Урок окружающего мира в 1 классе на тему "Лягушка. Кто она?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Урок окружающего мира в 1 классе

Тема урока: «Лягушка.  Кто она такая?»

Цель урока: познакомить учащихся с группой животных "земноводные" и их отличительными особенностями.

Задачи:

Коммуникативные: способствовать формированию умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: развивать умение действовать по плану; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Личностные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; развивать нравственно-этические качества личности;

Познавательные: обучать приемам поиска необходимой информации с помощью различных источников; учить построению логической цепи рассуждений.

Оборудование: мультимедиапроектор, персональный компьютер с выходом в сеть Интернет, энциклопедия, словари, учебник, карточки для индивидуальной работы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

1. Организационный момент (психологический настрой на урок).

Учитель: - Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2. Актуализация знаний.

Учитель: - Вспомните, как мы отличаем животных одной группы от животных другой группы, на что мы обращаем внимание?

Предполагаемые ответы детей:

- Сколько у животного ног.

- Чем покрыто тело.

- Где живет.

- Как появляются детеныши.

- Чем дышит.

В случае возникновения затруднений при выделении критериев, учитель задает наводящие вопросы, приводит примеры.

Учитель вывешивает на доску таблицу с планом оценки животного на предмет его принадлежности к той или иной группе:

• Как выглядит животное
• Где обитает
• Как дышит
• Как размножается

Учитель: -  А теперь, помня все эти пункты, ответьте на мои вопросы.

- Я считаю, что бабочка - это птица, потому что у нее есть крылья.  Права ли я? Докажите.

Учитель использует мультимедиапроектор со слайдами. На экране появляется изображение бабочки.

Ответы детей: - Бабочка - не птица, потому что ее тело не покрыто перьями, у нее четыре крыла, а не два, у нее 6 ног, а не две, она не может переносить холод. Она - насекомое.          

Учитель: - Я считаю, что паук - это насекомое, потому что у него много ног. Права ли я? Докажите.

На экране - изображение паука.

Ответы детей: - Паук - не насекомое, потому что у него 8 ног, а у насекомых ног 6.

Учитель: - Я считаю, что дельфин - это рыба, потому что у него есть плавники и он живет в воде. Права ли я? Докажите.

На экране - дельфин.

Ответы детей: - Дельфин - не рыба, потому что у него нет жабр, он дышит легкими, его тело не покрыто чешуёй, дельфин живородящее животное, а не откладывает икру, и выкармливает детенышей молоком. Он - млекопитающее.

3. Постановка проблемы с целью выведения темы урока.

Учитель: - Я считаю, что лягушка - это млекопитающее, потому что у нее 4 ноги. Права ли я? Докажите.

На экране появляется изображение лягушки.  

Возможные ответы детей "за":

- Вы правы, потому что у лягушки 4 ноги, как и у млекопитающих.

- Она может обитать на суше, а значит, дышит легкими, как и млекопитающие.

Возможные ответы детей "против":

- У лягушки тело не покрыто шерстью, значит, она не млекопитающее.  

Учитель: - Итак, мнения разделились. Что нам может помочь при определении группы, к которой относится лягушка?

Ответы детей: - План на доске.

В соответствии с планом детьми составляется описание лягушки, учитель при этом только направляет:

• Как выглядит: голова, туловище, четыре ноги, гладкая скользкая кожа.
• Где обитает: возле водоемов.
• Как дышит: возможно, легкими.
• Как размножается: точно неизвестно.

 Учитель: - Перед нами возникла проблема, к какой группе животных отнести лягушку. Сформулируйте, пожалуйста, в соответствии с данной проблемой, какова будет тема нашего сегодняшнего урока.

Ответы детей: - Кто такая лягушка?

- Лягушка. Кто она?

4. Решение проблемы через работу в группах.        

Учитель: - Что нам может помочь ответить на вопрос, кто такая лягушка?         

Ответы детей: - Учебник, спросить учителя...  

