Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Тема

 Древнерусская культура. Устное народное творчество.

Цель урока

Расширить знания об устном народном творчестве Древней Руси.

Задачи урока

Развивать речь, наблюдательность, мышление детей.

Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками; контролировать и оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:  ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий, при работе в группе уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: 

• Проявлять любовь к окружающему миру и чувство ответственности; в сотрудничестве. 
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий).
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах учебной деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Планируемый результат

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Основные понятия

 Фольклор, былинные герои, герой нашего времени.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, история.

Ресурсы:

учебник Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н., “Окружающий мир”, 3 класс, II часть

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная,  в группах

Тип урока:

Открытие новых знаний.

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организацион-ный момент

Организовать направленное внимание на начало урока.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Р.В. Ребята, посмотрите  друг  на друга и улыбнитесь. Вы сегодня будете  работать не только как ученики 3 класса, а как одна сплоченная команда, поддерживать друг друга и помогать.

Итак начинаем наш урок!

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Дарят улыбки, желают удачи.

Садятся.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Актуализация знаний

Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость доказать и подтвердить свои знания, умения. Слайд №1

Россия – мать! Тебе хвала!

В веках ты видела не мало.

Когда б ты говорить могла,

Ты многое бы рассказала.

- Ребята, что могла бы рассказать нам Россия? О ком могла бы рассказать?

Молодцы, из каких источников мы узнаем нашу историю, наше прошлое?

Одним из источников сегодня будет учебник.

Прежде чем перейти к работе по учебнику, я предлагаю поиграть в известную вам игру.

Включаются в работу.

Историю

Из фильмов, из книг, из интернета, из учебников.

Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

3. Введение в тему.

Привлечение внимания детей методом подводящего диалога.

Слайд №2

Скажите как она называется?

Назовите ключевые слова к каждому фото.

В какую группу можно объединить эти слова?

Какие еще жанры фольклора вы знаете?

Вы можете назвать тему нашего урока?

Знакомятся с алгоритмом проведения игры. Задают вопросы.

«4 фото 1 фраза»

Это малые жанры устного народного творчества

Загадки, потешки, приговорки…

Устное народное творчество

Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности

Работа с разными видами информации.

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему урока

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

4. Проблемный вопрос

Поставить перед детьми проблему,

которую им необходимо решить в течение урока

То, что вы сейчас перечислили: Былины, сказки, пословицы, поговорки, на каком уроке мы чаще соприкасаемся?

А почему мы будем о них говорить на уроке окружающего мира? Как они связаны с окружающим миром?

Я выслушала ваши ответы, сейчас мы начнем свою работу, после которой мы еще раз вернемся к этому вопросу и сопоставим ответы.

На уроках чтения

Они всегда рядом…мы их с детства слышим…

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

5. Работа по теме урока

А)Работа по учебнику.

Сформировать навыки работы в сотрудничестве

А теперь, откройте  учебники на 17-ой странице.

Ребята, что же такое народные сказания, песни?

Что же такое важное сохранилось в былинах?

Молодцы, о ком в них пелось?

Кто такие богатыри?

О каком известном богатыре идет речь?

А куда и зачем он отправился?

А как об этом узнал народ?

Именно так начало зарождаться устное народное творчество. Но на этом его подвиги не закончились и начали слагаться еще былины. А каких еще былинных героев вы знаете?

Читают текст учебника, отвечают на вопросы, аргументируя свой ответ

Былины

Сохранилась история народа, нравственные представления, знания об окружающем мире

О богатырях

Это защитники отчества

Об Илье Муромце

В Киев, спасать народ от Соловья-Разбойника

Они рассказывали друг другу

Добрыня Никитич, Алеша Попович.        

Осознание ответственности за общее дело.

Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

Высказывание своего мнения.

Аргументация своего мнения.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания. Фронтальная работа позволяет активно включиться в обсуждение прочитанного

Представление того, для чего были придуманы былинные герои

Б) Работа с иллюстрациями

Смена вида деятельности

Ребята, откройте листочек №1, кого вы видите?

Молодцы! В чем разница этих двух картин?

А вам как они больше знакомы?

Обратите внимание на год, несмотря на то, что прошло так много времени, народ помнит об их подвигах.

 Богатыри продолжают жить в устах народа?

Ребята, у каждого народа есть свои герои. А у калмыцкого народа есть они?

Дети посредством сравнения приходят к общему выводу.

Богатырей.

На одной изображены они по-настоящему, их изобразил художник Виктор Михайлович Васнецов 1898, а в другой из мультфильма 2010.

Как персонажи из мультфильма

Да

Да, Мингиян, Хонгр, Савр

Самоорганизуются, работают в команде.

