Открытый урок по теме: "В царстве грибов"
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме

№ этапа урока

  Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Организационный этап.

Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя.

II.

Целеполагание.

(На доске плакат с изображением облаков, солнца, тропинок и т.д.)

- Ребята, совсем недавно изучили с вами две группы. Что это за группы?

- Какое название дали учёные–биологи этим группам?

На доске открывается схема:

 ЖИВАЯ ПРИРОДА

царство          царство животных   растений  

 - А кроме растений и животных, что ещё встречается в природе нашего края, в тундре?

- К какому царству

 вы отнесёте ягоды?

- А грибы можно отнести к этому царству? Почему?

- Как же тогда быть? К какому царству можно отнести грибы?

- Совершенно верно, учёные – биологи выделили грибы в отдельное царство.

(В схему добавляется табличка

         царство грибов)

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (СЛАЙД 1)-в царстве грибов

- Верно. Мы сегодня отправимся в царство грибов.

Цели урока вместе;

- Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на уроке

- Значит, что мы ещё узнаем?

-Что вы ещё знаете о грибах?

-Все ли грибы можно собирать в корзинку ?

Цели поставлены, а что поможет нам сегодня на уроке достичь поставленных целей?

- Эти объекты природы можно разделить на две группы: растения и животные.

- Учёные биологи назвали их царствами: царства растений и царства животных.

-Ягоды, грибы.

-К царству растений.

- Нет, нельзя. Потому что они отличаются от растений: у них нет веточек, стеблей, цветов, листиков.

- Их можно отнести

к царству грибов.

- Царство грибов.

- Мы узнаем, какие бывают грибы.

-У них особое строение.

-Грибы бывают съедобные и несъедобные.

- Мы будем учиться классифицировать грибы.

-книга, доска, собственные знания, учитель.

III.

Актуализация знаний.

-Ребята, какие грибы вы знаете?

-Что общего в их строении?

 (слайд 2) строение грибов

- Что такое грибница,  какую роль она выполняет?

- Уточним ответ. Найдите информацию в учебнике на с. 112.

- Сравните ваши ответы с тем, что прочитали в учебнике.

- Есть разница? В чём?

-Мы знаем, что грибы выделены в отдельное царство по признаку строения. Чем ещё грибы отличаются от растений?

- А теперь, изготовим модель гриба.

- Ребята, с какой целью, вы выполняли это задание?

- Назовите части гриба.

Какие разные модели грибов у вас получились! Расскажите, кто какой гриб слепил.

Вернуться к целям урока!!!!!

- Все ли грибы, что встретили в тундре можно собирать?

- На какие две группы можно разделить грибы?

- Какое действие мы будем осуществлять?

- Сейчас мы разделимся на 2 пары. Одна пара будет работать с группой съедобных грибов, другая – несъедобных.

Я раздам вам таблички, где вы поработаете с атласом определителем и выпишите в таблицы грибы.

- Проверим, правильно ли вы распределили грибы?

У доски

А теперь выйдем к доске и с нашей полянки классифицируем грибы на съедобные и несъедобные.

Учебник стр. 115 (слайд 3)-двойники;

Есть грибы двойники. Очень сложно отличить, где гриб съедобный, а где нет.

1 столбик-белый и желчный грибы;

2 столбик-опята

3 На какой гриб похожа бледная поганка?

- Какие отличительные признаки грибов-двойников вы выделили?

- Ребята, в Атласе – определителе на

с. 100 вы найдёте более глубокую классификацию грибов. В свободное время- обратите внимание.

- Что нового узнали о группах грибов?

Обратиться к целям урока!!!!

- Ребята, с какой целью мы выполняли это задание?

физминутка

- Ребята, ну вот мы узнали о строении, о классификации грибов, ходим по лесу, собираем грибы. Что нужно обязательно знать при сборе грибов?

Давайте сформулируем правила сбора грибов, а в этом нам поможет информация на стр. 115

- Будьте внимательны при сборе грибов!

-Ребята, с какой целью вы выполняли это задание?

 - Ребята, поднимите руки, кто любит собирать грибы?

-С кем вы ходите в лес?

-Как вы собираете грибы?

- Обсудите с соседом по парте правила сбора грибов.

- Какие правила вы сформулировали?

- Прочитайте правила в учебнике. Сравните их с правилами, которые вы сформулировали.

-Какие новые правила вы узнали?  

- Что может случиться, если не соблюдать эти правила? (слайд)-4  красная книга

-Если исчезнут грибы, то какие последствия могут быть для природы?

-Учёные – биологи сделали свой вывод, об этом вы узнаете из текста на с 112.

Прочитайте и скажите, какое значение имеют грибы для леса.

- Так и случилось с некоторыми грибами. Они либо исчезли, либо их осталось очень мало.  

(СЛАЙД 5)- редкие грибы

- Какие меры принимаются  по охране природы в России?

- Эти грибы занесены в Красную книгу России с какой целью?

(Показать Красную книгу)

Вернуться к целям

Рыжики, боровики, мухоморы, опята и т.д….

- У гриба есть шляпка, ножка и  грибница.

Ответы детей.

С. 112 – дети читают текст, ищут ответ на вопрос.

Дети сравнивают (ответы будут зависеть от того, что скажут дети о грибнице).

- Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества как растения.

Дети лепят гриб из пластилина.

-Знать строение гриба, уметь создавать модель гриба.

-Шляпка, ножка, грибница.

Дети называют грибы.

- нет

Съедобные -несъедобные

-Мы будем классифицировать.

(Ребята делятся на пары.)РАБОТА В ПАРЕ.

Дети читают текст на с. 101 в Атласе-определителе., записывают в таблицы названия соответствующей группы грибов.

Съедобные-белый гриб, подберезовик, шампиньон обыкновенный, опята осенние.

Несъедобные-мухомор, бледная поганка, ложные опята.

- Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие несъедобные.

Дети читают текст, выделяют отличительные признаки грибов-двойников.

Ответы детей (информация из учебника)

-Грибы бывают съедобные и несъедобные.

В природе существуют грибы-двойники.

Знать грибы – двойники и уметь их различать.

Ответы детей.

Дети обсуждают и формулируют правила.

Называют правила.

Сравнивают правила.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Грибы исчезнут.

Строят заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу России.

-Чтобы их берегли, охраняли все люди. Чтобы они не исчезли совсем с лица Земли.

IV.

Рефлексия.

-Ребята, подведём итог урока.

-Какие цели ставили в начале урока?

-А теперь оценим насколько вы достигли целей, которые ставили в начале урока.

 - Перед вами лист самооценки. Отметьте условными обозначениями, на каком уровне вы усвоили материал урока. 

- Что полезного узнали на уроке?

- Какие знания вам пригодятся, когда пойдёте в лес?

Называют цели урока.

Прорабатывается каждая цель.

Дети оценивают, проговаривают каждую цель, поясняют почему так оценили.   

Ответы детей.

V.

Домашнее задание.

- Найти интересную информацию о микробах. В этом вам поможет и  

атлас-определитель.

Дети записывают домашнее задание в дневники.

знать о наличии царства грибов

знать строение гриба

 знать съедобные и несъедобные грибы

уметь различать грибы-двойники

знать грибы, занесённые в Красную книгу

понимать значение грибов для леса