 Учитель: - Сегодня мы будем учиться самостоятельно добывать информацию из  разных источников.

Давайте поделимся на группы, и каждая группа с помощью своего источника постарается сначала узнать, а потом и рассказать нам, кто         такая лягушка и чем она отличается от  других животных.

- Первая группа попробует найти информацию о лягушке в учебнике, чтобы потом рассказать, что они выяснили.

- Вторая группа будет искать информацию с помощью энциклопедий и словарей, выделит ее и тоже расскажет нам.

- Третья группа найдет информацию о лягушке через поисковую систему сети Интернет и выберет подходящие сведения, чтобы рассказать другим.

- В помощь вам предложены карточки с планом действий, следуя которому, вы сможете подготовить наиболее полный и верный ответ.

Учитель делит класс на три группы, которые формируются с учетом присутствия в них как слабых, так и сильных учеников.

Каждая группа выполняет своё задание, пользуясь планом-алгоритмом на карточке, составленным учителем.

В каждой группе есть ученик, выполняющий роль помощника учителя - он контролирует деятельность членов своей группы соответственно плану-алгоритму на карточке и при возникновении затруднений в работе группы поднимает руку, чтобы подозвать учителя и попросить помощи.

В каждой группе изначально выбирается выступающий, который по окончании работы будет рассказывать о найденной по теме урока информации.

Учитель при необходимости дает консультации по ориентировке групп в их источниках информации.

На столах групп лежат листки с примерным планом действий.

Для первой группы:

1) Открой учебник на странице ...

2) Прочитай текст учебника со с. ... по с. ... 1-2 раза.

3) Расскажи своим товарищам в группе, что ты узнал.

4) Постарайтесь вместе выделить информацию, которую считаете главной, пользуясь планом на доске.

Для второй группы:

1) Открой алфавитный указатель энциклопедии или словаря на странице с буквой "л".

2) Найди слово "Лягушка".

3) Отыщи страницу, указанную напротив слова "лягушка" и статью на ней, относящуюся к данному слову.

4) Внимательно прочитай 1-2 раза статью.

5) Расскажи своим товарищам по группе, что ты узнал.

6) Постарайтесь вместе выделить информацию, которую считаете главной, пользуясь планом на доске.

Для третьей группы:

1) Откройте поисковую систему в сети Интернет.

2) Введите в строку поиска запрос "лягушка это".

3) Откройте поочередно 2-3 ссылки, из появившихся по вашему запросу.

4) Внимательно прочитайте статьи ссылок.

5) Постарайтесь вместе выделить информацию, которую считаете главной, пользуясь планом на доске.

5. Физкультминутка.

"Две лягушки"

Видим, скачут по опушке
(Повороты в стороны.)
Две зеленые лягушки.
(Полуприседания вправо-влево.)
Прыг-скок, прыг-скок,
(Переступание с носка на пятку.)
Прыгать с пятки на носок.

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
(Руки на поясе, полуприседания вправо-влево.)

Утром рано умывались,

(Движения, изображающие умывание)
Полотенцем растирались.
(Руками потирают плечи)
Ножками топали,

(Топают ногами)
Ручками хлопали.

(Хлопают в ладоши)
Вправо наклонялись,
Влево наклонялись.

(Наклоны вправо-влево)
Вот здоровья в чем секрет,
(Ходьба на месте.)

Всем друзьям физкульт-привет!

6. Открытие нового знания.

Выступающие в свободной форме по очереди раскрывают найденную своей группой информацию о лягушке.

Учитель: - Итак, вы выслушали выступающих от каждой группы. Заметили ли вы одинаковую информацию?

Ответы детей: - Да, заметили.

Учитель: - Теперь вы можете сказать, кто такая лягушка и чем она отличается от животных других групп?  Пользуйтесь нашим планом, характеризуя это животное.

Ответы детей: - Лягушка - это земноводное.