НРК: воспитание толерантного отношения ко всем народам.

Анализ и выделение общих признаков. Умение правильно работать в группе, высказать свою точку зрения, умение выслушать других.

На основе приобретённых раннее знаний делают новые выводы по теме. Сравнивают прошлое и настоящее, богатырей разных народов.

В) Работа с текстовым облаком

Смена вида деятельности

Слайд №3

 Еще раз внимательно всмотритесь в персонажей картин. Какими чертами наделил народ этих богатырей?

Откройте второй листок, выделите все качества, присущие богатырю, герою.

Вывод: Ребята, былины  учат нас быть хорошими?

Дети находят необходимые слова.

Доброта, ум, патриотизм, верность, храбрость, трудолюбие.

Сопоставление с личными качествами

Выполнение действий по заданному шаблону

Делают общий вывод по проделанной работе

6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Смена вида деятельности

Одним из жанров устного народного творчества, мы с вами вспомнили, также были и потешки, а чему могут научить нас потешки?

Давайте встанем, отдохнем и поиграем в потешку, известную вам еще с младенчества, Сорока – Белобока

- Ребята, а почему сорока последнему сыночку ничего не дала?А лень присуща нашим богатырям?

Дети выполняют знакомые им движения.

Потому что он был ленивым

Нет

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

Выполнение действий по образцу.

Связь с темой урока.

Г) Работа с пословицами

Смена вида деятельности, продолжить формирование УУД.

Слайд №4

Ребята, а какая пословица учит нас не лениться, учит любви к труду?

Только ли труду учат нас пословицы?

Давайте узнаем чему еще учат нас пословицы. Откройте следующий листок. Вам предложены  пословицы из русского фольклора и из калмыцкого. Вы должны их соотнести. Звучат они по-разному, но что их объединяет?        

Итог: Закончите мою фразу. Пословицы всех народов учат быть …

Отвечают на  вопросы.

Анализируют предложенные варианты.

Без труда, не выловишь рыбку из пруда

Нет, еще любви к Родине, заботиться о здоровье.

Внутренняя позиция обучающегося, ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Умение сопоставлять, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Д) Работа с видеороликом

Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Слайд №5

Так, мы с вами выяснили, что пословицы тоже  помогают формировать качества, присущие богатырям, людям, которые любят свою землю. Сейчас, я предлагаю вам посмотреть видеоролик, который называется «Земля Героев», а потом вы мне скажите почему такое название?

Ребята, а первых русских князей можно назвать защитниками? Давайте вспомним по именам...

 А Земля осталась? Есть ли сейчас люди, которые продолжают защищать свою Землю?А кто же сейчас продолжает защищать нашу Родину?

Назовите те профессии, где проявляются перечисленные вами качества. А сейчас, давайте составим памятку Будущему Герою. Начнем со слов  «Всегда будь….»

Пусть эта памятка будет с вами всегда, будет вашим путеводителем.

Отвечают на  вопросы.

Анализируют предложенные варианты.

Там показаны герои, богатыри, которые защищали нашу землю

кн.Святослав, Владимир, Ярослав.

Полицейские, спасатели, моряки, военные, пожарные…

По очереди выходят к доске и записывают на ватмане предложенные ими же черты характера героя…

Познавательный интерес к способам решения новой задачи; осознание гражданской идентичности личности , чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

В сотрудничестве с учителем делать вывод, умение работать с аудио- и видеоматериалом, выражать речь в устной форме.

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Ребята, так как же былины, сказки, пословицы, поговорки связаны с окружающим миром?

Да, благодаря фольклору мы полнее ощущаем прелесть родной природы, усваиваем представления о красоте, знакомимся  с обычаями, традициями – словом, впитываем то, что называется духовным  наследием народа, без чего формирование полноценной личности просто невозможно.

Чтобы подвести итог урока предлагаю вам продолжить  фразу

Слайд №6

Они к нам пришли от наших предков, это наше прощлое, наша история…

Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Было трудно…

Я смог…

У меня получилось…

Самооценка:

Я поставил себе «5», потому что…

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Проверка

Взаимодействие со сверстниками.

Анализ, синтез, сравнение и обобщение.

Оценка своей деятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Научатся выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

8. Рефлексия деятельности

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги совместной деятельности учеников

А теперь давайте оценим свою работу. Если нам понравился урок, то вы аплодируете, а кому очень было интересно, тот аплодирует сильнее.

-  Ребята, мне очень понравилось работать с вами, я верю, что каждый из вас станет героем для своей страны. Спасибо!!!

Ребята эмоционально разгружаются

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Самооценка на основе критерия успешности

Рефлексия способов и условий действия.

-