Урок окружающего мира Тема: В царстве грибов. Разнообразие грибов. Правила сбора грибов.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Урок окружающего мира

Тема: В царстве грибов. Разнообразие грибов. Правила сбора грибов.

Учебник: А.А. Плешаков «Окружающий мир».

Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств.

 Задачи:

образовательные:

• актуализировать знания детей о грибах;
• сформулировать правила сбора грибов;
• создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;
• различать части гриба;
• приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.
• расширить знания о ядовитых грибах

развивающие:

• содействовать формированию критического мышления;
• развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;
• развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;
• создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

• воспитывать умение дружить и взаимодействовать;
• создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;
• способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Планируемые результаты

- научить узнавать и отличать съедобные грибы от грибов-двойников;

- знать правила сбора грибов.

Личностные:

- формировать мотивацию к обучению;

- формировать умение высказывать свое мнение;

Метапредметные:

Познавательные умения:

- формировать умение ориентироваться в учебнике;

- перерабатывать полученную информацию, обобщая ее;

- формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

- формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Регулятивные умения:

- формировать умение ставить учебные задачи;

- формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

- формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные умения:

- формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формировать умение работать в группе;

- формировать умение слушать и понимать других.

Предметные:

- умение характеризовать отличительные признаки грибов.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Организация образовательного процесса

Оборудование:

- проектор,доска; ноутбук; индивидуальные карточки,А.А.Плешаков «Атлас-определитель»

Учебные пособия:

- Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник: 3 класс

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок

Начинается урок.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Наш урок начнем мы с упражнения «Звездопад». Закройте глаза и представьте небо с бесчисленным количеством звезд. И вот одна из них падает. А когда звезда падает, мы загадываем желание. Загадайте, каким сегодня будет наш урок? (я хочу, чтобы наш урок был сегодня … )

- Я приглашаю вас на урок окруж. мира

3.Актуализация знаний. Тема урока.

Слайд 1- А что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

-Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- назовите 2 царства живой природы? (Растения и животные).

- Как ученые  их называть? (Царство растений, царство животных).

-Как называется наука о растениях?(ботаника)

-На какие группы ученые-ботаники делят царство  растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения)

- Назовите признаки царства растений:

1. Имеют… листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами.

2. Питаются… растворенными минеральными солями.

3. Умеют… вырабатывать сахар и крахмал для питания.

4. Нуждаются… в тепле, влаге, освещении.

-Как называется наука о животных?(зоология)

-На какие группы ученые-зоологи делят царство  животных?

(черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые,  рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие)

-Назовите характерные признаки для царства животных:

1. Имеют…. конечности или строение организма, способствующее передвижению.

2. Питаются…. в пищу другие живые организмы: растения или животных.

Назовите группы животных по особенностям их питания( растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные)

3. Не могут…. вырабатывать питательные вещества сами.

4. Могут жить и развиваться в различных условиях.

4. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.

-Посмотрите внимательно на слайд, что вы не отнесли к этим2 царствам?(грибы)

- К какому царству вы отнесли грибы? Мнения разошлись?

Вывод: грибы не относятся ни к животным, ни к растениям. Это отдельное царство.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока

Слайд 2В царстве грибов.(кластер)

Слайд 3-Что мы узнаем на нашем уроке? слайд

5. Изучение нового материала. Актуализация знаний.

Исследование в малых группах

Слайд 4(читать по слайду)

-Мы будем исследовать  царство грибов. Для проведения исследования предлагаю поработать в малых группах. (по 2 человека) У каждой группы есть задания.

-Наши леса славятся грибами. Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами? Какие грибы вы собирали?(ПОКАЗ МАКЕТА)

1. Строение гриба. Работа по учебнику

–Откройте учебники с.107  Прочитайте задание. Выполнить

Слайд 5 

—  Из каких частей состоит гриб? (Из шляпки, ножки, грибницы.)

—  Что такое грибница? (Подземная часть гриба.)

Задание 1. Из каких частей состоит гриб? Подпишите части гриба

Гриб имеет следующие части:

1)_грибница__________

2)_ножка_________

3)__шляпка____________

Рассказ учителя с элементами беседы.

Слайд 6 

Если заглянуть под шляпку гриба, то можно увидеть различия. Грибы бывают трубчатые (белый, масленок, подберезовик); если посмотреть обратную сторону шляпки, она похожа на губку. Пластинчатые (сыроежка, волнушка, груздь) – у них нижняя часть шляпки состоит из пластинок. Под шляпкой образуются споры (семена). Грибы размножаются спорами. Из спор, попадающих в почву, вырастает новая грибница.

Задание 2. Грибы бывают ……… и …….. .

Грибы размножаются _______________.