- Ее тело покрыто голой кожей.

- У нее есть слизевые железы.

- Она дышит легкими и кожей.

- Весной лягушка откладывает в воде икру, из которой появляются головастики.

- Головастики живут в воде и дышат с помощью жабр.

- Лягушки обитают обычно вблизи водоемов.

- Лягушка - хладнокровное животное - зимой впадает в спячку.

7. Закрепление.

Учитель: - Итак, лягушка - земноводное.  А почему земноводные так называются? Откуда такое название?

Ответы детей: - Потому что они одинаково хорошо чувствуют себя как на земле, так и в воде.

Учитель: - Хорошо. Значит, тюлень - это земноводное? Ведь он тоже отлично чувствует себя и в воде и на суше.

Ответы детей: - Нет. Потому что тело детеныша тюленя покрыто шерстью, а у взрослой особи есть подкожный жир, и они живут на севере, а земноводные не имеют ни шерсти, ни подкожного жира и холода не переносят.

- Кроме того, тюлень живородящее животное, выкармливающее своих детенышей молоком, и воспитывающее их, а, значит, он - млекопитающее.

- Земноводные же, отложив икру, о своих появившихся из нее детенышах не заботятся.

Учитель: - Хорошо. А сейчас каждому из вас я выдам карточку с таблицей, которая поможет нам проверить, как хорошо вы запомнили признаки земноводных. Вам нужно проставить плюсы в тех графах, которые соответствуют описанию основных особенностей земноводных. Будьте внимательны.

Дети самостоятельно выполняют работу на карточках.

Земноводные

8. Итог урока.

Учитель: - Наш урок подошёл к концу. Чему вы учились на уроке?

Ответы детей: - Научились находить нужную информацию, пользуясь учебником, энциклопедией, словарями, сетью Интернет.

Учитель: - Что нового узнали?

Ответы детей: - Узнали, что лягушка - это земноводное

- Что она откладывает весной икру, а из нее появляются головастики

- Что головастики живут в воде и дышат жабрами

- Что у лягушки есть слизевые железы

- Что она может дышать кожей

- Что лягушка - хладнокровное животное и зимой впадает в спячку

Учитель: - Какую учебную цель вы перед собой ставили?

Ответы детей: - Узнать с помощью различных источников информации, к какой группе животных относится лягушка.

Учитель: - Достигли ли вы цели?

Ответы детей: - Да, достигли.

9. Рефлексия.

Учитель: - Поделитесь с товарищами по команде продолжением предложения:

На уроке мне понравилось…

Лучше всего я справился…

Мне было трудно…

Дети по очереди  делятся друг с другом ощущениями от урока

Приложение

Если на уроке остается свободное время, можно использовать презентацию "Земноводные" со следующими комментариями:

1. Земноводные, или амфибии - четвероногие животные, обитающие обычно в пресной воде либо поблизости от нее. У них гладкая кожа без волос, перьев и чешуи. Дышат земноводные не только с помощью легких, но и кожей.

3. Земноводных делят на три отряда:

1) безногие, или червяги – похожие на змей и земляных червей;

2) хвостатые – саламандры, тритоны;

3) бесхвостые – лягушки и жабы.

4. Размножение земноводных

Земноводные откладывают икру в воде, прикрепляя её к водным растениям. Из икры появляются головастики, которые сначала живут в воде и имеют жабры. Постепенно они приобретают черты взрослой лягушки, выходят на сушу и дышат уже легкими и кожей.

5. Питание земноводных

Все земноводные питаются только подвижной добычей. Они схватывают все, что движется, а если добыча не двигается, они ее не замечают. При ловле насекомых их язык выбрасывается изо рта и к нему прилепляется добыча.

6. Яркие представители

Листолаз ужасный – маленькая лягушка, живущая в тропических лесах. Размеры: 2—4 см. Ярко окрашены. Очень ядовиты.

Исполинская саламандра - самое крупное земноводное в мире.