Внеклассное занятие по окружающему миру "Распространение семян растений"
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс) на тему

этапы

содержание

Формы, методы работы

Работа детей

Задачи

1. организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.  Мне очень приятно с вами познакомиться

- Я думаю, вы любите разгадывать интересные загадки. Это так?

- А ещё  вы, наверное,  уже умеете планировать свою работу, делать выводы, добывать интересную информацию из разных источников. Все эти умения вам пригодятся на занятии.

- Так как  я пришла к вам за помощью.

Фронтальная беседа.

Настрой детей на работу

Способствовать созданию рабочей атмосферы, настроить на высокую работоспособность.

2. Постановка проблемы.

- Я прочитаю вам сейчас письмо одного очень наблюдательного человека, который любит примечать в природе разные загадки. Вот послушайте:

«…Однажды, бродя по лесу, я заметил три молодые берёзки, росшие у обочины дороги. Вроде бы ничего удивительного. Но деревца росли на одинаковом расстоянии друг от друга, и это меня заинтересовало.

Скоро совершенно в другом месте я снова увидел ту же картину. Похоже было, что кто-то специально посадил тут деревья. На этот раз берёзок было 7 – целая шеренга. Присматриваясь, я стал замечать, что такие «посадки» встречаются довольно часто. Неужели берёзки кто-то посадил? Нет, не может быть! Тогда почему же они растут так ровно, на одинаковом расстоянии друг от друга?»

     - В конце письма это человек попросил раскрыть секрет лесных берёзок.

-  Хотите ли помочь раскрыть это секрет?

-  Как вы поняли, на какой вопрос нам нужно ответить?

( Почему в лесу деревья растут рядками, на одинаковом расстоянии друг от друга, хотя  их никто не сажал специально).

- Ну а чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно узнать, каким способом семена растений могут распространяться  от родного растения.     Это и есть тема нашего занятия.

- Где, по-вашему можно найти информацию? В каких источниках?

- Я принесла вам  статьи из энциклопедии «Почемучка»,  которые помогут нам разгадать загадку.

2. - Чтобы вы за урок успели разобраться с эти странным случаем, разделимся на три группы. Для этого возьмите карточки со словами и узнайте их состав.

(Слова берёзка, берёзовый, берёзонька).

- Проверим, что у вас получилось?

- Назовите корень ваших слов.

- Корень в словах одинаковый. Назовите, какая часть помогла образовать ваше слово.

-  А теперь, те ребята, у кого в слове суффикс –к – это первая группа.

- В чьих словах суффикс  -ов-  - это вторая группа

- В чьих словах суффикс  - оньк -  - это третья группа

- Найдите карточку своей группы  и пересядьте за свой стол.

4. Распределение ролей.

- Для работы нам в каждой группе понадобятся  «командиры», «секретари», «художники», «мыслители».  Обсудите это и распределите эти роли.

- Чтобы работа группы была успешной, будем выполнять следующие правила:

1. Внимательно слушай говорящего.

2. Говори спокойно, ясно.

3. Говори только по делу.  (Табличка на доске)

5. Инструктаж.

- Каждая группа получает карточку- инструкцию, карточки с текстами.

- Познакомьтесь с инструкцией.

- Вы встретили слова, значение которых не понятны?

- Фотоколлаж – это несколько фотографий на определённую тему, наклеенные на основу. Можно дополнить его своими рисунками, надписями.

- Повторите план своей работы.

- Приступаем!

Беседа.

Фронтальная работа.

Осознание учебной проблемы.

Репродуктивный метод. Самостоятельная работа.

Предварительный инструктаж

Слушают письмо.

Отвечают на вопросы. Осознают проблему, которую нужно разрешить.

Рассказывают, какие части есть в словах берёзка, берёзовый, берёзонька.

Рассаживаются в три группы, состав которых случаен.

Знакомятся с планом работы.

Создание проблемной ситуации.

Способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы.

3. Рассмотрение проблемы.

 1 группа ( подбирает сведения о распространении семян с помощью ветра.)

1. Прочитайте текст.
2. Приготовьте рассказ о способе распространения семян, ищите в выделенной части текста.
3. Составьте фотоколлаж, выбрав нужные фотографии.
4. Сделайте предположение, кто посадил берёзки.

