Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс ( технология проблемного диалога Е.Л. Мельниковой) тема урока : Засушливые зоны умеренного пояса.Зона пустынь.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Слайд 1.

- О какой зоне умеренного пояса мы говорили на прошлом уроке?

- Сегодня мы продолжим разговор о зонах умеренного пояса.

- О зоне степей.

Создание проблемной ситуации

(9 мин)

Метод «Побуждающий от проблемной ситуации диалог», приём «Противоречие между житейским представлением учеников и научным фактом».

- На юге умеренного пояса летняя жара усиливается, а дожди бывают редко. Мы попадаем в зону пустынь.

- От какого слова происходит название природной зоны «пустыня»?

- Как вы думаете, много ли растений в пустыне?

- Почему так считаете?

- Посмотрите на слайд. (Слайд 2).

- А теперь послушайте описание пустыни Каракумы весной.

                 - Десятки разнообразных видов растений расцветают весной в Каракумах. Цветут многочисленные кустарники. Целые лужайки покрываются лиловыми звездочками гусиного лука. Яркими и многочисленными огоньками выглядят разбросанные по песку красные цветы тюльпанов.

- Что вы сначала сказали про пустыню? 

- А как на самом деле? 

- Какое противоречие заметили?

- Если растения там есть, значит, они приспособились к  жизни в пустыне?

- Какой возникает вопрос? 

- Попробуем найти ответ на этот вопрос.

- Какая тема урока сегодня?

Слайд 3.

- От слова пусто.

- Мало, почти нет.

- Мало осадков, почва засыхает.

- Растений мало, почти нет.

- Их, оказывается, очень много.

- Пустыня, а много цветёт растений.

- Да.

- Как растения приспособились к жизни в пустыне?

- Зона пустынь.

Формулировать проблемный вопрос (Познавательные УУД).

Открытие нового знания

(13 мин) 

Метод «Подводящий к знанию диалог»

- Посмотрите на изображения растений пустыни.

Слайды 5 – 9.

- Какие у них листья: узкие или широкие?

- Почему узкие?

- А у некоторых вместо листьев колючки.

- Какого размера растения: высокие или низкие?

- Почему низкие?

- Где в пустыне находится вода: глубоко по землёй или неглубоко?

- А чтобы растения смогли получить воду, какие они должны иметь корни?

- Давайте сделаем вывод, как же растения приспособились к жизни в пустыне.

Записывает на доске.

- Проверим, правильно ли мы рассуждали.

- Прочитайте описание растительности пустыни, которое лежит у вас на партах.

- Какие наши выводы оправдались?

- Что ещё узнали про пустыню?

- Узкие.

Высказывают предположение.

- Низкие.

- Мало воды, засуха, плохо растут.

- Глубоко под землёй.

- Длинные.

- У них длинные корни, узкие листья или колючки, низкие.

Самостоятельно читают описание растительности пустыни на листочках 3-5 мин (Приложение).

- Корни растений глубоко под землёй, узкие листья, низкий рост.

- Есть оазис….

Называть отличительные особенности растительного мира пустыни.

Извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД).

Применение нового знания (15 минут)

1. Задание № 1.

- Сравните растения степи и пустыни. Заполните таблицу (Приложение 2).

- Договоритесь, кто из вас будет заполнять таблицу, а кто представлять результаты работы.

Организует фронтальную проверку.

2. Задание № 2 (Приложение 3).

Организует знакомство с содержанием задания. Даёт инструкцию по его выполнению.

Организует фронтальную проверку.

3. Домашнее задание.

- К следующему уроку подготовьте доклад «Животные пустыни».

Договариваются, кто из вас будет заполнять таблицу, а кто представлять результаты работы. Работают в парах 3 минут.

Читают задание на листочках.

Выполняют самостоятельно на листочках 2-3 мин.

Называть отличительные особенности растительного мира степи и пустыни.

Сравнивать объекты по заданным критериям (Познавательные УУД).

Планировать учебное сотрудничество (определять функции участников) (Коммуникативные УУД).

Осуществлять контроль и коррекцию результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Рефлексия  

(7 мин)

- Какая тема урока была?

- На какой вопрос искали ответ?

- Смогли найти ответ?

Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

Сегодня на уроке я узнал….

Меня удивило ….

Мне было трудно ….

- Зона пустынь.

- Как растения приспособились к жизни в пустыне?

- Смогли.

Проговаривают вслух несколько человек по одному предложению.

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

СТЕПЬ

ПУСТЫНЯ

Листья растений

Корни

Деревья