62

04.05

Контрольная работа №2 по теме «Человек и единое человечество»

Знать изученный материал по пройденной теме.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

63

11.05

Обобщение по разделу «Человек и единое человечество»

Знать основные понятия, изученные в рамках данного раздела.

Уметь сознавать себя частью единого человечества; работать с учебной литературой, с различными источниками информации

1

64

16.05

Обобщение по разделу «Человек и единое человечество»

1

65

18.05

Обобщение по теме «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!»

Знать основные понятия, изученные в рамках курса.

Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям

1

66

23.05

Итоговая контрольная работа

Знать изученный материал по пройденной теме.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

1

67

25.05

Экскурсия на природу

1

68

30.05

Экскурсия на природу

1

Итого:

68ч