2 группа –( распространение семян птицами и животными, которые ими питаются.)

1.Прочитайте текст.

2.Приготовьте рассказ о способе распространения семян, ищите в выделенной части текста.

3.Составьте фотоколлаж, выбрав нужные фотографии.

4.Сделайте предположение, кто посадил берёзки.

3 группа –( распространение семян человеком.)

1.Прочитайте текст.

2.Приготовьте рассказ о способе распространения семян, ищите в выделенной части текста.

3.Составьте фотоколлаж, выбрав нужные фотографии.

4.Сделайте предположение, кто посадил берёзки                                      

.

Исследовательский метод.

Получают карточки с текстами, ватман, клей, фломастер.

Знакомство с текстами, их анализ.

Самостоятельное выдвижение гипотезы по решению задачи.  

Развивать отношения партнёрства при работе в группе. Развитие процессов мышления: анализ, синтез.

4. Обсуждение.

- Вы знаете, что у каждого растения после цветения  образуются семена.  (Презентация).

 - К какой же разгадке пришла каждая из команд? Мне не терпится узнать ваши ответы.

1.  Наша команда пришла к выводу, что семена могут распространяться с помощью ветра. Но вот почему они растут на одинаковом расстоянии, мы не смогли понять.

-  Правильно, ветер помогает семенам разлетаться далеко от растений. (Презентация).

2. Мы пришли к выводу, что семена растений могут распространяться птицами и животными, которые ими питаются. Может быть они кидают их через определённое расстояние в полёте, поэтому получается, что они на одинаковом расстоянии.

-  И вы правы, птицы и  животные тоже помогают семенам рассеиваться (Презентация).

3. Мы увидели, что человек тоже может распространять семена. Но вряд ли он нечаянно будет разбрасывать семена на определённом расстоянии. Может быть он втаптывает семена на определённом расстоянии друг от друга.

- Третья группа выяснила, что человек тоже может помогать рассеиваться семенам.

    - Все ваши версии, конечно, верные, семена растений действительно распространяются разными способами. -  ----  Какая группа на ваш взгляд, точнее ответила на поставленный вопрос?

- Вот пока вы искали ответ,  пришло ещё одно письмо от этого человека. Послушайте, что он пишет.

“…И вдруг я заметил следы человека. Я пошёл по этим следам. И вдруг… Я остановился и огляделся вокруг – весь снег был усеян черными точками. Да это же семена берез! Летом на березах висят зеленые “колбаска”. К осени они созревают и как будто высыхают. А зимой ветер срывает эти “колбаски”, и они рассыпаются на тысячи крошечных “самолетиков”. И вот они лежат передо мной.

Мне надо было торопиться. Но я стоял и смотрел. Вот снова налетел ветер. Он сгреб снег, а вместе с ним и семена берез, потащил их и часть бросил в ямку. В те самые ямки, которые остались от следов человека, прошедшего впереди меня… ”

- Совпали ваши версии с разгадкой?

- Кто же помог посадить берёзки в таком порядке? (Человек, ветер, могли пройти крупные животные)

Исследовательский метод.

Соотнесение полученных  результатов с выдвинутым предположением.

Обобщение по проблеме.

Дети рассказывают  о том, что они узнали. Одновременно идёт показ презентации о распространении семян в природе.

Развивать умение делать предположения, доказывать правоту своего мнения.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что вы узнали сегодня на занятии?

(Последний слайд презентации)

- Мне хочется узнать, как вам работалось на уроке.

 - Возьмите  кружки и нарисуйте своё настроение, с которым вы уходите с этого занятия.

- Вы все молодцы, очень хорошо помогали разгадывать секрет берёзок.

Исследовательский метод.  Обобщение по проблеме в целом

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Поддержание хорошего настроения по результатам выполненной работы.

6. Домашнее задание.

Дома я предлагаю вам  загадать эту загадку  родным, выслушать их мнение по этому поводу и рассказать о том, что узнали с помощью:

-рисунка (розовая карточка)

- сочинения (жёлтая карточка)

Получают настрой закрепить данную тему дома.