- В лесу мы видим не сами грибы, а только плодовое тело гриба, состоящее из шляпки и ножки, а сам гриб скрыт под землей. Что у гриба под землей? (грибница)

- Вот грибница – это и есть сам гриб, а мы собираем его плодовые тела. Грибница растёт более 100 лет,  а плодовое тело вырастает за 3-7 дней. Плодовые тела у разных грибов могут быть очень разнообразными.

Слайд  Питание грибов

Слайд 7 ПО СЛАЙДУ)

-Грибница всасывает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Грибы поглощают питательные вещества из находящихся в почве мёртвых остатков растений и животных. При этом грибы способствуют их разрушению и образованию перегноя.

—  Для чего  служит грибница? (Она всасывает из почвы воду с растворенными в ней питательными веществами.)

—  Чему способствуют грибы? (Разрушению остатков организмов и образованию перегноя.)

Задание 3. Для чего  служит грибница?

Грибница  всасывает из___________ воду с растворенными в ней питательными веществами.

Грибы поглощают питательные вещества из находящихся  в ____________мертвых остатков ___________ и ___________________.

- Многие грибы тесно связаны с деревьями.Прочитаем по учебнику

Нити грибницы срастаются с корнями деревьев. Так грибы и деревья вместе добывают питание. Деревья дают грибам питательные вещества, сахар, а грибы помогают корням всасывать воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Слайд 8  Многие грибы очень «дружат» с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Так, белый гриб мы чаще находим в ельниках, сосновых борах, в дубовых и березовых лесах. Рыжики — под соснами и елями. Подосиновики — под осиной.

Слайд 9  Такая «дружба» выгодна и грибу, и дереву. Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же дает дереву питательные вещества, которые он берет из почвы.

Задание   4.  Как деревья и грибы помогают друг другу?

Грибы делятся с деревьями  ________________________________________

Деревья питают грибы _______________________________________________

-Грибам нужна влага и тепло, если будет сухо или холодно, то грибы не вырастут! Для роста грибов должен пройти тёплый летний дождик (он так и называется - грибной дождь) и ночи должны быть тёплые, обязательно... Даже для роста осенних грибов,  необходим тёплый дождь и хотя бы немного утреннего солнца.

Задание 5. Что необходимо для роста грибов?

Для роста грибов нужны ____________ и ________________

- Есть такая поговорка: «Растут, как грибы после дождя» .

-Почему так говорят? (Очень много грибов появляется после дождя, когда выглядывает солнце и нагревает мокрую землю)

- Так что нужно грибам, чтобы они быстро росли? (влага и тепло)

Слайд 10  -ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ГРИБЫ,

-Грибы довольно быстро заселяют пни, оставшиеся после вырубки, валежник. Эти грибы — лесные санитары. Они перерабатывают мертвую древесину и очищают лес. Грибами питаются и лечатся многие животные. Грибы любят собирать люди. Грибы вкусны, в них много необходимых организму питательных веществ и витаминов.

Слайд11-12  Грибы из Красной книги России

Съедобные и несъедобные грибы

—  На какие две группы можно разделить грибы? (На съедобные и несъедобные.)

Слайд 13  

Откройте  Атлас-определитель с.101

—  Назовите съедобные грибы.

—  Назовите несъедобные грибы.(плакат)

—  Как различить съедобные и несъедобные грибы?

—  Пользуясь текстом учебника на с. 109-110, сравните съедобные и несъедобные грибы.(самостоятельно) Запомните их отличительные признаки.

(Работа ведется в парах.)

-Проверим Слайд 14.15.16  

Задание 6. На какие две группы можно разделить грибы?

Грибы можно разделить на _____________________ и __________________

Слайды

-Прочитайте правила  сбора грибов (по цепочке)с.110

-Меняемся карточками и проверяем

Вывод:

1. Имеет шляпку, ножку, грибницу.

2. Бывают трубчатые и пластинчатые

3. Размножаются спорами.

4. Не могут сами вырабатывать питательные вещества.

5. Питаются останками живых существ.

6. Питаются солями из почвы.

7. Для нормального роста нуждаются в тепле и влаге.

8. Съедобные и несъедобные

6. Закрепление изученного материала. с. 111 учебника

Игра «Собери грибы».

Ответ:

Грибница –подземная часть гриба. Она нужна для питания и роста гриба.

Съедобные грибы – их можно употреблять в пищу.

Несъедобные грибы – категорически нельзя принимать в пищу.

7.Итог урока. Рефлексия.

1)-Какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Какие задачи мы ставили перед собой? Удалось ли их решить?

На доске четверостишие:

Урок полезен, все понятно

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться

Да, трудно все-таки учиться

-Поставьте восклицательный знак на той строке, которая отражает вашу работу на уроке.

-Кто хочет прокомментировать постановку восклицательного знака?

8 .Домашнее задание

Стр. 108-110, прочитать ,ответить на вопросы