Методическая разработка. Конспект урока по окружающему миру "Как живут животные?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап

урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска, раздаточный материал

Формы. Методы обучения

Формируемые УУД

I Включение в учебную деятельность

3 м ин                        2 мин      

1.К нам в гости опять пришел Муравьишка-Вопросик.

Он спрашивает, приготовили ли вы ему подарок, который обещали? Какой подарок вы ему обещали?

2.Достаньте в группах конверт №1  с карточками, и найдите карточки, на которых написано:

1 группа, что необходимо растениям для жизни

2. группа, в течение жизни растения…

3 группа, из каких частей состоит растение

4 группа, приемы ухода за комнатными растениями.

Карточки приклейте на лист с заданием.

Расскажите, что ваша группа повторила о растениях.

Если растение питается, растет, развивается, то растение какое?

Почему в слове живые жи выделено красным цветом?

1.Мультфильм о жизни растений

1группа: растениям необходимы для жизни -  вода, воздух, свет, тепло

2. группа: В течение жизни растение - растет, развивается, питается, приносит потомство,  умирает.

3 группа: Растение состоит из: листья, корень, стебель, семена, плоды, цветок

4 группа: Как ухаживать за комнатными растениями: поливать, протирать листья, рыхлить почву.

Все растения – живые.

Жи выделено красным цветом, потому что жи-ши пиши с буквой и

Презентация:

Слайд 1. Мультфильм «Жизнь растений»

Карточки на столе в конверте: вода, воздух, свет, тепло, растет, развивается, приносит потомство,  умирает, питается, листья, корень, стебель, семена, плоды, цветок, поливать, протирать листья, рыхлить почву.

Гр.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения работать в группах: слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе, составлять небольшой рассказ на заданную тему

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по заданному признаку

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать свое предположение на основе полученной информации

II Актуализация знаний

3 мин

Муравьишка-Вопросик нам тоже что-то принес. Для этого нам надо отгадать загадки.

1.Все деревья с интересом
Изучает доктор леса.
Если в дереве ест жук,
Доктор сразу: ТУК ТУК ТУК!

2.Летом серый, а зимой белый.

3. Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят – у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому, что я…

4.Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала.
5. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу.
6.Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

7.Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает.

8.Водяные мастера, строят дом без топора.

В какую группу можно объединить все эти слова-отгадки.

Почему в слове животные, слог жи выделен красным цветом?

Это дятел

Это заяц

Это оса

Это лиса

Это белка

Это медведь

Это крот

Это бобры

В группу животных

Слог жи выделен красным цветом, потому что жи-ши пиши с буквой и

Презентация. Слайд 2

Животные: дятел, заяц, оса,  лиса,  белка,  медведь, крот,  бобры

ф

Предметные УУД:

Учиться отгадывать загадки

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по заданному признаку

Делать выводы в результате совместной работы всего класса

III. Постановка целей и определение темы урока

5 мин

Обсудите в группах, какая тема нашего урока и что о животных вы  сегодня узнаете на уроке?

Давайте проверим себя по учебнику. Откройте учебник на стр.72. Прочитайте тему нашего урока, и какие учебные задачи поставим перед собой на этом уроке.

Тема нашего урока животные.

Как живут животные, чем питаются, где они живут.

Учебник стр. 72

Гр.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися

IV. Физминутка

2 мин

Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы немного отдохнем. Постарайтесь повторить за мной.

Дети встают и выполняют движение под музыку

Песенка про животных. Презентация. Слайд 3.

V. Работа по теме урока

5 мин

2 мин

3

мин

7 мин

1. Достаньте карточки с животными из конверта № 2. Определите, какие животные здесь лишние, приклейте остальных животных на лист и дайте название этой группе животных. Назовите особенности своей группы.

2.Что вы знаете о животных?

3.Определите, как животные вашей группы размножаются. Откройте конверт №3

4.Откройте учебник на стр. 72. Выполните задания учебника в группах и на листочках допишите вывод.

Давайте, проверим себя

1группа: звери

2 группа: рыбы

3 группа: насекомые

4 группа: птицы

1 группа: Звери – млекопитающие, их тело покрыто шерстью, кормят своих детенышей молоком

2 группа: Рыбы – водные животные, тело покрыто чешуёй, есть плавники.

3 группа: Насекомые – у них 6 ног

4 группа: Птицы – тело покрыто перьями, есть клюв и крылья.

2.Животные живые, они растут, питаются, развиваются, размножаются.

3

1 группа – зародыши

2 группа – икра

3 группа – личинки

3 группа - яйца

1задание. Вывод: Все животные питаются

2 задание. Все животные двигаются, но по-разному (прыгают, летают, плавают, ходят).

3 задание. Вывод: многие животные строят дома для себя и своего потомства.

Карточки:

1группа:

2 группа:

3 группа:

4 группа:

На доске: перевернутые карточки с название групп:

Звери, насекомые, рыбы, птицы.

Карточки: (по 3 карточки) рисунки с подписями: зародыш, икринки, личинки, яйца

Листы:

Вывод: Все животные _______.

Вывод: Все животные ______, но по-разному (_____, ______, ______, ______).

Вывод: многие животные _______  ______ для себя и своего потомства.

Презентация. Слайд 4-6

Гр.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

Делать выводы в результате совместной работы группы;

Ориентироваться в учебнике;

Понимать информацию в виде рисунков

Регулятивные УУД:

Учиться выполнять верно, выполненное задание от неверного

Коммуникативные УУД:

Формирование умения работать в группах: слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе,

VI. Итого урока

2 мин

Мудрая черепаха, просит вас доказать, что животные живые.

Почему в слове жилище, слог жи выделен красным цветом?

Проверьте этот вывод по учебнику стр. 73.

Животные растут, питаются, приносят потомство, строят жилища, им необходимы воздух, тепло и свет.

Жи выделено красным цветом, потому что жи-ши пиши с буквой и.

Презентация. Слайд 7.

Ф

Познавательные УУД:

Делать выводы в результате совместной коллективной работы

VII. Рефлексия

2 мин.

Вспомните тему нашего урока.

Какие цели мы перед собой ставили.

Достигли ли мы этих целей?

Оцените свои достижения на уроке

Тема нашего урока - животные.

Как живут животные, чем питаются, где они живут.

Да, достигли.

Дети оценивают свои достижения на уроке при помощи смайликов (желтый – на вопросы ответили правильно, зеленый –допустили ошибки, красный – не ответили на большинство вопросов)

Инд.

Регулятивные УУД:

формировать рефлексивные способности своей деятельности на данном этапе,   эмоциональную и содержательную оценку своей работы.

VIII. Домашнее задание

Подготовьте рассказ, как надо заботиться о своих домашних питомцах.

Вывод: Все животные ____________.

Вывод: Все животные ___________, но по-разному (_________, ________, ________, ________).

Вывод: многие животные ________  ________ для себя и своего потомства.

ЗВЕРИ

НАСЕКОМЫЕ

РЫБЫ

ПТИЦЫ